郭鑫

摘 要： 近年來高校計算機實驗教學(xué)出現(xiàn)了新的發(fā)展趨勢，那就是進行學(xué)分制教學(xué)改革。作者立足于多年教學(xué)實踐，針對高校計算機實驗教學(xué)學(xué)分制改革產(chǎn)生的問題，從多個角度出發(fā)尋找問題產(chǎn)生的原因和解決方案。分學(xué)制作為嶄新的教學(xué)管理模式，對于高校計算機實驗教學(xué)有重要的意義，為高校計算機人才培養(yǎng)提供新的理論和方法。

關(guān)鍵詞： 計算機教學(xué) 學(xué)分制 教學(xué)研究

隨著現(xiàn)代社會計算機技術(shù)的快速普及，大學(xué)計算機教育逐漸進入一個新的發(fā)展軌道。我國各高校接連把計算機教學(xué)和學(xué)分制聯(lián)系到一起，用以改良教學(xué)條件，提高教學(xué)效率。目前高校計算機實驗教學(xué)的學(xué)分制改良還處于初級階段，尚有許多問題沒有解決。

一、學(xué)分制下高校計算機實驗教學(xué)的內(nèi)涵及特點

學(xué)分制是一種新的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，學(xué)分制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更靈活、自主。過去的計算機實驗教學(xué)，同一班級的所有學(xué)生教學(xué)內(nèi)容是一樣的，教學(xué)進度是一樣的，教學(xué)時間也是一樣的。教學(xué)安排缺乏個性化和差異化，無法達到因材施教的要求。學(xué)分制充分考慮每個學(xué)生的發(fā)展要求，允許學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣，自由安排學(xué)習(xí)進程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，有著靈活、多樣、創(chuàng)新、互動等多個特點。學(xué)分制改革，是對高校計算機實驗教學(xué)的補充和完善，是對新時代教學(xué)理念的呼應(yīng)。計算機技術(shù)作為一門新時代的學(xué)科，應(yīng)有擁有更開放的心態(tài)，積極融入學(xué)分制改革的浪潮中。

二、學(xué)分制下高校計算機實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實驗教學(xué)理念現(xiàn)狀

我國高校在計算機教學(xué)上長期受到傳統(tǒng)的思維影響，把理論知識當做教學(xué)重點。花費大量課時進行理論知識傳授，而在進行教學(xué)實驗時卻吝嗇得很。計算機技術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科，有著天然的操作性。要真正掌握計算機技術(shù)，必須不斷實踐。計算機實驗教學(xué)是這種實踐的最好載體，卻在教學(xué)過程中得不到應(yīng)有的地位，這是教學(xué)理念落后所致。要改善這種狀況，必須幫助計算機教師樹立正確的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，讓更多的實踐內(nèi)容進入計算機課堂[1]。

（二）實驗教學(xué)方法現(xiàn)狀

我國高校計算機實驗教學(xué)方法依然是老一套，長期得不到改進。在教學(xué)工程中，重視理論性的基礎(chǔ)知識，在設(shè)計實驗時，思維缺乏開放性，往往使得實驗本身顯得簡單和基礎(chǔ)。教學(xué)手段陳舊、公式化，絲毫不考慮學(xué)生的個性差異。有時課程設(shè)置里的實驗教學(xué)和理論教學(xué)甚至?xí)驗闀r間差產(chǎn)生沖突，嚴重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上教師不能引起學(xué)生興趣，下課之后學(xué)生的知識往往得不到鞏固。陳舊的教學(xué)方法使得教學(xué)效率長期得不到提高[2]。

（三）實驗教學(xué)資源現(xiàn)狀

實驗教學(xué)資源分為兩種：一種是硬件設(shè)備資源，一種是師資力量。在硬件設(shè)備方面，許多學(xué)校對于計算機設(shè)備投入不足，教學(xué)設(shè)備嚴重缺乏，使得相關(guān)課程排課量有限。有的雖然有教學(xué)設(shè)備，但是多年沒有更新，導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)的是落后于時代的技術(shù)，對于培養(yǎng)計算機基礎(chǔ)沒有絲毫幫助。在師資力量方面，許多學(xué)校不重視計算機課程，在計算機師資上不愿過多投入，使計算機排課量進一步減少。

改善教學(xué)資源現(xiàn)狀，唯一的方法就是加大財政投入，給予計算機教育應(yīng)有的支持。未來，計算機技術(shù)將是立足于社會的基本技術(shù)之一，具有重要的發(fā)展?jié)摿途薮蟮膶W(xué)習(xí)意義。

