朱玉蓉

一、主要問題概述

濤濤是一年級的學(xué)生，他近來情緒低落、孤獨(dú)、煩躁、冷漠，常常一個人坐在位子上發(fā)呆，同學(xué)叫他，他也不理，課堂上經(jīng)常走神開小差，以至很簡單的問題也答不上來，下課了也很少走出教室，似乎缺乏一定的安全感，學(xué)習(xí)成績直線下降，有時甚至連家庭作業(yè)都不做。

二、資料收集

資料1：（午睡時間）濤濤的母親帶來兩本課外讀物到學(xué)校來看孩子。濤濤一看見媽媽，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，不愿與母親接近，同學(xué)們看見他們兩人圍著教室轉(zhuǎn)，覺得很好玩，都笑了起來。這時，我叫住濤濤，讓他到媽媽這兒來，濤濤沒有辦法，只能和我來到辦公室，我安排他們母子相見，便離開了辦公室，誰知我剛走出辦公室兩、三分鐘，孩子就回到了教室，母親訕訕地走了，帶來的東西極不情愿地帶走了。

資料2：（課余時間）我向濤濤詢問事情的經(jīng)過，孩子閃爍其辭，不愿回答。當(dāng)我問他：“你為什么不要書？”，他回答：“我不想讓爺爺、奶奶知道。爺爺奶奶叫我不要見媽媽，媽媽帶來的任何東西都不要?！?/p>

我問孩子：“你真的不想媽媽嗎？跟老師說實(shí)話，我不告訴別人。”孩子低聲地告訴我：“有時想?！薄澳闶裁磿r候想？”因?yàn)槭且荒昙壓⒆?，在我的開導(dǎo)下，孩子說了實(shí)話：當(dāng)別人叫媽媽時，我也在心里叫媽媽。當(dāng)我抄到詞語“媽媽”時，我就想媽媽。放學(xué)時，看到別人的媽媽來接他們，我也很想媽媽來接我呀。

三、個案輔導(dǎo)

（與爺爺奶奶的溝通）孩子的父母由于種種原因離異了，但是，孩子永遠(yuǎn)是夫妻雙方共同擁有的，不管孩子歸誰撫養(yǎng)，都不能割舍他們母子或父子親情，要知道父母對孩子的愛都是真摯的，為此需要大家摒棄前嫌，共同合作，不要把大人之間的怨恨和不滿，發(fā)泄到無辜的孩子身上，要為孩子營造一個新的、溫暖的家。孩子多一份愛有什么不好呢？這份愛對孩子的成長有益無害，別人何必?zé)o情地剝奪呢？況且，爺爺奶奶的愛永遠(yuǎn)都代替不了父母對子女的愛。你們也不要過分地溺愛孩子，要什么給什么，要把他當(dāng)成一個普通的孩子來對待，給他健康、積極的教育。

（與孩子父母的交流）父母在離婚后應(yīng)盡快冷靜下來，大人們的恩恩怨怨不要也千萬不能牽扯到孩子身上，拿孩子做擋箭牌，大人們的事可以協(xié)商解決，不要在孩子面前灌輸你的不是還是她的不是，家長的情感、情緒以及感情上失落，會影響了孩子的正常發(fā)展，它會導(dǎo)致孩子心靈上的失落和創(chuàng)傷，長此以往孩子很快便會形成雙面性格。平時，家長應(yīng)約定相互多強(qiáng)調(diào)對方的優(yōu)點(diǎn)，如：工作勤奮、熱愛家庭、人緣好等，盡量淡化缺點(diǎn)?？刂谱约旱难孕?，尤其不要在孩子面前講原配偶的壞話，更不能把孩子作為傳遞敵對信息的工具，為了孩子一定要將你對他的愛進(jìn)行到底。只要家長能以愛心和真心來對待孩子，一定會給孩子帶來快樂，使孩子健康地成長！

四、個案輔導(dǎo)的結(jié)果

（教室外）上課鈴響了，孩子放開母親的手，往教室走去，走到教室門口，回頭看了看媽媽，并向媽媽搖搖手，說再見。此時，母親的眼淚情不自禁地流了下來。

經(jīng)過一段時間與雙方的家長的溝通、交流，現(xiàn)在，孩子已經(jīng)慢慢地接受自己的母親了，孩子的爺爺奶奶也開始改變自己原先的想法，孩子也漸漸變得開朗了許多。

