盧勇++劉黎

摘 要 大學(xué)生群體還處在人生觀、世界觀、價(jià)值觀構(gòu)建的過程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息還未能做到去偽存真，在思想和行動(dòng)上容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，會(huì)和社會(huì)正負(fù)能量形成相同振幅，進(jìn)而形成網(wǎng)絡(luò)共振效應(yīng)，增大正負(fù)能力的傳遞范圍。如何運(yùn)用好大學(xué)生振幅作用，增進(jìn)正能量，抑制負(fù)能量，深受教育工作者的重視。因而在促進(jìn)整個(gè)大學(xué)生群體人格的健全和個(gè)體自由、全面的發(fā)展的同時(shí)，要及時(shí)修正大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息傳遞中的振幅位置，推動(dòng)社會(huì)正能量的傳承，促使大學(xué)校園主流價(jià)值文化不斷創(chuàng)生。

關(guān)鍵詞 振幅 共振 教育

中圖分類號(hào)：G252.7；G254 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

伴隨網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)已成為社會(huì)交流主要方式之一，已與人們生活、生產(chǎn)密不可分。大學(xué)生作為社會(huì)特殊群體，接受過良好和系統(tǒng)的文化教育，代表著社會(huì)先進(jìn)的流行文化。大學(xué)生受眾較其他群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和信息傳遞技術(shù)有著更快的接受能力，同時(shí)大學(xué)生集群式的生活方式更為網(wǎng)絡(luò)信息傳遞提供了快速、完整的信息鏈條。激進(jìn)的思維模式與網(wǎng)絡(luò)的信息節(jié)點(diǎn)更能引起共鳴，形成網(wǎng)絡(luò)信息共振效應(yīng)，亦能增大正負(fù)能量的釋放，引導(dǎo)社會(huì)主流新興文化體系的走向。隨著網(wǎng)絡(luò)大信息在校園中的應(yīng)用和傳播，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息共振效應(yīng)引起了教育工作者的重視，及時(shí)修正大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息傳遞中的振幅位置，就能推動(dòng)社會(huì)正能力的傳承，促使大學(xué)校園多元文化價(jià)值的不斷創(chuàng)生，促進(jìn)整個(gè)大學(xué)生群體人格的健全和個(gè)體自由、全面的發(fā)展。

1產(chǎn)生大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息共振效應(yīng)原因

共振效應(yīng)是最常見的物理學(xué)概念，即相同的共振頻率下物體，很小的周期震動(dòng)便能儲(chǔ)存較大能量產(chǎn)生更大的震動(dòng)。在擺動(dòng)實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)其中一個(gè)擺受到外界的干擾而被激勵(lì)時(shí)，它相應(yīng)的擺動(dòng)規(guī)律則依賴于干擾振頻。網(wǎng)絡(luò)共振效應(yīng)則是信息經(jīng)過人為的加工將原有的信息更加豐富乃至夸大，再通過網(wǎng)絡(luò)信息接收者的振幅效應(yīng)使原有信息正負(fù)能量得到更大范圍的推廣。而大學(xué)生受眾作為網(wǎng)絡(luò)信息共振中的因子。一方面大學(xué)生更容易被動(dòng)的接受外來網(wǎng)絡(luò)信息振幅的干擾，進(jìn)而達(dá)到和外來網(wǎng)絡(luò)信息相近或相同的振幅表現(xiàn)。另一方面網(wǎng)絡(luò)信息經(jīng)過大學(xué)生的思想加工后，形成和原有網(wǎng)絡(luò)信息波相同頻率，儲(chǔ)存為更大的正負(fù)能量，因而形成更大的社會(huì)影響力的共振現(xiàn)象。

（1）便捷的網(wǎng)絡(luò)通道和眾多的網(wǎng)絡(luò)信息聚合形成了新興網(wǎng)絡(luò)文化，極大的豐富了大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在激勵(lì)大學(xué)生自我發(fā)展和創(chuàng)新潛質(zhì)的同時(shí)，也填充了大學(xué)生精神和物質(zhì)的需要。網(wǎng)絡(luò)信息的大量性和開放性，拓展了大學(xué)生的視野，活躍了大學(xué)生的頭腦，打破了原有傳統(tǒng)觀念、價(jià)值取向、行為方式和認(rèn)知模式，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和信息的傳遞給大學(xué)生展示自我和才能提供了適宜的空間和維度。

