關(guān)宜

[摘要]遼寧沿海區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，帶動(dòng)著遼寧高職外語教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。高職外語教育要本著服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的宗旨，走職業(yè)化發(fā)展發(fā)向，為遼寧沿海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的語言支持。

[關(guān)鍵詞]語言經(jīng)濟(jì)學(xué)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；高職外語教學(xué)；職業(yè)化教育

[中圖分類號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）04-0022-02

一、研究背景

語言經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門新興的具有交叉學(xué)科性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科。該學(xué)科運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)來考察語言在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用以及語言和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間的關(guān)系，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來詮釋語言，具有深刻的理論意義及重要的應(yīng)用價(jià)值。

中央實(shí)施的新一輪東北振興戰(zhàn)略、“一帶一路”戰(zhàn)略和京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，為遼寧省的對(duì)外開放提供了新的重大歷史機(jī)遇。遼寧省將發(fā)揮沿海經(jīng)濟(jì)帶區(qū)位和先發(fā)優(yōu)勢，突出大連東北亞國際航運(yùn)中心、國際物流中心和區(qū)域性金融中心的帶動(dòng)作用。在加快建設(shè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的先導(dǎo)區(qū)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展先行區(qū)的同時(shí)，推動(dòng)金普新區(qū)建設(shè)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，形成有利于增強(qiáng)市場活力、開放動(dòng)力的制度體系。

遼寧沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)外語應(yīng)用型人才的需求在不斷增加。高職外語教育作為高等職業(yè)教育一個(gè)不可缺少的部分，在不斷推動(dòng)本區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中扮演著極其重要的作用。遼寧沿海區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了遼寧高職教育的發(fā)展，也帶動(dòng)著遼寧高職外語教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。高職外語教育要本著服務(wù)于區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的宗旨，密切關(guān)注本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為遼寧沿海經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的語言支持。

二、遼寧省高職外語職業(yè)化教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）遼寧省經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀分析

政府工作報(bào)告中指出，2015年遼寧將力爭外貿(mào)進(jìn)出口增幅達(dá)到全國平均水平，出口增長5%左右；利用外資保持基本穩(wěn)定，對(duì)外直接投資增長15%左右；引進(jìn)內(nèi)資增幅與固定資產(chǎn)投資增幅基本同步。2015年，遼寧省進(jìn)入了速度變化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動(dòng)力轉(zhuǎn)化的發(fā)展新常態(tài)。低迷的國際經(jīng)濟(jì)形勢并未影響遼寧省實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略、開展跨國并購和吸引海外人才。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，今年上半年遼寧省外貿(mào)進(jìn)出口總值2968億元；其中，出口1615.6億元；進(jìn)口1352.4億元。6月當(dāng)月遼寧省外貿(mào)進(jìn)出口565.7億元，環(huán)比增長20.4%。其中，出口355億元，同比增長3.8%，環(huán)比增長36.6%；進(jìn)口210.7億元。今年上半年，大連市進(jìn)出口1624.9億元，占同期遼寧省外貿(mào)出口總值54.7%。其中，大連市出口764.7億元，占同期遼寧省外貿(mào)出口總值的47.3%；進(jìn)口860.2億元，占同期遼寧省外貿(mào)進(jìn)口總值的63.6%。

（二）遼寧省高職外語職業(yè)化教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r分析

高等職業(yè)教育非常強(qiáng)調(diào)能力特別是實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。高職外語教育是面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、面向區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、面向大眾的高等教育形式，是外語教育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切的部分，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中起著重要作用，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大。高職外語教學(xué)轉(zhuǎn)向職業(yè)化教學(xué)是高職外語改革的必然趨勢和要求。高職外語教育、高職外語人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間應(yīng)呈現(xiàn)為一種互惠互利、良性互動(dòng)的關(guān)系。課題組開展兩組調(diào)查——調(diào)查1：遼寧省高職院校外語教學(xué)職業(yè)化程度的調(diào)查；調(diào)查2：遼寧省對(duì)外語人才需求狀況的調(diào)查，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理分析，得出相關(guān)結(jié)論如下：