五、思考與教育策略

離婚對于不幸家庭的父母本人可能是一種解脫，但對于這個家庭的孩子卻可能是一種災(zāi)難，有可能給孩子一生帶來精神創(chuàng)傷，他們面臨著親情的缺失和教育的失衡問題，幼小的心靈往往會留下深深的傷痕，這些孩子都缺乏一部分的愛，因此從個性上講，孩子的成長和發(fā)展不夠全面。

家庭的結(jié)構(gòu)就像一個三角形，父親--母親--孩子。和睦美滿的家庭使這個三角形堅實(shí)可靠，孩子的身心就會沿著正軌健康地發(fā)展。家庭的破裂、撫養(yǎng)方式的改變、人際關(guān)系的變化以及家庭教育的變異，對孩子的健康成長會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，也會給學(xué)校的教育、教學(xué)工作帶來了許多困難。作為一名教育工作者，應(yīng)該用積極的態(tài)度去彌補(bǔ)、關(guān)心、珍愛這些家庭的孩子，盡量使他們感受到家庭的溫情，人間的溫暖，培養(yǎng)孩子自尊自立自強(qiáng)的人格。

1.愛心無限，縫合受傷心靈

離異家庭的孩子，得到的愛是殘缺的。作為班主任，要深入到學(xué)生中去，細(xì)致地觀察每一個學(xué)生的動向。設(shè)法走入孩子的心靈，主動與他們溝通，對他們的關(guān)愛應(yīng)無處不在，無處不有。要真誠地愛護(hù)他們，對成績不佳的孩子要帶著鼓勵的話語，友善的接近，長輩的愛護(hù)走近他們，在他們失敗時給予鼓勵，出錯時給予指導(dǎo)，成功時給予贊美。在一件件的日常小事中，讓他感到與老師拉近距離，樂于接受老師的教育。

2.凝聚合力，做好紐帶作用

班主任要向孩子的父母公布班主任與任課老師的聯(lián)系方式，讓離異家庭的父母能經(jīng)常與班主任、課任老師保持聯(lián)系。班主任可以與家長會面或電話溝通等方式，經(jīng)常匯報孩子的學(xué)習(xí)狀況與在校表現(xiàn)，以便架起老師、學(xué)生與家長三方面之間共同提高的橋梁。作為老師，多對這些孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在一般情況下用平等的眼光平和的心態(tài)來對待這本來就應(yīng)該被公平對待的孩子群，在班級造就平等的輿論，營造一個健康和諧的班級氛圍供他們成長，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己的家庭，減少自卑感，真正完全地融入學(xué)生群體，勇敢地面對生活，沖破一切阻力，勇敢地平等地面對現(xiàn)實(shí)。

3.團(tuán)結(jié)互助，沐浴溫馨友情

利用集體是對學(xué)生進(jìn)行教育的辦法之一。引導(dǎo)兒童“悅納自我”， 培養(yǎng)他們對待挫折的能力，以直觀形象的方法，讓孩子學(xué)習(xí)一些在挫折之后緩解情緒的技能技巧，利用孩子情緒易轉(zhuǎn)移易感染的特點(diǎn)，引導(dǎo)她想一些高興的事情或做一些自己喜歡的事，使原有的消極情緒逐漸被轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)兒童的自我適應(yīng)性。我們要善于利用集體的力量來感染離異家庭的孩子，鼓勵全班同學(xué)與這些孩子多接觸，給他們物質(zhì)上的幫助和精神上的鼓勵。不允許其他同學(xué)嘲笑他們的家庭狀況，組織全班同學(xué)為他過生日，老師和同學(xué)為他贈送節(jié)日禮品，贈送生日蛋糕，用師生的真情填補(bǔ)家庭愛的缺失，使他能感到集體的溫暖，獲得來自父母以外的愛的補(bǔ)償，從而逐漸產(chǎn)生對集體的愛，對同學(xué)、老師的愛，對父母的愛，這對他的轉(zhuǎn)化能起到促進(jìn)作用。現(xiàn)在，課間能見到他和同學(xué)一起玩耍，一起歡笑的身影，他已沐浴在團(tuán)結(jié)互助的班集體中了。

孩子是國家的未來，只要我們投入自己的愛心，真心去幫助他們，關(guān)心他們，教育他們，為他們撐一片溫馨的天空，這些孩子都會走出心靈的陰影，沐浴在溫暖自由的陽光中。