摘 要：高職院校學(xué)生最為明顯的是缺少基本的社會責(zé)任感。他們多以自我管理，自我教育為中心，社會責(zé)任對個人、對家庭、 對集體尤為重要。輔導(dǎo)員積極加強學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、 思想教育、 創(chuàng)新意識、 來綜合提升高職學(xué)生社會責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：高職院校 培養(yǎng) 責(zé)任感 輔導(dǎo)員 學(xué)生

高職院校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容繁多涉及面廣泛，投身其中時間長，覆蓋面多， 壓力大，那么學(xué)生之間的工作就很難做好。輔導(dǎo)員是連接大學(xué)生溝通的基本橋梁，是大學(xué)生責(zé)任教育、思想政治重要的傳播者與引路者，在培養(yǎng)學(xué)生社會技能與思想政治的同時，加強學(xué)生的社會責(zé)任感，提高教育體制、提升我國人文素質(zhì)，積極培養(yǎng)一支素質(zhì)扎實過硬的學(xué)生隊伍。

一、高職院校輔導(dǎo)員的責(zé)任與使命

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治的組織者與管理者，是指導(dǎo)者與教育者、 是大學(xué)生生活中的良師益友。目前，伴隨著社會經(jīng)濟不斷變化與科技發(fā)展腳步，各樣不同類型的不良思想充斥著當(dāng)下在校高職大學(xué)生，部分學(xué)生不能更好的確定判斷正確的價值觀，不能及時在我角色定位，從而帶有功利思想，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點，通過各種途徑、與當(dāng)前的社會思想信念教育為根基，設(shè)立教育主題，開展針對性教育主題與實踐活動，來促進高職學(xué)生政治與思想上的改變，擔(dān)負起學(xué)生生活中社會責(zé)任的職責(zé)義務(wù)。

1.加強高職院校輔導(dǎo)員責(zé)任感培養(yǎng)。輔導(dǎo)員是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中重要的人生導(dǎo)師，導(dǎo)師加強自我堅定的政治思想觀與理想信念，才能贏得學(xué)生的信任和尊敬。高職院校輔導(dǎo)員要有高度思想責(zé)任感，從根本上熱愛自己所從事的教育工作，愿意踏實長久的從事教育工作，內(nèi)心深處由衷的關(guān)愛喜歡自己從教育的學(xué)生，學(xué)會真誠與學(xué)生交流，嚴格要求自我，檢查工作中出現(xiàn)的不足與漏洞，尋找提升工作效率與質(zhì)量的路徑與方式，以優(yōu)尚的品德為學(xué)生表率，從而成為學(xué)生的良師益友。

2.加強與家長溝通與交流。家長見證了每個學(xué)生成長的各個路程，對于學(xué)生的思想、性格、愛好以及人生價值取向都有著很好的掌握了解。輔導(dǎo)員加強與學(xué)生家長的溝通，了解學(xué)生在成長中的性格特點，制定不同的教育方式，針對性組織參加社會實踐活動，讓學(xué)生從中得到一定的鍛煉與成長，激發(fā)每個學(xué)生對社會責(zé)任感的主動性與積極性。

3.創(chuàng)建溝通方式、與學(xué)生共進步。了解每一個學(xué)生才能更好有針對性培養(yǎng)學(xué)生各方面能力加強學(xué)生社會責(zé)任感，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通交流一般主要都集中在班會、例會等傳統(tǒng)的信息傳遞方式上。隨著社會科技的發(fā)展，信息傳遞的形式越來越多重樣，手機、網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)下大學(xué)生主要與學(xué)校、同學(xué)、主要的交流溝通工具，輔導(dǎo)員應(yīng)積極利用這種形式與學(xué)生搭建良好和諧的師生溝通渠道，從而潛移默化的了解每一個學(xué)生的特長與思想政治，達到較好的教育效果。

