張麗芳 張磊

摘要：隨著我國教育體制的不斷變革和發(fā)展，當前各省市地區(qū)的教材也有了較為顯著的變化，因此與教育教材相關(guān)的教輔圖書出版也面臨著前所未有的發(fā)展機遇。本文重點論述中小學教輔圖書出版的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：中小學；教輔；圖書出版；數(shù)字出版；發(fā)展

不同的時期，教輔圖書的定義、分類、特征等都會有所不同，而中小學教輔圖書的出版發(fā)展對中小學的教育有著較為重要的作用，因此探究中小學教輔圖書出版的發(fā)展就有著非常重要的現(xiàn)實意義。

一、中小學教輔的發(fā)展歷程簡述

（一）新課改之前的教輔圖書出版。這個階段又可以分為3個時間段，空白階段、起步階段及發(fā)展階段。首先，最開始的時候，我國一直采用的是集中管理制度，中小學教材都是由人民教育出版社統(tǒng)一出版的。那個階段，中小學生所使用的教材都比較少，教輔圖書也基本沒有，就連教輔概念也鮮為人知。其次，是中小學教輔的起步階段。我國所頒布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中強調(diào)了中小學教材多樣化，即在同一個教育大綱下可以根據(jù)地區(qū)的需求采用多個版本的教材。隨后就出現(xiàn)了教輔材料，它作為中小學教材的重要輔助教材也受到了極大的重視。最后是教輔的發(fā)展階段。隨著我國計劃生育的逐步引進，很多家庭都只有一個小孩，最多兩個，父母對子女的教育投入也逐步增大。因此教育市場就逐漸被打開了，教輔圖書也面臨著前所未有的發(fā)展機遇。全國500多家出版社以及教育機構(gòu)都積極參與到教輔圖書的編輯、出版和發(fā)行中，這也促使了我國教輔圖書的飛速發(fā)展。

（二）新課改之后的教輔圖書出版。新課改之后，教輔圖書迎來了新的發(fā)展高潮。首先是新的教育政策沒有出臺前，很多省市都陸續(xù)引進了新課改的試行，最主要的還是強調(diào)素質(zhì)教育。新課改注重的是學生知識與技能的需求、學習過程與方法的改進以及情感態(tài)度和價值觀念的培養(yǎng)等。新課改之后，經(jīng)過教育部審核通過的一共有22個學科，167種教材，這些審核過的教材供全國各省市地區(qū)的中小學生學習使用。隨著學習教材的變動，相應(yīng)的教輔也會有所改變。而新課改的全面實施，也使得教輔有了一次全面的發(fā)展。其次是新的政策出臺之后，逐漸開始規(guī)范教輔市場，這樣就能有效解決上面所提到的教輔發(fā)展中的一些問題。主要對教輔發(fā)展有改進作用的是以下三種政策：一是教輔出版發(fā)行管理政策，二是教輔選用使用管理政策，三是教輔價格監(jiān)督管理政策。這三項政策的頒布，給教輔的編輯、出版和發(fā)行帶來了較好的促進作用。

二、新政策出臺后更加注重的是教輔的質(zhì)量

在教輔發(fā)展初期，我國的很多教育出版社并不注重教輔內(nèi)容的編輯以及教輔的質(zhì)量，這樣就導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的問題，如教輔圖書質(zhì)量低下、錯誤連篇、邏輯混亂不清等。而新政策出臺后更加注重的是教輔的質(zhì)量，也有效地解決了上述所提到的一些問題。因此，為了確保教輔圖書的質(zhì)量，必須要從作者、編輯以及出版社三個方面來著手，從而有效控制教輔圖書的質(zhì)量。

（一）教輔圖書的質(zhì)量取決于作者。一般中小學的教輔圖書的作者都是從事中小學教育事業(yè)的一線教師和教研員，因此，圖書出版社在選擇作者時，必須要嚴格從作者的資歷、教學經(jīng)歷、教育科研成本等多方面來考察，只有通過考察的作者才會與其進行約稿，這樣可以從根本上控制教輔圖書的質(zhì)量。

（二）教輔圖書的編輯質(zhì)量取決于編輯本身?；诮梯o圖書的專業(yè)性和特殊性，并不是具備了編輯和出版資格的人都能編輯好教輔圖書。同時出版社管理部門還出臺了一些相關(guān)的政策、措施，如中小學教輔材料編輯人員應(yīng)當具備中級以上出版專業(yè)職業(yè)資格，而出版社的教輔編輯人員中具有高級職稱的人員不低于總?cè)藬?shù)的30%，這些都是為了確保編輯人員的專業(yè)性。同時，中小學教輔圖書編輯人員還應(yīng)該要掌握中小學學科知識體系，以及相應(yīng)的課改方向，并定期更新、提升自己的專業(yè)知識，從而確保教輔圖書的質(zhì)量。

