盧長(zhǎng)海

近幾年我國(guó)的教育在思想認(rèn)識(shí)和扶持力度上都大為增加，尤其是在新課改實(shí)行后，將學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展作為教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生成為課堂的主人。而課堂作為教學(xué)的最基本的形式，對(duì)于學(xué)生的能力和素質(zhì)的提高是巨大的，所以其有效性對(duì)于教育有著長(zhǎng)遠(yuǎn)意義上的作用。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)也同樣是這個(gè)道理，課堂的有效性成為教師關(guān)注的話題，但是在具體實(shí)施上，我們不得不承認(rèn)由于傳統(tǒng)教育的慣性，目前大多數(shù)老師依然選擇死板的教課方式及大量的題目訓(xùn)練，與新課標(biāo)提倡的背道而馳，不僅在提升學(xué)生能力上較弱，還會(huì)損害學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新意識(shí)。在這種教育局面下我們必須認(rèn)清形勢(shì)及有效性的概念，讓其貫穿于課堂的教學(xué)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高做出貢獻(xiàn)。

一、注重教材的利用

雖然目前市面上有較多的課外書(shū)或者輔導(dǎo)材料，但是對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材是最適合他們的，無(wú)論是在知識(shí)的廣闊上還是在吸收的難易程度上，也就是說(shuō)，在課堂上將教材吃透可以算是提高課堂有效性的方法之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師要對(duì)教材做好充分的了解，熟知教材上的重難點(diǎn)，在備課時(shí)要將這些重難點(diǎn)均勻地分布到教案中，并結(jié)合本班同學(xué)的認(rèn)知情況予以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生逐漸接受這些知識(shí)，還要安排含金量高的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生熟練掌握這些知識(shí)。

二、注意課堂氛圍

一般會(huì)講課的老師都在講課的方式上有著幽默、簡(jiǎn)潔、明快的特點(diǎn)，有時(shí)一個(gè)不經(jīng)意間的話語(yǔ)就能激起學(xué)生的共鳴，從而獲得更好的課堂教學(xué)效果，這就是課堂氛圍的重要性。數(shù)學(xué)的學(xué)生過(guò)程是枯燥的，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們還處于人生中活潑好動(dòng)的年紀(jì)，若是用嚴(yán)肅的灌輸式的教育，那么接受程度肯定不會(huì)高。所以，老師作為課堂氣氛的帶動(dòng)著，就要多多發(fā)揮這個(gè)角色的作用，如講數(shù)學(xué)小故事、設(shè)置情景疑問(wèn)、角色扮演等，這些都能夠讓學(xué)生瞬間提高對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，接收和吸收效率都會(huì)增長(zhǎng)。另外，教師本身的角色也是多變的，它不僅僅可以是老師，還可以是學(xué)生的朋友、傾聽(tīng)者，在各種與學(xué)生的互動(dòng)中拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生更強(qiáng)的認(rèn)同感，這樣老師才有機(jī)會(huì)了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法從而改變教學(xué)策略，在潛移默化中改變學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)就是一個(gè)典型的反面例子，教師將距離拉得很開(kāi)，保持自己的超然地位，雖然這樣保證了老師的權(quán)威性，但是也導(dǎo)致學(xué)生老師之間產(chǎn)生隔閡，老師很難了解學(xué)生的內(nèi)心想法，即使學(xué)生有想說(shuō)的也會(huì)因?yàn)楹ε隆⑿邜u等心理因素而閉口不言，老師們要引以為戒。

三、完善評(píng)價(jià)體系

通俗地說(shuō)，評(píng)價(jià)體系就是對(duì)于學(xué)生在課堂上吸收知識(shí)的檢驗(yàn)，是考察課堂有效性的手段，越完善的評(píng)價(jià)方式和手段、 標(biāo)準(zhǔn)，能夠越好地判斷學(xué)生的數(shù)學(xué)理解吸收能力。然而目前的小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系中，還是以考試作為評(píng)價(jià)的主要手段，其評(píng)價(jià)效果不能完全地將小學(xué)生的學(xué)習(xí)成果完全展示出來(lái)，所以我們要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，以便讓其能夠適應(yīng)新課改。在完善的過(guò)程中，學(xué)習(xí)成績(jī)依然可以是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一，但是要加入更多多元化的評(píng)價(jià)方式和手段，如學(xué)生的吸收速度、運(yùn)用能力等，盡量使評(píng)價(jià)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是公平的。對(duì)于班級(jí)內(nèi)的差生而言，他們也渴望好成績(jī)，但是往往由于家庭、學(xué)習(xí)方式、基礎(chǔ)差等原因，使得他們的成績(jī)往往徘徊在班級(jí)的中下游，也有成績(jī)不穩(wěn)定的，對(duì)于這些情況老師不能不管不顧，要針對(duì)不同情況的學(xué)生因材施教，讓他們掌握屬于自己的學(xué)習(xí)方式，在不斷進(jìn)步中超越自我。

四、教師本身能力的提高

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師的身份還是會(huì)發(fā)揮著很大的作用，對(duì)于小學(xué)生尤其是剛進(jìn)去小學(xué)的學(xué)生來(lái)講，還沒(méi)有形成完全的價(jià)值觀、認(rèn)知能力等，需要有人去帶領(lǐng)，保證他們?cè)谌松缆飞戏较虻恼_性，一個(gè)好的老師確實(shí)能夠影響人的一生。在教育方面，教師首先要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解；其次是在教學(xué)方式和手段上的多樣性，只有在教學(xué)上不停地改變方式，才能吸引學(xué)生的興趣，從而獲得更高的課堂效率，教師可以通過(guò)向同校、外校先進(jìn)教師學(xué)習(xí)或者是出國(guó)深造來(lái)形成自己獨(dú)特的教育方式。在品質(zhì)方面，教師要通過(guò)靈活的口才、敏捷的思維、風(fēng)趣的語(yǔ)言、崇高的品德等來(lái)為學(xué)生豎起一面?zhèn)ゴ蟮钠鞄茫闷淙烁聍攘υ跐撘颇杏绊憣W(xué)生。這就要求教師不僅要在平日的教學(xué)中注意相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)的積累，更要在平時(shí)進(jìn)行知識(shí)的積累和文化的熏陶等，通過(guò)各種途徑來(lái)充實(shí)自己，提升綜合能力。教師的綜合能力上去了，課堂有效性也就上去了。（作者單位：江西省鉛山縣稼軒鄉(xiāng)中心小學(xué)）