田國英　王佳歡

摘 要： 《教育——財富蘊藏其中》是由雅克·德洛爾任主席的國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交的報告，提出教育的四大支柱——學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存，報告強調(diào)“終身學(xué)習(xí)是打開21世紀光明之門的鑰匙”，強調(diào)終身教育的重要性，本文從終身教育的含義和特點出發(fā)分析該報告對中國職業(yè)教育的影響。

關(guān)鍵詞： 終身教育 職業(yè)教育 影響

一、教育的四大支柱

報告認為，面對當今時代的發(fā)展，教育必須圍繞學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存這四種基本的學(xué)習(xí)能力重新設(shè)計、重新組織。學(xué)會認知指的是學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究知識和構(gòu)建知識，學(xué)會做事指的是學(xué)會實踐和創(chuàng)造、獲得做事的知識和能力；學(xué)會共同生活指的是要學(xué)會合作學(xué)習(xí)和合作生活；最后是學(xué)會生存，指的是應(yīng)變社會的發(fā)展，掌握最基本的生活能力。這四大支柱之間是相互聯(lián)系相輔相成的關(guān)系，首先學(xué)會認知是最基本的獲取知識和信息的能力，在獲取知識的基礎(chǔ)上做事，學(xué)會實踐和創(chuàng)造，在學(xué)會做事的基礎(chǔ)上學(xué)會和他人共同相處、共同生活，這樣才是真正學(xué)會生存。

二、終身教育的概念和特點

（一）終身教育的概念。

終身教育（lifelong education）指的是個體一生中所受各種教育的統(tǒng)一綜合，不分階段和方式。包含學(xué)校教育和社會教育，正規(guī)教育和非正規(guī)教育。報告指出，終身學(xué)習(xí)是打開21世紀光明的鑰匙，是進入21世紀的關(guān)鍵所在[1]。

1.終身教育是一種民主性的教育

民主教育的首要原則是教育機會均等，指不僅應(yīng)該為每個學(xué)生提供平等的受教育機會，社會同樣如此，更應(yīng)該為每個學(xué)員提供平等的進職和就職培訓(xùn)的機會。終身教育已經(jīng)不再是一種遙遠的理想，而是一種現(xiàn)實，終身教育應(yīng)該成為每一個人進一步實現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)平衡的手段。平等的受教育機會是每一個人享有的基本權(quán)利。

2.終身教育是一種創(chuàng)新性的教育

說到傳統(tǒng)教育，很多人認為等于學(xué)校教育，即限定在某一階段、某一年齡，進行統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一的教學(xué)方式的教學(xué)形式，這種教育斷續(xù)性已經(jīng)影響到我國目前教育的發(fā)展。終身教育是一種創(chuàng)新性的教育，其創(chuàng)新性就體現(xiàn)在要打破傳統(tǒng)教育觀念，強調(diào)教育的意義已經(jīng)不再是單純地獲取知識，而在于促進個人發(fā)展和自我實現(xiàn)。

3.終身教育是一種多層次性的教育

傳統(tǒng)教育是單一層次的，主要指的是學(xué)校教育。而終身教育是多層次性的，它不僅包含學(xué)校教育，而且包含社會教育，更包含正規(guī)教育和非正規(guī)教育。當今社會各方面的飛速發(fā)展，學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人生教育的所有需要，它還需要人們離開學(xué)校后的再教育，需要正規(guī)學(xué)習(xí)和非正規(guī)學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展需要。換句話說，終身教育是一種結(jié)合式的教育——學(xué)校教育和家庭教育、社會教育。終身教育在當代社會已經(jīng)不是一個時髦的詞匯，而是我們實際的生活。

4.終身教育是一種新型的成人教育

傳統(tǒng)教育往往忽視成人教育的重要性，認為成人教育只是學(xué)校教育的簡單延伸，終身教育則賦予成人教育全新的概念，即立足于成人的特點和需要，創(chuàng)立出一種自由的、非強制性、開放性的教育。保羅·朗格朗曾說道：成人教育應(yīng)該成為終身教育體制的火車頭。

（二）終身教育的特點。

1.連續(xù)性

在一般情況下，我們會認為傳統(tǒng)教育指的就是學(xué)校教育，學(xué)習(xí)只不過是個體一生中某一特定階段的事情，學(xué)校教育落幕了，教育也就結(jié)束了。而終身教育則強調(diào)連續(xù)性，即活到老學(xué)到老。終身教育認為，教育不再是某一階段特定的行為，而是伴隨個體的一生。馬克思主義認為，實踐無止境，認識不斷反復(fù)上升，這就要求我們保持開放的、堅持的學(xué)習(xí)態(tài)度，在實踐中不斷創(chuàng)新。

2.開放性

傳統(tǒng)教育是一種階段性和斷續(xù)性的教育，具有嚴重的斷續(xù)性和限制性，學(xué)習(xí)內(nèi)容也是有限的。而終身教育認為教育應(yīng)該是一種開放性的學(xué)習(xí)社會，從學(xué)習(xí)空間看，它不限于學(xué)校教育，包含社會上的一些學(xué)習(xí)教育；從學(xué)習(xí)時間看，它不限于課堂教學(xué)，包含家庭、公司和工作單位。靈活性是學(xué)習(xí)型社會的一個重要特點?？梢愿鶕?jù)國家和社會的要求進行學(xué)習(xí)，可以根據(jù)個人愛好進行學(xué)習(xí)，可以在學(xué)校進行正規(guī)教育，也可以在社會上選擇非正規(guī)性教育。