1.對(duì)遼寧省高職院校外語教學(xué)職業(yè)化程度調(diào)查結(jié)果的分析

遼寧省目前共有獨(dú)立設(shè)置的高職院校50余所，幾乎每個(gè)院校都開設(shè)公共基礎(chǔ)外語、行業(yè)外語以及專業(yè)外語。本次調(diào)查采用發(fā)放問卷的方式，沈陽、大連和鞍山三地共五所高職院校近150多名學(xué)生和教師參與了問卷調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查問卷共設(shè)立包括高職基礎(chǔ)外語教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性、外語學(xué)習(xí)同本專業(yè)聯(lián)系的相關(guān)程度和是否設(shè)置專業(yè)外語以及專業(yè)外語學(xué)習(xí)同崗位實(shí)習(xí)對(duì)應(yīng)程度等在內(nèi)的33個(gè)問題。

調(diào)查顯示，遼寧高職外語教育現(xiàn)狀不太令人滿意。主要存在的問題有：（1）高職外語教學(xué)理念落后，不少院校仍將外語教學(xué)停留在理論教學(xué)層面，極少涉及、甚至完全沒有涉及高職外語教學(xué)職業(yè)化的范疇。（2）遼寧多數(shù)高職院校都在貫徹實(shí)施“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)思路，但實(shí)施的程度各有不同，就高職外語教學(xué)而言，這一理念并未完全體現(xiàn)。（3）高職外語教學(xué)改革不夠深入徹底。無論是課程體系、課程設(shè)置到課程內(nèi)容與教學(xué)方法，都沒有完全體現(xiàn)出同區(qū)域發(fā)展相結(jié)合的職業(yè)化的特征。在當(dāng)前不斷提出“中高職銜接”的要求下，不少高職院校的外語教學(xué)仍舊是對(duì)中職或是中學(xué)知識(shí)的重復(fù)。（4）學(xué)校對(duì)外語教師參加“企業(yè)實(shí)踐”及“雙師型”培訓(xùn)的力度還不夠，除了“雙師”培訓(xùn)之外的職業(yè)化培訓(xùn)更是少之又少。

2.對(duì)遼寧省對(duì)外語人才需求調(diào)查結(jié)果的分析

為適應(yīng)遼寧省及大連市本土區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，高職外語教育應(yīng)該以本區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)為目標(biāo)，以遼寧市場需求為導(dǎo)向。該項(xiàng)調(diào)查面向包括大連香格里拉大飯店、大連潤璟有限公司在內(nèi)的沈陽和大連兩地共10多家企業(yè)，通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式，了解企業(yè)對(duì)員工的外語掌握整體要求、企業(yè)較為重視哪些外語證書以及企業(yè)對(duì)員工專業(yè)外語掌握要求等問題。

調(diào)查顯示，72%的企業(yè)表示不需要專業(yè)的外語人才，非外語專業(yè)學(xué)生在校所學(xué)公共外語知識(shí)基本能夠滿足崗位所需；66%的企業(yè)表示比較重視外語過級(jí)證書，但同時(shí)表示，學(xué)生在獲得外語過級(jí)證書的同時(shí)，應(yīng)具備同等水平的聽說實(shí)際應(yīng)用技能；42%的企業(yè)反映學(xué)生外語實(shí)際操作能力差，甚至不能完成基本的商務(wù)應(yīng)用文體的書寫。在接受調(diào)查的企業(yè)中，商務(wù)型企業(yè)（包括酒店在內(nèi)）對(duì)學(xué)生外語能力要求最高，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)行業(yè)外語技能的掌握要達(dá)到熟練地程度。

三、高職外語職業(yè)化教學(xué)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的對(duì)策

高職外語教學(xué)的改革方向應(yīng)該來自于外部的驅(qū)動(dòng)，而不是內(nèi)部的驅(qū)動(dòng)。高職外語教學(xué)要在體現(xiàn)語言優(yōu)勢的基礎(chǔ)上結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，突出實(shí)用性，要求學(xué)生既掌握語言技能又具備實(shí)用知識(shí)。因此，課題組認(rèn)為，基于目前的發(fā)展形勢，遼寧高職外語教育要以遼寧地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為風(fēng)向標(biāo)，走職業(yè)化的教育路線。

