程瑋

摘要：大學(xué)生就業(yè)能力是一個(gè)復(fù)合性、發(fā)展性的多維結(jié)構(gòu)體的概念。本研究基于150家企業(yè)的140份有效問卷和7所高校的292份有效問卷的實(shí)證研究，建構(gòu)就業(yè)能力結(jié)構(gòu)理論模型，得出就業(yè)能力包括六個(gè)維度，即通用技能、核心素質(zhì)、職業(yè)潛能、職業(yè)人格、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上編制了由89道題構(gòu)成的大學(xué)生就業(yè)能力自評量表。該量表不僅適用于大學(xué)生群體就業(yè)能力測量，也將對其他群體就業(yè)能力的實(shí)證研究提供較科學(xué)可行的研究工具。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；就業(yè)能力模型；大學(xué)生就業(yè)能力量表

一、核心概念界定

（一）就業(yè)能力

能力是一個(gè)非常抽象的詞匯。《普通心理學(xué)》定義能力“是一種心理特征，表現(xiàn)在所從事的活動(dòng)中，并在活動(dòng)中得以發(fā)展，它是人們與活動(dòng)要求相符合并保證在活動(dòng)中取得高成就的人的個(gè)性特征，即指人在某種活動(dòng)中的可能性，這些可能性既會(huì)使他掌握活動(dòng)技能，又使他提高勞動(dòng)效率”[1]。就業(yè)能力是把能力這個(gè)抽象的概念分解成多元的或多層次的具體能力。國外部分有代表性的研究者將就業(yè)能力定義為與個(gè)人屬性相關(guān)的綜合能力和素質(zhì)的集合，其中典型的研究有國際勞工組織（TLO）界定的就業(yè)能力是個(gè)體獲得和保持工作、在工作中進(jìn)步以及應(yīng)付工作生活中出現(xiàn)變化的能力。[2]Treasury認(rèn)為，就業(yè)能力是確保個(gè)體在未來社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中得到和保持工作的能力，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的態(tài)度和行為等。[3]Hillage和Pollard認(rèn)為，就業(yè)能力是具有獲得初始工作、維持工作，并在需要的情況下獲得新的工作的能力，通過獲得持續(xù)就業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的一種能力。[4]Thijssen等人提出一個(gè)綜合就業(yè)能力概念，狹義定義即核心定義中包括的因素僅涉及勞動(dòng)者的能力和動(dòng)機(jī)，而不包括影響是否能成功從事某項(xiàng)職業(yè)的其他因素；廣義定義是在核心定義基礎(chǔ)上的擴(kuò)展，從強(qiáng)調(diào)個(gè)人取得職業(yè)成功的能力和動(dòng)機(jī)兩個(gè)因素，擴(kuò)展到所有個(gè)體特征，如態(tài)度、品質(zhì)等。泛化的定義則將個(gè)人因素之外的其他各種相關(guān)因素也包括在內(nèi)。[5]雖然國外研究者對就業(yè)能力界定的角度不同，但比較認(rèn)同Harvery觀點(diǎn)，即就業(yè)能力核心內(nèi)涵是指個(gè)人獲得并保持工作機(jī)會(huì)的能力[6]。

（二）大學(xué)生就業(yè)能力

綜合分析國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于就業(yè)能力的觀點(diǎn)，對大學(xué)生就業(yè)能力的研究，正如對就業(yè)能力的研究一樣，不同的研究者由于從不同的角度研究，進(jìn)而得出不同的內(nèi)涵，但都是指大學(xué)生獲得工作和職業(yè)成功持續(xù)發(fā)展的一種能力，是一種綜合性和發(fā)展性的能力群。國內(nèi)學(xué)者基本認(rèn)同Harvery指出的大學(xué)生的就業(yè)能力是指畢業(yè)生能夠獲得就業(yè)機(jī)會(huì)以及在工作崗位取得成功的一系列能力的集合。如國內(nèi)最早提出大學(xué)生就業(yè)能力概念的是鄭曉平，他認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能力，是實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。[7]紹海燕、胡芳認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是一種使學(xué)生獲得工作的能力，也是增加大學(xué)畢業(yè)生獲得職業(yè)機(jī)會(huì)的可能性，或畢業(yè)生接近滿意度較高、競爭性的職業(yè)機(jī)會(huì)的能力。[8]杜剛認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)力不單是大學(xué)畢業(yè)生所具有的實(shí)現(xiàn)就業(yè)的能力，還應(yīng)包括保持工作、更換工作以及實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的能力。[9]程志玲認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力與工作職業(yè)相關(guān)，表現(xiàn)為在求職過程中能得到認(rèn)可并能勝任工作，能夠面對工作場所和環(huán)境的不斷變化，是可動(dòng)態(tài)發(fā)展的能力素質(zhì)，具有可培養(yǎng)性。[10]謝娟認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)畢業(yè)生順利完成就業(yè)的各環(huán)節(jié)，并最終實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)的能力和素質(zhì)。[11]邵宏潤認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)能力是畢業(yè)生獲得一份令自己滿意的工作所需要的各種技能和能力。[12]盧鵬鵬認(rèn)為，大學(xué)生的就業(yè)能力是大學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠順利找到工作、保持工作并在必要時(shí)獲得更符合自身發(fā)展的更好的工作機(jī)會(huì)的能力。[13]