（2）網(wǎng)絡(luò)信息快速交互形式突破了大學(xué)生原有的人群交往方式，將固定時(shí)間、固定地點(diǎn)、固定范圍的人際交往形式轉(zhuǎn)變成無空間、無地域、無差異的信息交流互換方式。大學(xué)生對(duì)新興事物本身就具有良好的融入性，通過網(wǎng)絡(luò)信息可使大學(xué)生快速的了解世界各地的、各民族的人文風(fēng)情、時(shí)尚文化、新生事物。網(wǎng)絡(luò)的包容性更能舒展大學(xué)生身心，使其在最短時(shí)間、最大范圍學(xué)習(xí)和獲取多元文化知識(shí)，這也是網(wǎng)絡(luò)吸引大學(xué)生的重要原因。

（3）網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生提供了寬廣的情緒宣泄空間，大學(xué)生在日常生活中容易受到外界的影響，不可避免的會(huì)出現(xiàn)心理壓力、感情糾紛、利益沖突等方面的困擾。作為較獨(dú)立的個(gè)體，更愿意選擇較為私密的宣泄空間，隱蔽、開元、互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)空間更適宜為大學(xué)生情感宣泄提供空間，在網(wǎng)絡(luò)世界中可以很快的找到自身心理位置。與社會(huì)其他群體相比較，大學(xué)生更能通過和他人的交流、音樂的安撫、影視的震撼、游戲的沖擊等方式緩解心理情緒和壓力。

網(wǎng)絡(luò)的種種屬性更切合大學(xué)生群體的需要，促進(jìn)了大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)信息鏈中龐大的群體因子，可以在整個(gè)信息振幅中起到顯著的作用，為網(wǎng)絡(luò)信息共振效應(yīng)提供了不可或缺的能力供給。致使現(xiàn)代大學(xué)教育更加偏重對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息使用和傳遞的引導(dǎo)，及時(shí)修正大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息中的偏差，積極倡導(dǎo)社會(huì)正能力的傳遞和放大，減弱社會(huì)負(fù)能量的干擾和影響。

2增加大學(xué)生因子網(wǎng)絡(luò)信息正能量的振幅作用

高校作為國家和社會(huì)頂端人才的培養(yǎng)單位，具有弘揚(yáng)社會(huì)正能量的責(zé)任，應(yīng)“注重發(fā)揮校園文化的熏陶作用，加強(qiáng)學(xué)校報(bào)刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，完善校園文化活動(dòng)設(shè)施，重視校園人文環(huán)境培育和周邊環(huán)境整治，建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征、學(xué)校特色的校園文化?！毙屡d的網(wǎng)絡(luò)教育方式在大學(xué)生教育過程中優(yōu)勢凸顯，相比傳統(tǒng)信息傳遞模式而言，網(wǎng)絡(luò)信息的運(yùn)用可以將社會(huì)正能量的實(shí)質(zhì)快速、準(zhǔn)確的投射給信息網(wǎng)節(jié)點(diǎn)上的大學(xué)生受眾。

2.1增加主流價(jià)值體系在網(wǎng)絡(luò)信息中的投射

黨的十八大明確指出：“用社會(huì)主義核心價(jià)值引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)”，習(xí)近平總書記也一直強(qiáng)調(diào)“把網(wǎng)上輿論工作作為重中之重來抓，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，改進(jìn)創(chuàng)新網(wǎng)上宣傳”。中國有著豐富的古今中外多文化資源，這些文化資源與主流價(jià)值體系相互輝映。然而大學(xué)生在接觸正統(tǒng)文化傳射時(shí)往往采取消極的態(tài)度，不如流行文化傳射速度快，致使大學(xué)生在主流價(jià)值體系中的振幅作用逐漸減弱，進(jìn)而降低正能量的傳遞效能。因此，我們應(yīng)形成合力作用，在線上線下共同輸出主流價(jià)值體系內(nèi)容。線下不斷運(yùn)用各種活動(dòng)，讓大學(xué)生感受身邊所集合的正能量，使主流價(jià)值的養(yǎng)分深入其內(nèi)心深處，從而和線上主流價(jià)值內(nèi)容相呼應(yīng)。只有大學(xué)生主動(dòng)融合主流價(jià)值體系，在思維上引起共鳴，其振幅才能和主流價(jià)值振幅逐步接近。

