楊海新

摘 要： 學(xué)生的寫作能力是語文文化素養(yǎng)的表現(xiàn)之一在新時(shí)期的初中語文教學(xué)中，還存在這樣那樣的問題，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力普遍偏低。本文就提高學(xué)生寫作能力的途徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 初中語文 寫作能力 培養(yǎng)途徑

近幾年教師在布置作文題目的時(shí)候，或許因?yàn)闆]能給出建設(shè)性的意見和相對準(zhǔn)確詳細(xì)的指導(dǎo)，學(xué)生往往并不知道作文的大體方向，不能寫出滿足教師要求的高質(zhì)量的文章。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對激發(fā)學(xué)生寫作興趣的重視，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提升學(xué)生作文的寫作水平。

一、現(xiàn)階段寫作教學(xué)的不足之處

1.學(xué)生缺乏寫作材料。

目前，初中語文教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是教材中的知識，學(xué)生用來接觸社會、體驗(yàn)生活的時(shí)間與機(jī)會少之又少，這直接導(dǎo)致學(xué)生不能積累足夠的材料用于寫作，從而大大降低了寫作熱情，寫作能力自然不能得以提高。隨著教育制度的完善和發(fā)展，語文考試中作文分?jǐn)?shù)逐漸提高，這不僅沒能引起學(xué)生的重視，反而使學(xué)生對寫作越發(fā)反感。某些學(xué)生便在老師布置任務(wù)后直接在作文書中找到合適的文章草草了事，久而久之，學(xué)生的寫作能力不升反降，成為教師教學(xué)的一大難題。

2.教師隨意應(yīng)付了事。

教師在教學(xué)活動中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生寫作能力與教師的教學(xué)態(tài)度有很大關(guān)系。某些初中教師只把布置作文當(dāng)做教學(xué)任務(wù)對待，并沒有對學(xué)生的作文加以重視，沒有真正指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生自然無從得知自己的文章存在哪些問題，寫作能力得不到提高。

二、提高初中生語文寫作能力的具體途徑

1.積累社會經(jīng)驗(yàn)，收集寫作材料。

有積累才會有進(jìn)步，認(rèn)真觀察體會周邊事物，對學(xué)生開拓寫作思維有著很大的作用，也會使寫作能力得到大幅度提高。在語文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走到生活中去，留心生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但同時(shí)要有一定的目標(biāo)，這樣才能方便學(xué)生更好地從生活中汲取有價(jià)值的作文素材。若時(shí)間有限不能真正參與到社會中，則要讓學(xué)生在已有的教材中挖掘?qū)懽魉夭?，例如學(xué)過《孔乙己》這篇課文，老師可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過之后的感受寫一篇讀后感，或者根據(jù)課文中“孔乙己之死”發(fā)散思維，續(xù)寫在他死后會給周圍的人帶來什么樣的影響?？傊?，教師一定要具備正確指導(dǎo)學(xué)生自己挖掘?qū)懽魉夭牡哪芰Α?/p>

2.提供各種活動。

初中語文教學(xué)中普遍存在的問題是，教師過于依賴課本中固有的內(nèi)容，這很大程度上禁錮了教師和學(xué)生的思想。因此，為了有效提升學(xué)生的寫作水平，教師不能只專注于課本知識的灌輸，要適當(dāng)舉辦一些課外活動，為學(xué)生提供積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會和平臺。例如讓學(xué)生親自參與到社會上的各行各業(yè)中，體會生活的方方面面，之后讓學(xué)生自由發(fā)表言論，抒發(fā)感想，并最終運(yùn)用到寫作當(dāng)中?；蛘咴诓坏⒄`教學(xué)進(jìn)度的情況下，開展名著選讀、成語大賽、知識問答等各種游戲，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生的寫作思維得以開拓，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。

3.對學(xué)生加以適當(dāng)鼓勵(lì)。

激勵(lì)性的話語對所有學(xué)生都有著不可忽視的積極作用，這同樣適用于初中語文教學(xué)。這不僅能在很大程度上起到開發(fā)學(xué)生寫作潛力的作用，而且能降低學(xué)生因自信不足而產(chǎn)生的對寫作的反感度，教師可以適當(dāng)利用某些學(xué)生的好勝心理，選擇在所有學(xué)生面前表揚(yáng)個(gè)別同學(xué)，激起其他同學(xué)的斗志，從而帶動班級整體寫作水平的提高。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

在初中生作文中，總是會遇到多篇文章雷同、缺乏創(chuàng)新性的問題，這是教師教學(xué)過程中需要克服的難題之一。要避免這種情況的出現(xiàn)，需要教師善于挖掘?qū)W生的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)都大相徑庭，教師應(yīng)該做到針對不同學(xué)生采取不同的指導(dǎo)方式。讓學(xué)生勇于展示自己的不同，并反映在作文中，做別人不敢做的事，走別人從未走過的道路，才能在寫作領(lǐng)域闖出一番天地。

5.掌握方法技巧。

想要做好任何事都需要相應(yīng)獨(dú)特的方法技巧，寫作也不例外。在寫作過程中，教師要教給學(xué)生正確的寫作技巧，這樣能使學(xué)生更容易地完成寫作任務(wù)。初中是學(xué)生各種能力提高的最佳時(shí)期，因此教給學(xué)生正確的寫作方法就顯得更重要。初中作文課堂上不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生手中都有各種參考資料，這說明學(xué)生都在積極探索寫作方法，這時(shí)教師如果不對學(xué)生加以正確的指導(dǎo)，學(xué)生就很容易走入“死胡同”，寫作不僅沒有進(jìn)步，反而被資料禁錮了自己的思路。因此，在寫作教學(xué)中，教會學(xué)生靈活運(yùn)用各種寫作方法，是教師的重要任務(wù)之一。

總而言之，要成為優(yōu)秀合格的語文教師，一定要對教學(xué)過程加以足夠重視，認(rèn)識到作文教學(xué)對初中語文教育的重要性，端正教學(xué)態(tài)度，致力于有效提升學(xué)生的寫作水平，更要在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己，為語文教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡冬梅.針對初中階段體驗(yàn)式作文教學(xué)的研究[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）.

[2]黃萍.初中語文作文教學(xué)中如何進(jìn)行分層次教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（03）.