4.尋找骨干、重點培養(yǎng)。大部分高職院校班級都以自治自理，沒有過大的凝聚力，首先注重發(fā)現(xiàn)班級有特色、有亮點的積極分子，培養(yǎng)教育得力骨干，高職院校得力骨干是廣大學(xué)生與輔導(dǎo)員溝通必要的橋梁，骨干積極模范的帶頭作用，更有力度提升整個學(xué)生整體素質(zhì)與學(xué)生凝聚力。骨干的培養(yǎng)與教育，更利于輔導(dǎo)員開展和培養(yǎng)其他學(xué)生的思想政治與社會責(zé)任感。

二、高職學(xué)生社會責(zé)任感思想培養(yǎng)

高職院校大多以輔導(dǎo)員為中心實行學(xué)生制度教育管理模式。是承擔(dān)著塑造學(xué)生正確的人生觀與價值觀的成長導(dǎo)師。高職院校學(xué)生因自身學(xué)習(xí)環(huán)境往往內(nèi)心出現(xiàn)自卑極端心理，高職輔導(dǎo)員作為學(xué)生生活中的人生導(dǎo)師，要通過真誠的交流與溝通，與學(xué)生建立相互信任的師生機制，讓學(xué)生愿意打開心扉與自己傾訴交流，走出迷茫，從而讓其更好的認清自我價值，定位自身角色。以良好的思想政治與精神面貌，在當(dāng)下的校園與社會中發(fā)展和生存。

1.積極樹立價值觀、培養(yǎng)集體榮譽。隨著社會體系的發(fā)展、部分學(xué)生不能正確定位自我價值觀與人生觀，容易受到來自社會各方面不良因素的沖擊，經(jīng)不起一時的失敗和挫折，對待學(xué)習(xí)與生活缺乏毅力和耐心，因此，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生樹立較強的集體主義榮譽感，學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想，通過集體榮譽傳播正能量，形成良好積極的思想政治氛圍。

2.提升學(xué)生思想綜合素質(zhì)。學(xué)生，以學(xué)習(xí)為主要目的。輔導(dǎo)員應(yīng)積極明確學(xué)習(xí)方向，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，營造正確、和諧、良好、健康、向上的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境。積極組織實踐活動，促進整體思想綜合素質(zhì)與學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.高職學(xué)生社會責(zé)任能力的培養(yǎng)。在高職院校中學(xué)生干部在輔導(dǎo)員管理工作中起到至關(guān)重要的作用，學(xué)生干部具備一定的組織、溝通、領(lǐng)導(dǎo)等能力。優(yōu)秀的學(xué)生管理可以更有效率開展學(xué)生之間的工作與思想政治，更好更快提升高職院校整體學(xué)生的素質(zhì)與凝結(jié)力[3]，大學(xué)生在校期間世界觀與人生觀容易受到來自社會上眾多不良思想的侵蝕。高職院校輔導(dǎo)員因在大學(xué)生群體中選撥優(yōu)秀人才，積極引導(dǎo)正確價值觀，樹立集體主義責(zé)任感，以學(xué)生干部為榜樣轉(zhuǎn)播較強的社會責(zé)任政治思想，加強高職學(xué)生社會責(zé)任感。

3.1個人責(zé)任感、家庭責(zé)任感、集體責(zé)任感。高職院校學(xué)生對自我、家庭、集體責(zé)任感是對社會責(zé)任感的一個基礎(chǔ)和前提，只有善待自己才會珍惜他人，維護家庭團結(jié)、構(gòu)建家庭和諧、愛小家，才能愛大家，堅持自己的理想、幫助集體、團結(jié)互助、堅守集體利益，保護好自我、珍愛自己的生命、做好學(xué)生本職工作，努力實現(xiàn)自身人生價值，為走向社會打下扎實基礎(chǔ)。

3.2建立良好管理制度。優(yōu)秀的組織離不開嚴格的管理，健全的良好的干部管理制度有利于整個集體規(guī)范化，有利的開展培養(yǎng)工作促進干部積極向上，主動激發(fā)學(xué)生之間爭先創(chuàng)優(yōu)的學(xué)習(xí)態(tài)度與自我價值定位，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信與激情。