2.2培植網(wǎng)絡(luò)信息的正能量氛圍

大學(xué)階段是大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀形成的重要時(shí)期，榜樣的力量可以促進(jìn)其自身的定位和發(fā)展目標(biāo)的確立，是網(wǎng)絡(luò)信息中最有效的振幅之一。大學(xué)校園應(yīng)該有針對(duì)、有意識(shí)的培植和樹立一批學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，群眾基礎(chǔ)良好，綜合素質(zhì)較高或在某一領(lǐng)域、某一事件具有突出示例的教職工、校友、學(xué)生典型，發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)宣傳作用，不斷進(jìn)行正能量的傳遞。同時(shí)，要給大學(xué)生留有充足的思想空間，在網(wǎng)絡(luò)中給學(xué)生提供抒發(fā)思想、表達(dá)意見、情感交流的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生自管組織的職能，鼓勵(lì)大學(xué)生群體進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)信息管理和平臺(tái)建設(shè)。鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，用實(shí)踐的方式增進(jìn)正能力的積累，不斷讓其感悟社會(huì)主導(dǎo)方向，從內(nèi)心弘揚(yáng)社會(huì)正能力，不斷提升自身在網(wǎng)絡(luò)信息中的振幅作用，與網(wǎng)絡(luò)信息正能量形成共振效應(yīng)。

2.3增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息中端樞紐作用

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行信息交流已成為大學(xué)生社交能力之一，并成為社會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息交互的主要群體。據(jù)一些高校調(diào)查顯示，隨著智能手機(jī)和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速應(yīng)用，大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)終端使用遠(yuǎn)高于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)終端數(shù)量。由于智能手機(jī)小巧化，在一定情況下可代替計(jì)算機(jī)終端使用，致使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)停留時(shí)長呈現(xiàn)幾何狀遞增。因此，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)信息終端建設(shè)，提升大學(xué)教育針對(duì)性，就顯得十分必要。首先，校園網(wǎng)絡(luò)信息終端建設(shè)，可挖掘網(wǎng)絡(luò)信息中的巨大潛能，充分發(fā)揮校園豐富的教育資源，建設(shè)有針對(duì)性網(wǎng)絡(luò)信息終端，讓大學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況選擇獲取信息種類。其次，大學(xué)生可通過校與校園網(wǎng)絡(luò)終端實(shí)現(xiàn)信息共享，形成校園網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟。在信息相互交流中高?？梢灾踩胝芰啃畔ⅲㄟ^大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息交流這個(gè)紐帶，將一個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端上的正能量信息快速傳入整個(gè)校園聯(lián)盟樞紐中去。

3減弱大學(xué)生因子網(wǎng)絡(luò)信息負(fù)能量的振幅作用

網(wǎng)絡(luò)信息交流作為一把雙刃劍，在給大學(xué)生提供信息互換時(shí)也摻雜各種各樣的不良信息，對(duì)于沒有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說無法辨別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，更無法做到網(wǎng)絡(luò)信息去偽存真。然而一些單純追求經(jīng)濟(jì)利益的網(wǎng)絡(luò)媒介，為使其利益最大化，吸引大眾眼球，不惜大肆渲染和夸大一些負(fù)能量。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)信息接收的載體，久而久之受到不良信息的影響，而成為社會(huì)負(fù)能量的直接傳播者。這種振幅效應(yīng)往往要比傳播正能量更容易，大學(xué)生對(duì)于不良的網(wǎng)絡(luò)信息接受和傳遞速度會(huì)更快。相比正能量而言，負(fù)能量多為大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行接受，在體感不良信息刺激的同時(shí)潛移默化成為網(wǎng)絡(luò)載體，進(jìn)而被動(dòng)的和負(fù)能量振幅一致，增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)不良信息的共振效應(yīng)。