綜上所述可見，大學(xué)生就業(yè)能力是和職業(yè)發(fā)展相關(guān)的綜合能力，不僅包含獲得工作的能力，還包含可持續(xù)地保有和職業(yè)成功發(fā)展的能力?？梢?，大學(xué)生就業(yè)能力是一個(gè)多維的、發(fā)展性的能力復(fù)合體，這種能力復(fù)合體不僅包含顯在能力，更重要的包含未來職業(yè)成功發(fā)展的潛在能力，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)不僅要順利得到較滿意的第一份工作，還要獲得能長期受雇傭、發(fā)展職業(yè)生涯的能力，并促使個(gè)體持續(xù)性的專業(yè)化發(fā)展。

本文從Thijssen定義的廣義的就業(yè)能力含義來界定就業(yè)能力，就業(yè)能力在廣義的解釋是從素質(zhì)“綜合說”的定義界定就業(yè)能力的內(nèi)涵邊界。但鑒于大學(xué)生就業(yè)能力代表一個(gè)特殊群體，其構(gòu)成要素與一般就業(yè)能力又存在一定的差別，本文偏重從心理學(xué)的角度出發(fā)，從工作獲得能力和職業(yè)發(fā)展能力兩個(gè)方面去構(gòu)思大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)要素，認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力內(nèi)涵包括以下三點(diǎn)。（1）就業(yè)能力主體與含義。本文定位于對大學(xué)畢業(yè)生個(gè)體就業(yè)能力的研究。大學(xué)生就業(yè)能力不僅僅是學(xué)生在校所掌握的專業(yè)技能，還包括就業(yè)的通用工作能力、團(tuán)隊(duì)成員素質(zhì)、職業(yè)維持與可持續(xù)發(fā)展的良好的職業(yè)人格、職業(yè)發(fā)展?jié)撃?，以及職業(yè)化發(fā)展、晉升和轉(zhuǎn)換更好更高崗位的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。（2）就業(yè)能力時(shí)間跨度。有學(xué)者指出大學(xué)生的就業(yè)能力應(yīng)該在一個(gè)較長的時(shí)間跨度上進(jìn)行研究，如Allison，Harvery和Nixon指出，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力不僅強(qiáng)調(diào)得到第一份工作的能力，同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)長期雇傭以及發(fā)揮管理自己生涯和繼續(xù)專業(yè)化發(fā)展的能力。[15]Van der Heijdenren認(rèn)為，就業(yè)能力是反映五年內(nèi)流動(dòng)到更高或相同層次的崗位機(jī)會(huì)。[15]但國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)能力研究的時(shí)間跨度更多集中于大學(xué)畢業(yè)生順利找到所需工作的就業(yè)能力。本文認(rèn)為就業(yè)能力是一個(gè)發(fā)展性概念，并具有相對穩(wěn)定性且漸進(jìn)性的特點(diǎn)，在就業(yè)能力概念界定的時(shí)間跨度上，將從職業(yè)發(fā)展的視角來研究大學(xué)本科畢業(yè)生職業(yè)相關(guān)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，關(guān)注職業(yè)發(fā)展的潛在能力、專業(yè)化發(fā)展以及晉升到更高崗位的職業(yè)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，不僅強(qiáng)調(diào)得到第一份工作的能力，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)長期雇傭以及發(fā)揮管理自己生涯和可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的能力。（3）就業(yè)能力維度劃分及結(jié)構(gòu)要素。大學(xué)生就業(yè)能力維度和結(jié)構(gòu)是多樣化的，并隨社會(huì)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變化而不斷調(diào)整，基于已有文獻(xiàn)對就業(yè)能力結(jié)構(gòu)模型的研究，以及就業(yè)能力綜合性、發(fā)展性、穩(wěn)定性、多維性（多層次）等特點(diǎn)，本文立足職業(yè)視角構(gòu)建的就業(yè)能力模型是以獲取、保有和職業(yè)發(fā)展三個(gè)階段為視點(diǎn)將大學(xué)生就業(yè)能力初步劃分為五個(gè)維度。endprint