3.3多創(chuàng)實踐活動。藝術(shù)來源于生活，責(zé)任來源于自我。轉(zhuǎn)變吧學(xué)生作為管理，通過管理理念創(chuàng)新，創(chuàng)造讓學(xué)生親身參與的學(xué)校管理實習(xí)崗位，讓學(xué)生在一定程度上發(fā)揮自我特長優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)學(xué)校中所出現(xiàn)的細節(jié)問題，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)集體、服務(wù)個人的集體榮譽，從集體到個人潛移默化地從中得到培養(yǎng)與學(xué)習(xí)。

三、培養(yǎng)高職學(xué)生社會責(zé)任感的方式

1.從課堂到實踐。社會責(zé)任感有著不同層次，可以是個體、他人、社會、家庭的責(zé)任感。責(zé)任感的培養(yǎng)可以關(guān)聯(lián)到教育和生活的全過程中而校園課堂教育是最為重要的一個環(huán)節(jié)，高等的教育主要特點是具有開放性與實踐性，著重與學(xué)生的動手能力和實踐技能，而課堂教育偏重于理論灌輸，忽略學(xué)生很多實踐能力，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、在探索中實踐，使學(xué)生在自己實踐的過程中認識明確自己所承擔(dān)的責(zé)任，在情景中思考自己對社會和他人所承擔(dān)的責(zé)任，從沒有明確方向的學(xué)習(xí)變?yōu)橛心繕?biāo)有目的的學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)效果提升，并在實踐過程中培養(yǎng)社會責(zé)任感。

2.發(fā)揮榜樣作用，開展榜樣學(xué)習(xí)。在學(xué)院道德實踐活動過程中，榜樣的作用有著帶頭與組織的較強影響力。高職學(xué)生的價值觀與世界觀成熟的相對緩慢，具有較強的模仿和學(xué)習(xí)能力，學(xué)校應(yīng)多加樹立本身有著較強社會責(zé)任感相關(guān)規(guī)范和約束的學(xué)習(xí)榜樣，最好以學(xué)生身邊具有特點與積極性的人物和事例，這樣更便于學(xué)生觀察學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造一定環(huán)境讓學(xué)生逐漸強化形成自我調(diào)節(jié)與評價的能力，讓學(xué)生自我社會責(zé)任感穩(wěn)步提升。

3.加強社團建設(shè)。在個別國家的高等學(xué)校都逐漸把社團活動作為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)與提升學(xué)生綜合素質(zhì)重要平臺和載體，支持在校學(xué)生積極開展各種社團，并提供多方面便利。高職院校應(yīng)完善社團制度，建立社團的同時保障學(xué)生社團健康發(fā)展，充分發(fā)揮社團的主體作用，在社團的管理和活動中鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，展現(xiàn)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)對集體和社會的責(zé)任感?？傊?，高職院校輔導(dǎo)員對學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)，是當(dāng)下高職院校促進高職院校學(xué)生前進與建設(shè)的重要課題，高職學(xué)生責(zé)任意識觀念的加強，對現(xiàn)實發(fā)展具有一定的社會意義，輔導(dǎo)員具備良好的培養(yǎng)高職院校學(xué)生的責(zé)任感，才會更好地為更多的高職學(xué)生指導(dǎo)引路。為此，加強高職院校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)與發(fā)展，確保輔導(dǎo)員擁有堅定扎實的責(zé)任感。學(xué)?？梢愿鶕?jù)輔導(dǎo)員工作特點，選擇自我調(diào)休制度，適當(dāng)減少工作中出現(xiàn)的疲勞感，同時減少各種與本職工作不相干的事物，讓輔導(dǎo)員有更充足的時間與精力做好本職工作。再次為培養(yǎng)高職院校學(xué)生的社會責(zé)任感做出巨大貢獻。

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作者簡介：宣秦倩（1983—）， 女，安徽合肥人，本科，講師， 研究方向：旅游經(jīng)濟、旅游教育 。