（三）出版社應(yīng)該加強教輔圖書的整體質(zhì)量控制。很多出版社都比較看重小學教輔圖書的出版和發(fā)行。盡管出版管理部門對出版單位的資質(zhì)進行了限制，但是很多出版單位為了達到相關(guān)的資質(zhì)要求，他們進行合作，以共同的力量去爭取出版中小學教輔圖書的出版和發(fā)行任務(wù)。等他們拿到這項任務(wù)后，在實際的操作過程中，卻沒有足夠的編輯人員以及相應(yīng)的出版配套措施，這樣就無法確保教輔圖書的質(zhì)量。因此，必須要加強出版社對教輔圖書整個編輯、出版、發(fā)行過程的監(jiān)控和管理，從而有效提升教輔圖書的整體質(zhì)量。

三、中小學教輔的發(fā)展方向

（一）教輔圖書的品牌化發(fā)展。目前我國的品牌教輔圖書比例很少，但是品牌教輔圖書的銷售量卻很大。而品牌的競爭已經(jīng)成為當前圖書市場競爭最主要的手段，品牌也逐步影響消費者的消費方向。質(zhì)量和品牌對于產(chǎn)品來說同樣重要，但是品牌卻可以決定企業(yè)在市場中的競爭力。對于出版社來說也是這樣的，出版社必須要樹立自己的獨特品牌，才能吸引住更多的顧客，進而在圖書市場中占有一席之地。這也決定了教輔圖書的品牌化發(fā)展方向，出版社只有構(gòu)建豐富的作者資源，培養(yǎng)出優(yōu)秀、專業(yè)的編輯人才，并時刻加強教輔圖書編輯、出版以及發(fā)行整個過程中的質(zhì)量控制，才能在圖書市場中更加健康、快速、穩(wěn)定的發(fā)展。

（二）教輔圖書的原創(chuàng)化發(fā)展。教輔圖書的原創(chuàng)化發(fā)展，強調(diào)的是圖書的創(chuàng)新，包括選題思路、內(nèi)容、形式、設(shè)計等多方面的創(chuàng)新。因此，教輔圖書的出版必須要根據(jù)中小學教育教學的規(guī)律，在選題、內(nèi)容、形式、設(shè)計等多方面進行創(chuàng)新，這樣才能促使教輔圖書健康發(fā)展。首先，必須要采用創(chuàng)新的策劃思路，避免重復(fù)、沒新意。其次，編寫的題材、案例要新穎獨特，避免圖書的同類化。再次，教輔圖書的內(nèi)容要創(chuàng)新，從而實現(xiàn)教輔圖書的高質(zhì)量。最后，是要有創(chuàng)新的形式，這樣可以激發(fā)讀者的購買欲望。

（三）教輔圖書的區(qū)域化發(fā)展。隨著我國教育體制的不斷深化和變革，當前教輔出版也正根據(jù)各省市地區(qū)的教育特征進行區(qū)域化發(fā)展。當前很多的出版社都開始結(jié)合本地區(qū)教育教材的特征來編輯中小學生教輔材料，有的是將本省市地區(qū)的教輔作為重點，還有的跟其他省市地區(qū)的教育部門相互結(jié)合，采取優(yōu)勢互補的策略，編輯出質(zhì)量更好、銷量更高的教輔產(chǎn)品。由于當前高考很多省采用的都是自主命題的方式，各省市所使用的教輔版本也是多種多樣的，因此全國統(tǒng)一進行教輔材料的編輯已經(jīng)被徹底摒棄。傳統(tǒng)的全國統(tǒng)一的教輔材料已經(jīng)無法更好地滿足中小學生的實際學習需求，因此，中小學教輔的區(qū)域化發(fā)展也已經(jīng)成為一種趨勢。

（四）教輔圖書的數(shù)字化發(fā)展。最近幾年，我國的科技信息技術(shù)有了飛速的發(fā)展，而數(shù)字出版、數(shù)字閱讀也正逐步改變著人們的閱讀、學習等習慣，中小學教輔圖書也正朝著數(shù)字化的方向發(fā)展。數(shù)字化教輔圖書具有以下一些優(yōu)點：出版周期短、內(nèi)容更新快、時效性強、互動性強等，這些可以更好地滿足學生的多元化學習需求。同時，數(shù)字化教輔圖書出版不但環(huán)保還能有效節(jié)省資源，并降低出版的成本。此外，數(shù)字化教輔讀物的傳播方式也是多種多樣的，更加便于學生的學習和使用。

總之，當前中小學教輔圖書的發(fā)展還不是很完善，因此，必須要結(jié)合教輔圖書的發(fā)展現(xiàn)狀以及發(fā)展方向，對其進行有效創(chuàng)新，進而促使教輔圖書的健康、穩(wěn)定、快速發(fā)展。