周成剛

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年超過30萬中國學(xué)生進(jìn)入美國大學(xué)學(xué)習(xí)，占據(jù)美國高校留學(xué)生群體的1/3。掌握先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)跨文化交流的基本規(guī)則，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而為參與全球競爭打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這是中國留學(xué)生共同的訴求。然而，在有著“熔爐”之稱的美國留學(xué)，語言短板、文化障礙、思維方式不同等因素都在制約著中國學(xué)生的總體表現(xiàn)。

2016年3月18日，《華爾街日報(bào)》（The Wall Street Journal）頭版刊登題為《中國留學(xué)生數(shù)量暴增，美國高?？蛛y適應(yīng)》（Heavy Recruitment of Chinese Students Sows Discord on U.S. Campuses）的報(bào)道。文章指出，2015年美國高校共招收了97.5萬名外國留學(xué)生，其中近1/3來自中國。一些美國高校抱怨稱，中國留學(xué)生不但因語言和文化障礙難以融入當(dāng)?shù)厣鐣?huì)，而且已經(jīng)成為美國高校的教學(xué)負(fù)擔(dān)，一些教授甚至被迫調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)中國學(xué)生。那么中國留學(xué)生應(yīng)該如何提高自己的能力，以更好地適應(yīng)留學(xué)生活呢？

中國學(xué)生留美生活面面觀

就讀于伊利諾伊大學(xué)香檳分校的中國留學(xué)生邵楚天這樣描述他一天的生活：早晨在與中國同學(xué)合租的公寓中醒來;進(jìn)入校園，走進(jìn)工程學(xué)的課堂，和中國學(xué)生一起聽課;一天學(xué)習(xí)結(jié)束后，和中國朋友一起去健身房鍛煉身體;最后在圖書館學(xué)習(xí)到深夜。他在受訪時(shí)回憶說，當(dāng)天只有在餐廳買墨西哥雞肉卷時(shí)說了英語：double chicken （兩片雞肉）、black beans （黑豆）、lettuce （生菜）、hot sauce （辣醬）。

邵楚天主修工程學(xué)，學(xué)習(xí)壓力不小。他曾在大一入學(xué)時(shí)加入高校的兄弟會(huì)，但因需定期參加活動(dòng)并大量飲酒，本就緊張的學(xué)習(xí)受到不小的影響，遂決定退出。這和很多中國留學(xué)生的經(jīng)歷類似，初到美國時(shí)他們都期待多交朋友，融入當(dāng)?shù)厣?，但后來逐漸因課業(yè)負(fù)擔(dān)和文化差異而放棄。

此外，在美國一些高校課堂里，中國學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)超越了美國學(xué)生。一位就讀于俄勒岡州立大學(xué)的北京女孩說，她選修的會(huì)計(jì)課程全班共15人，其中有11人是中國學(xué)生，數(shù)量遠(yuǎn)超過美國學(xué)生。這一點(diǎn)讓中國學(xué)生有時(shí)會(huì)對留學(xué)這件事感到有些恍惚，同時(shí)也使得中國學(xué)生更傾向于抱團(tuán)，不愿走出舒適圈，對融入當(dāng)?shù)厣钊狈?dòng)力。

一些中國學(xué)生表達(dá)了對留學(xué)生活的失望。一方面，專業(yè)課的學(xué)習(xí)比較吃力，由于語言的短板，有些教授對他們的提問表現(xiàn)出不耐煩。另一方面，因?yàn)槲幕町?，中國留學(xué)生在撰寫簡歷、申請工作崗位、融入當(dāng)?shù)丨h(huán)境等方面都缺乏相應(yīng)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，而高校并沒有提供有效的指導(dǎo)。

美國教授的兩難選擇

據(jù)美國2013年度財(cái)政年度報(bào)表顯示，聯(lián)邦開支削減額接近854億美元，其中教育預(yù)算額外削減了11億美元。隨著政府對高等教育預(yù)算的縮減，美國不少大學(xué)開始“囊中羞澀”。為了增加收入，美國高校開始大量招收國際留學(xué)生，而中國留學(xué)生的比例最高。