（一）高職外語教學(xué)課堂職業(yè)化

高職外語職業(yè)化教學(xué)是將高職外語教學(xué)劃分為基礎(chǔ)外語、行業(yè)外語和ESP外語三個(gè)教學(xué)模塊。由于高職學(xué)生的外語基礎(chǔ)大多較為薄弱，基礎(chǔ)外語教學(xué)階段還是不能被忽略。學(xué)?？梢詫⒒A(chǔ)教學(xué)階段縮短至一學(xué)期。在學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期中，訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)語言技能。

此外，高職院校應(yīng)該為學(xué)生安排一年左右的行業(yè)外語和ESP外語學(xué)習(xí)學(xué)階段。在這個(gè)階段，根據(jù)遼寧地區(qū)行業(yè)企業(yè)對(duì)高職高專畢業(yè)生外語技能的要求，將企業(yè)的工作流程、典型工作任務(wù)或場景設(shè)計(jì)成教學(xué)內(nèi)容。在行業(yè)外語教學(xué)階段，以不同行業(yè)工作中共性的典型的外語交際任務(wù)為核心內(nèi)容，以典型工作活動(dòng)中需要的外語知識(shí)和技能為線索組織教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)外語應(yīng)用能力，并為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)ESP外語打好基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)外語應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，注重高職學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，兼顧學(xué)生社會(huì)發(fā)展的需求和個(gè)性發(fā)展的需要，從而實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展。

（二）建設(shè)高職外語實(shí)踐新環(huán)境

高職外語教學(xué)職業(yè)化不僅要在課堂上充分體現(xiàn)，還要依靠實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)一步訓(xùn)練來提高高職外語職業(yè)化教學(xué)的質(zhì)量。要真正完善外語實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，必須給學(xué)生創(chuàng)造多角度、全方位、真實(shí)的或近似于真實(shí)的語言環(huán)境。建設(shè)高職外語實(shí)踐新環(huán)境可以通過校內(nèi)和校外兩個(gè)渠道開展。在校內(nèi)，通過舉辦外語文化節(jié)、外語演講比賽、外語情景劇表演大賽以及外語口語大賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在校外，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向，選擇與專業(yè)相關(guān)的單位進(jìn)行“校企合作”和“服務(wù)外包”等合作，爭取企業(yè)的支持和參與，加強(qiáng)與社會(huì)的結(jié)合。通過了解行業(yè)企業(yè)的發(fā)展進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，更好地培養(yǎng)學(xué)生為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

（三）培養(yǎng)職業(yè)化的高職外語教師隊(duì)伍

高職外語職業(yè)化教育需要一支能勝任職業(yè)化教學(xué)的外語教師隊(duì)伍。從事職業(yè)化教學(xué)的外語教師要把外語教學(xué)、行業(yè)教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融為一體。多數(shù)的外語教師對(duì)職業(yè)背景不夠了解而影響了行業(yè)外語和ESP外語的教學(xué)效果。建立一支跨專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是當(dāng)前培養(yǎng)職業(yè)化高職外語教師隊(duì)伍建設(shè)的重要一步?？鐚I(yè)團(tuán)隊(duì)合作，讓外語教師有機(jī)會(huì)同相關(guān)專業(yè)的教師及企業(yè)人員進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，從而系統(tǒng)地了解專業(yè)知識(shí)，探討專業(yè)問題，進(jìn)一步提高行業(yè)外語和ESP外語的教學(xué)水平。此外，高職院校通過政策鼓勵(lì)外語教師下企業(yè)實(shí)踐、報(bào)考相關(guān)專業(yè)的職業(yè)證書考試以及參加“雙師型”師資培訓(xùn)。外語教師通過各種實(shí)踐性活動(dòng)培養(yǎng)自身具備相關(guān)的行業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還能夠?qū)⑿袠I(yè)理論知識(shí)與外語知識(shí)有機(jī)融為一體。

四、結(jié)語

高職外語教學(xué)必須要深入改革，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)化教學(xué)。提高高職外語教育的職業(yè)化程度、加強(qiáng)高職“復(fù)合型”外語人才的培養(yǎng)，從而提升外語服務(wù)在遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

（責(zé)任編輯：章樊）