周　麗

合肥幼兒師范高等專科學(xué)校，安徽　合肥　230011

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淺談兒童歌曲在中國(guó)鋼琴教學(xué)中的重要性

周麗

合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校，安徽合肥230011

摘要：隨著中西方音樂文化的交流，越來越多的幼兒成為鋼琴琴童，在學(xué)習(xí)鋼琴道路上，如何在枯燥的學(xué)習(xí)中保留對(duì)音樂的熱愛是眾多琴童及家長(zhǎng)面臨的考驗(yàn)，也是值得鋼琴教育者深究的課題之一。本文從幼兒演奏心理、文化與環(huán)境因素以及兒歌本身的特點(diǎn)幾方面入手，對(duì)兒歌在鋼琴輔助教學(xué)方面的重要性進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：兒童歌曲；鋼琴；模仿；旋律

一、幼兒心理特點(diǎn)

作為年幼的學(xué)琴者，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩種，一種是主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)鋼琴產(chǎn)生興趣，對(duì)聲音和鍵盤充滿好奇；另一種是被動(dòng)學(xué)習(xí)，迫于家長(zhǎng)的壓力開始學(xué)習(xí)，自控能力較差。樂器所發(fā)出的聲音能否引起孩子的注意力和共鳴直接決定了學(xué)習(xí)的效率和效果。如果一味的只接觸簡(jiǎn)單且缺乏音樂性的基本功練習(xí)，很容易讓主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子失去興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子更加厭煩。

孩子學(xué)習(xí)鋼琴的最初階段是通過聆聽和模仿開始的，模仿老師彈琴的動(dòng)作，模仿老師敲擊鍵盤鎖發(fā)出來的聲音。主要是基于幼兒前期在運(yùn)動(dòng)能力上發(fā)展較快，但在心理上，這一階段處在無自我意識(shí)的狀態(tài)；在思維方面，抽象能力還未形成，記憶力和注意力的集中能力發(fā)展也相對(duì)比較后期。盡管邏輯思維能力比較微弱，但形象思維能力卻發(fā)展很好，模仿力超過一般成年人。

幼兒通過對(duì)老師彈出的音高和位置，對(duì)應(yīng)樂譜進(jìn)行模仿和識(shí)記，屬于對(duì)熟悉的事物進(jìn)行識(shí)別的視覺及肌肉記憶。他們可能不清楚為什么是這樣而只記得應(yīng)該要這樣做，因此在幼兒的腦海里就會(huì)有這樣的印象產(chǎn)生，經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練而熟記。普羅科菲耶夫是俄羅斯近現(xiàn)代作曲家，回憶起小時(shí)候說道自己的母親晚上練琴時(shí)都開著門，讓孩子在貝多芬的奏鳴曲中入睡，使他從小就把音樂作為一種最自然、最舒暢的心境接受。由此可見，音樂片段是否熟悉和被喜愛成為幼兒學(xué)琴效率的重要因素。

除此之外，已經(jīng)有很多老師意識(shí)到在啟蒙階段唱譜的重要性，要求將演奏的樂譜同時(shí)唱出來，以此刺激并促進(jìn)孩子們的識(shí)譜能力。加之學(xué)校教育中的音樂教學(xué)活動(dòng)，孩子們對(duì)于會(huì)唱的歌曲更加容易產(chǎn)生演奏沖動(dòng)，在漫漫學(xué)琴路路上，兒歌的加入無疑是一種極其重要的調(diào)味劑。

二、文化因素與環(huán)境因素影響

鋼琴樂器起源于歐洲，鋼琴音樂文化根植于歐洲文化之中。產(chǎn)生了巴洛克時(shí)期的鍵盤音樂、古典主義時(shí)期的鋼琴音樂、浪漫主義時(shí)期的鋼琴音樂、印象派、俄羅斯民族樂派等不同風(fēng)格的鋼琴音樂。而據(jù)史料記載，鋼琴傳入中國(guó)最早在清朝中葉以后，直至清末才逐漸被百姓所識(shí)。隨著西方音樂藝術(shù)在我國(guó)的傳播以及中西方文化交流，產(chǎn)生了大批優(yōu)秀的音樂人才，中國(guó)鋼琴藝術(shù)開始了新的發(fā)展歷程，鋼琴隨之進(jìn)入了千家萬戶。