然而，中國留學(xué)生的增加卻給美國教授帶來了兩難選擇。俄勒岡州立大學(xué)的留學(xué)生人數(shù)在四年時(shí)間里翻了一倍。該校商學(xué)院的會(huì)計(jì)專業(yè)是中國學(xué)生最集中的專業(yè)之一，中國學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)超過美國學(xué)生。一位教授擔(dān)憂地說：“我不知該堅(jiān)持一貫的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還是對其進(jìn)行調(diào)整以更好地適應(yīng)中國學(xué)生?！?/p>

紐約大學(xué)中國歷史學(xué)科教授麗貝卡·卡爾受訪時(shí)稱，她不得不為中國學(xué)生調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，這給她的工作造成了負(fù)擔(dān)。她認(rèn)為，很多中國學(xué)生“沒有做好留學(xué)準(zhǔn)備，他們幾乎不知道怎樣去分析和思考，寫作水平也不盡如人意”。不少教授表示，一些中國學(xué)生在課堂上要么一言不發(fā)，要么提問時(shí)語言表達(dá)不夠清晰，不能與教授進(jìn)行有效的交流。

中國學(xué)生最欠缺的三種能力

出國留學(xué)是中國學(xué)生參與國際競爭的重要渠道之一，使他們得以掌握先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)，適應(yīng)跨文化交流的基本規(guī)則，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)而成長為胸懷世界的橋梁性人才。然而，從目前來看，以下三種能力正制約著中國學(xué)生在國際競爭中的表現(xiàn)。

首先，良好的分析與寫作能力。為什么中國學(xué)生覺得寫學(xué)術(shù)文章尤其難呢？多位教授表示，大多數(shù)中國學(xué)生學(xué)習(xí)都很勤奮刻苦，然而他們太習(xí)慣于復(fù)述別人的觀點(diǎn)，卻不能說出自己的故事，形成自己的觀點(diǎn)，這是最大的問題。

其次，提出問題并進(jìn)行批判性思考的能力。多位教授指出，中國學(xué)生在課上需要更主動(dòng)、更積極地參與討論，他們需要有質(zhì)疑的能力。善于提問并思考不僅可以打開學(xué)術(shù)研究的思路，而且對于有效的社會(huì)性交流也起著重要的作用。

最后，良好的表達(dá)和溝通能力。中國學(xué)生在美國課堂上通常是最安靜的一群人，被問到為什么不愿意開口時(shí)，他們的觀點(diǎn)不外乎以下幾種：

“從小我的父母和老師就告誡我：找到了正確答案再講出來。”

“在沒想清楚時(shí)就說出自己的看法是非常淺薄的表現(xiàn)?！?/p>

“當(dāng)我發(fā)現(xiàn)自己的答案跟別人不一樣的時(shí)候，我不好意思說出來?！?p>

美國普渡大學(xué)的中餐送餐車周陳剛攝

其實(shí)，每個(gè)人都說出自己的想法，不就是最好的頭腦風(fēng)暴嗎？來自不同背景的人說出自己的看法，會(huì)極大地豐富每個(gè)人的視野和頭腦，這不是最好的多元文化交流機(jī)會(huì)嗎？

今天，越來越多的中國學(xué)生走出國門，在世界范圍內(nèi)尋求優(yōu)質(zhì)教育資源，期望參與全球競爭，這對整個(gè)國家人才素質(zhì)的提升意義重大。然而，留學(xué)生群體表現(xiàn)出來的種種問題需要我們進(jìn)一步關(guān)注并思考：中國留學(xué)生在跨文化的背景下學(xué)習(xí)表現(xiàn)如何？哪些能力的欠缺限制了他們的發(fā)展？在教育全球化的今天，教育工作者必須反思是否為培養(yǎng)全球化人才做好了準(zhǔn)備，而留學(xué)生們也應(yīng)該提前做好規(guī)劃，減少因語言溝通和文化障礙帶來的麻煩。