（四）實驗教學(xué)管理現(xiàn)狀

目前，計算機實驗教學(xué)在重視不同學(xué)生的計算機技術(shù)基礎(chǔ)、所學(xué)專業(yè)、興趣喜好的差別上仍然做得不夠。教學(xué)管理本應(yīng)該給每一個學(xué)生建立一個自己的檔案，根據(jù)學(xué)生的特點，制定不同的發(fā)展方向和教學(xué)手法。但是現(xiàn)在，受制于人力資源不足和重視程度不夠，計算機實驗教學(xué)千篇一律，課堂管理簡單原始，完全無法滿足計算機實驗教學(xué)的需求。應(yīng)盡快建立相關(guān)組織架構(gòu)，把健全課堂管理體系提到日程上，早日讓計算機實驗教育進入一個新的發(fā)展階段[3]。

三、高校計算機實驗教學(xué)進行學(xué)分制改革的必要性

為什么要進行學(xué)分制改革呢？因為學(xué)分制改革不同于以往，體現(xiàn)了一種新的教學(xué)思路。不只是計算機實驗教學(xué)，幾乎所有學(xué)科都在思考如何與學(xué)分制有效結(jié)合。計算機實驗教育在諸多學(xué)科之中尤其需要盡快進行學(xué)分制改革，這是計算機實驗教學(xué)的內(nèi)在屬性決定的。學(xué)分制能夠解放思維、開拓創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)自主性，這有利于計算機實驗教學(xué)水平和質(zhì)量的提高，是加快計算機教育推廣的必然方向。

四、高校計算機實驗教學(xué)的創(chuàng)新思路

新的學(xué)分制帶來了高校計算機實驗教學(xué)的新思路。新的教學(xué)思路要求我們在教學(xué)工作中，把學(xué)生放在主要位置。并且，把高校教育理念和社會人才需求作為人才培養(yǎng)的先導(dǎo)因素。把教學(xué)內(nèi)容和方法的改革作為下一步工作的核心。努力建立高校計算機實驗教學(xué)平臺，加強基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和保障。在學(xué)分制下，探索培養(yǎng)人才的新路徑[4]。

五、高校計算機實驗教學(xué)的方法

（一）改革教學(xué)體系

改革教學(xué)體系，指的是對于課程的安排要有全局的考慮。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的每一節(jié)課程都包含教育工作者的良苦用心，都對學(xué)生未來的發(fā)展有好處。讓不同的教學(xué)平臺相互借鑒，相互聯(lián)系，逐漸打造完整的計算機教學(xué)體系。

（二）改善教學(xué)條件

改善教學(xué)條件既是最難的，又是最容易的。容易在只要加大投入，教學(xué)條件問題就可以迎難而解，難在受到落后的教學(xué)理念的局限，許多人不愿意在相關(guān)方面加大投入。只要繼續(xù)改善教學(xué)條件，教學(xué)水平就會在短時間內(nèi)得到大大提高。

（三）健全教學(xué)制度

在逐步分析目前高校計算機實驗教育面臨的問題后，我們發(fā)現(xiàn)，這些問題歸根結(jié)底，在于相關(guān)教學(xué)制度不完善。一個不完善的制度是不可控的，也是無法監(jiān)督的，更不可能帶來有效率的教學(xué)，盡快建立一個可靠的教學(xué)管理制度是需要解決的第一個問題。

高校計算機實驗教學(xué)的學(xué)分制改革正在各高校成為被熱烈討論的話題，學(xué)分制改革帶給了高校計算機實驗教學(xué)新的發(fā)展思路和發(fā)展前景。本文通過解析計算機實驗教學(xué)學(xué)分制改革的內(nèi)涵和特點，總結(jié)學(xué)分制下計算機實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了計算機教學(xué)進行改革的必要性，給出了改進教學(xué)工作的方法和建議。

參考文獻：

[1]韋純福.任務(wù)驅(qū)動模式下高校計算機實驗課程的教學(xué)改革與實踐[J].福建電腦，2012，03：177-178+142.

[2]劉玲，宋蘭華，朱晨銘，鄧麗娜.通識教育背景下的高校計算機基礎(chǔ)實驗教學(xué)師資隊伍建設(shè)[J].計算機教育，2014，08：97-101.

[3]牟悅.基于學(xué)分制的高校教學(xué)管理的研究[D].華中師范大學(xué)，2004.

[4]章艷晶.阻滯與推進：基于學(xué)分制的高校教學(xué)管理有效性的研究[D].廣西師范大學(xué)，2010.