3.靈活性

終身教育具有極大的靈活性。個體可以根據(jù)國家和社會的要求進行學(xué)習(xí)，可以根據(jù)個人愛好進行學(xué)習(xí)，可以在學(xué)校進行正規(guī)性教育，也可以在社會上選擇非正規(guī)性教育?？傊?，學(xué)習(xí)型社會是開放的、靈活的。終身教育的目標是促進人的全面發(fā)展。

4.群眾性

在傳統(tǒng)學(xué)校教育里，教育具有階級性，每個人享有的受教育權(quán)利是不均等的，缺乏群眾性。終身教育則不同，終身教育的涵義就是活到老，學(xué)到老，不論種族和性別，不論老人和兒童，不論健全與殘疾的人，都可以排除障礙，進行學(xué)習(xí)。這是學(xué)習(xí)上的真正革命。在終身教育體系中，人人都享有平等的受教育權(quán)利。

三、《教育——財富蘊藏其中》對中國職業(yè)教育的影響

（一）重視中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)性，加強高等職業(yè)教育的重要性。

中等職業(yè)教育是終身教育體系的重要組成部分，包含中專、技校、職業(yè)高中等。我國職業(yè)院校應(yīng)樹立終身教育理念，把傳統(tǒng)的就業(yè)教育轉(zhuǎn)向培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的教育；把改變培養(yǎng)技能型人才轉(zhuǎn)向高素質(zhì)技能型人才。要創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育和?？聘叩嚷殬I(yè)院校，加強社區(qū)教育和終身學(xué)習(xí)服務(wù)，探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實踐能力為培養(yǎng)重點，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。職業(yè)院校要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)與實訓(xùn)相脫節(jié)的弊端，增強普通教育與職業(yè)教育的銜接性，發(fā)展多種層次教育，加強創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。職業(yè)院校要朝全民化、靈活化、開放化的方向發(fā)展，建設(shè)中國特色職業(yè)院校。

（二）要加快建設(shè)中國終身職業(yè)教育理論體系。

要完善職業(yè)教育人才多樣化成長渠道，健全多樣化、綜合化考試招生方案，例如“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”方案、自主命題單獨招生方案等，為學(xué)生創(chuàng)造出多種多樣的職業(yè)院校學(xué)習(xí)和實習(xí)機會，建立學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，推進學(xué)習(xí)成果互認銜接。要積極發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育，建立適合全體勞動者職前、職中、職后的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和深造的靈活制度，樹立終身學(xué)習(xí)理念，推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，推動農(nóng)民繼續(xù)教育進程，加強農(nóng)業(yè)專業(yè)的教材和課程建設(shè)，創(chuàng)辦新型農(nóng)學(xué)結(jié)合模式，推動農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展。

（三）要加強國際合作。

當今全球是一個共同發(fā)展體，各國之間的經(jīng)濟文化發(fā)展緊密相連，因此，要加強國際交流與合作，完善中外合作機制，支持職業(yè)院校與外國職業(yè)院校合作辦學(xué)，支持職業(yè)院校引進國（境）外優(yōu)質(zhì)教育資源和高水平專家，鼓勵中外職業(yè)院校教師互派學(xué)習(xí)、學(xué)生互派學(xué)習(xí)和交流，進而加強宣傳我國職業(yè)院校。

（四）要建設(shè)職業(yè)教育學(xué)習(xí)型社區(qū)。

學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)不僅包含文化學(xué)習(xí)，而且包含校園文化學(xué)習(xí)，指的是人的全面發(fā)展，具有三大含義：終身學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)。那么職業(yè)教育學(xué)習(xí)型社區(qū)就是在實訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實訓(xùn)，要把實訓(xùn)與學(xué)習(xí)一體化?，F(xiàn)如今職業(yè)技術(shù)教育，多注重理論知識的學(xué)習(xí)，而忽視實踐方面的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)新的工作。那么如何讓實訓(xùn)與學(xué)習(xí)一體化呢？我認為，首先國家要支持企業(yè)參加職業(yè)學(xué)校教育，并鼓勵企業(yè)優(yōu)秀技師參與課堂教學(xué)，這樣可以把他們豐富的實訓(xùn)經(jīng)驗傳給學(xué)生，根據(jù)國務(wù)院頒布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育的決定》更充分說明了這一點。

（五）要加強職業(yè)院校的德育建設(shè)。

堅持育人為本，德育為先，能力為重，全面發(fā)展是現(xiàn)代職業(yè)院校的根本宗旨近年來，雖然職業(yè)院校在德育工作方面取得了一定成果，但是還有不足的地方。職業(yè)院校德育建設(shè)的基本理念是要以終身教育為基礎(chǔ)，加強內(nèi)涵建設(shè)，做好學(xué)校德育工作。學(xué)校應(yīng)多開設(shè)德育課程，并創(chuàng)造美好的校園環(huán)境，供學(xué)生學(xué)習(xí)、生活；學(xué)生要樹立自信的人生觀、價值觀和世界觀，秉承終身教育理念，多讀一些名著，提高自身修養(yǎng)。我認為，只有做好德育工作，職業(yè)院校才可以發(fā)展得更好。

參考文獻：

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[7]賈凡.三大概念解析：終身教育、終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)型社會[J].職教論壇，2010，16.