3.1正確引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息去偽存真

網(wǎng)絡(luò)信息負(fù)能量傳遞的鮮明特征就是信息的變異，最初的信息與最終所產(chǎn)生影響的信息互不對(duì)稱，信息本質(zhì)已發(fā)生變異，趨向網(wǎng)絡(luò)謠言。大學(xué)生群體受興趣、時(shí)間、地點(diǎn)、精力等因素的影響，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)螣o從辨別，僅是盲目的轉(zhuǎn)發(fā)，或?yàn)樵鰪?qiáng)其觀賞性和吸引力而添加與事實(shí)不符的元素，最終在大學(xué)生群體中形成共同關(guān)注引起共振。因此，大學(xué)生在轉(zhuǎn)發(fā)和傳遞網(wǎng)絡(luò)正負(fù)信息之前，應(yīng)先進(jìn)行信息審核，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具追蹤溯源，進(jìn)行合理的研究分析后再進(jìn)行傳遞。不能僅為個(gè)體感官刺激，盲目的轉(zhuǎn)發(fā)不實(shí)信息，要深知自身作為網(wǎng)絡(luò)信息的一個(gè)終端，很有可能因?yàn)橐粭l不實(shí)信息而引發(fā)網(wǎng)絡(luò)其它個(gè)體的共鳴。時(shí)刻要把虛擬網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)世界緊密聯(lián)系起來，肩負(fù)起社會(huì)責(zé)任。

3.2積極發(fā)揮教育工作對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的導(dǎo)向作用

大學(xué)生階段社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還不能完全運(yùn)用實(shí)踐來獲取，更多是通過教育工作者的灌輸和轉(zhuǎn)述間接的獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，教育工作者的言行會(huì)時(shí)刻關(guān)乎大學(xué)生人格養(yǎng)成，起到中間樞紐作用。假若網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)球體，大學(xué)生因子就是球體中的氣體分子，教育工作者是球壁，社會(huì)負(fù)能量則是熱源。在熱源的作用下球內(nèi)氣體會(huì)不斷的膨脹使球體變大，而球壁會(huì)通過自身延展或氣孔開關(guān)不斷調(diào)整球體氣壓，從而使球體達(dá)到一個(gè)穩(wěn)定狀態(tài)。因此，在教育教學(xué)過程中要時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生思想變化，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育、心理輔導(dǎo)中滲入社會(huì)正能量的事例，提升大學(xué)生對(duì)正能量的理解和感悟，自覺地遠(yuǎn)離負(fù)能量的影響。

3.3加大網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)管力度，健全預(yù)防機(jī)制

政府相關(guān)部門應(yīng)完善、健全適用網(wǎng)絡(luò)的法律法規(guī)，明確網(wǎng)絡(luò)中各種因子的法律責(zé)任和義務(wù)，強(qiáng)調(diào)為維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全的道德底線。大學(xué)生群體可通過完善的法律法規(guī)教育自覺地甄別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)?，在網(wǎng)絡(luò)信息傳播中自然形成求實(shí)觀念。并妥善處理大學(xué)生涉及網(wǎng)絡(luò)安全的案件，對(duì)侵害大學(xué)生切身利益的案件要嚴(yán)厲打擊，及時(shí)曝光。引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生參與凈化網(wǎng)絡(luò)信息的工作中，用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)大學(xué)生自身合法權(quán)益和消弱社會(huì)負(fù)能量。對(duì)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的負(fù)能量政府及權(quán)威部門應(yīng)第一時(shí)間發(fā)布公告，詳實(shí)、清晰的闡述事件原由，澄清事實(shí)。

大學(xué)生作為特殊而龐大的社會(huì)群體，對(duì)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全有著不可推卸的責(zé)任。他們是網(wǎng)絡(luò)信息中的相關(guān)因子，對(duì)社會(huì)正負(fù)能量的增進(jìn)或減弱有直接關(guān)系，合理運(yùn)用大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)共振效應(yīng)，對(duì)凈化整個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)起到至關(guān)重要的作用。這需要大學(xué)生群體不斷的自我提升和學(xué)習(xí)，真正起到正能量的振子作用，通過自己的實(shí)際行動(dòng)感染整個(gè)網(wǎng)絡(luò)個(gè)體，與教育工作者、政府相關(guān)部門形成合力，最終形成社會(huì)正能量的網(wǎng)絡(luò)共振效應(yīng)。

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