從中國(guó)民族民間樂器演奏特點(diǎn)不難看出，演奏的音樂極少能表現(xiàn)縱向和聲，更多地和聲體現(xiàn)在橫向方面，即更為突出旋律，通過音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱來表現(xiàn)音樂的張力。根植于我們幾千年的音樂文化傳承，欣賞習(xí)慣于從旋律著手，旋律是否朗朗上口決定了作品的流傳廣度，作為家長(zhǎng)，無論學(xué)習(xí)過音樂與否，能給孩子提出意見，使幼兒在演奏中得到評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)習(xí)音樂也要根植于環(huán)境之中，相比較于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中常用的《拜厄》、《車爾尼練習(xí)曲》等系列作品，我們國(guó)家的琴童要理解起來具有一定的難度，而兒童歌曲的旋律更為容易上口，孩子們的興趣也更為濃厚，作為培養(yǎng)學(xué)生的音樂感覺以及搭配練習(xí)曲共同使用的教材，顯得尤為重要。

三、兒童歌曲的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

兒童歌曲的特點(diǎn)主要基于以下幾點(diǎn)：簡(jiǎn)單易彈、好聽、熟悉。

(一)簡(jiǎn)單易彈：兒歌的節(jié)奏型相對(duì)單一，速度適中。例如《鈴兒響叮當(dāng)》，這首兒歌旋律從c1—g1，一共五個(gè)音，節(jié)奏也只有四分音符、二分音符和全音符，琴齡在兩個(gè)月左右的孩子都可以很好地完成。

(二)好聽：兒童歌曲的旋律感較強(qiáng)，音程多為級(jí)進(jìn)或小跳，利于孩子跟唱從而產(chǎn)生興趣，音樂情緒或舒緩，亦或活潑，容易使學(xué)生在彈唱的同時(shí)產(chǎn)生音樂共鳴，從而促進(jìn)音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。

(三)熟悉：隨著兒童教育的發(fā)展和學(xué)校教育對(duì)藝術(shù)方面的重視以及傳媒技術(shù)的發(fā)展，越來越多的中外名曲被改編成兒童歌曲廣為流傳，學(xué)生接觸的音樂更為豐富，熟悉的音樂片段逐漸增加，為兒童歌曲在鋼琴作品中的運(yùn)用奠定了良好的社會(huì)基礎(chǔ)。

在鋼琴教學(xué)中兒童歌曲也有其獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)——歌詞。因?yàn)殇撉僮鳛橐环N樂器，音樂語匯主要來源于旋律、和聲和節(jié)奏，對(duì)于琴齡較短的學(xué)生來說無疑是一種機(jī)械的記憶而無法進(jìn)入音樂本身，歌詞則賦予了鋼琴演奏新的含義，讓學(xué)生在彈奏兒童歌曲的過程中可以通過歌詞對(duì)音樂語匯有一定的認(rèn)識(shí)。例如《時(shí)間像小馬車》，如圖1所示：

圖1

“噠噠噠噠噠噠噠噠向前跑”，模仿了小馬跑動(dòng)起來的馬蹄聲，要想小馬跑起來手指一定要有彈性，所以樂譜中出現(xiàn)了跳音記號(hào)，通過一些擬聲模仿，帶動(dòng)學(xué)生手指的跳音練習(xí)。

再例如《好孩子要誠(chéng)實(shí)》中，每一個(gè)句子都像在說話一樣，例如其中這一句：

X—X—，XXX—，XXXXX—(爸爸，沒看見，媽媽不知道)，這樣的節(jié)奏跟說話的停頓基本一致，而在彈奏中，可以訓(xùn)練根據(jù)連線進(jìn)行斷句，在歌唱中學(xué)習(xí)分句與呼吸。

兒童歌曲能夠增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的理解，幫助其在演奏中練習(xí)音樂表現(xiàn)力。兒童歌曲短小精悍，樂句清晰工整、旋律進(jìn)行少大跳，減少了彈奏難度，更有利于幼兒在歌唱中加入想象力，輔助音樂表情記號(hào)的學(xué)習(xí)及應(yīng)用。對(duì)于學(xué)琴者枯燥期的過渡以及保持對(duì)音樂的熱愛有著不可替代的作用。

各個(gè)年齡層次都應(yīng)注重音樂欣賞與音樂表達(dá)能力的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)音樂不僅僅是成為一名琴者，音樂素養(yǎng)、音樂欣賞與技藝同步發(fā)展才是提高藝術(shù)修養(yǎng)的正確途徑。

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中圖分類號(hào)：J624.1-4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)08-0181-01