文靜子

摘要：字體設(shè)計(jì)課程是高職院校設(shè)計(jì)專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程。當(dāng)前，我國字體設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法不適應(yīng)市場的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)方式死板，無法突出設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新性和先進(jìn)性，需要及時(shí)地進(jìn)行改革。字體設(shè)計(jì)課程需要與平面設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，在設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)和情感元素，抓住字體的情感特征，符合當(dāng)前國際設(shè)計(jì)的要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才。文章分析了當(dāng)前字體設(shè)計(jì)課程的弊端，探究了字體設(shè)計(jì)課程的改革方法，為當(dāng)前高職院校字體設(shè)計(jì)課程設(shè)置提供了理論借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；字體設(shè)計(jì)；課程改革

文字是一種記錄語言的符號(hào)，是信息交流的媒體，各種信息的交流可以通過文字進(jìn)行傳遞。.文字是一種具有表意功能的符號(hào)，有著獨(dú)特的視覺魅力。字體設(shè)計(jì)是視覺設(shè)計(jì)中的重要部分，字體設(shè)計(jì)的好壞直接影響其視覺效果。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，字體設(shè)計(jì)發(fā)揮的作用逐漸增大，在高職院校的平面設(shè)計(jì)課程中成為必修課程。高職院校的字體設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，把握字體設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)美術(shù)字體設(shè)計(jì)，掌握變形設(shè)計(jì)的方式，考慮字體內(nèi)涵和應(yīng)用。其當(dāng)前我國字體設(shè)計(jì)課程中存在較大的問題，需要及時(shí)地進(jìn)行改革。

1概述字體設(shè)計(jì)課程

字體設(shè)計(jì)中字體的結(jié)構(gòu)、編排、字體色彩變化和字體與圖形的融合等內(nèi)容都是研究的重點(diǎn)，通過字體筆畫的變形、結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及字體的顏色處理能夠研究字體內(nèi)在的變化規(guī)律，提升字體的視覺效果，創(chuàng)造出優(yōu)秀的作品。另一方面，學(xué)生能夠在字體的變化中提升自己的創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的藝術(shù)字體。

2高職院校傳統(tǒng)字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)方式

隨著人類文明的發(fā)展，字體逐漸成熟，具有自身獨(dú)特的體系。字體設(shè)計(jì)有著悠久的歷史，在生產(chǎn)生活中得到廣泛地應(yīng)用。高職院校的字體設(shè)計(jì)課程注重字體設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵，注重提升學(xué)生的文化積淀，有助于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)的高職院校教學(xué)過程中重視字體結(jié)構(gòu)等的變化，培養(yǎng)學(xué)生的美感和創(chuàng)造性思維。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中忽視了設(shè)計(jì)的含義，多是對(duì)字體的描摹，并沒有大膽的創(chuàng)新字體和設(shè)計(jì)模式，不能夠適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展變化，無法培養(yǎng)出符合時(shí)代的優(yōu)秀字體設(shè)計(jì)人才。字體設(shè)計(jì)需要本著藝術(shù)性、思想性的原則，并且協(xié)調(diào)二者與可讀性之間的關(guān)系，改變傳統(tǒng)死板的設(shè)計(jì)方式，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)方式。

首先，重視文字的書寫規(guī)律。字體設(shè)計(jì)課程以漢字和拉丁字母展開教學(xué)和練習(xí)，要求學(xué)生掌握文字的結(jié)構(gòu)和書寫方法，要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式要求學(xué)生具有一定的技巧，在訓(xùn)練基本功時(shí)要足夠的靜心，這是傳統(tǒng)教學(xué)的一大特色。

其次，要求學(xué)生的字體標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要求自己的漢字和英文字體標(biāo)準(zhǔn)、端正，學(xué)生需要不斷地進(jìn)行練習(xí)。這種機(jī)械性的教學(xué)方式忽視了字體設(shè)計(jì)的文化和創(chuàng)意，僅僅是掌握臨摹的方式，導(dǎo)致學(xué)生只能夠被動(dòng)地學(xué)習(xí)字體的寫法以及變動(dòng)字體，無法突出學(xué)生自己的創(chuàng)意和個(gè)性，無法體現(xiàn)字體的實(shí)用性。

然后，變形字體設(shè)計(jì)與實(shí)際情況脫節(jié)。字體設(shè)計(jì)課程中變形字體設(shè)計(jì)的訓(xùn)練是為了讓字體設(shè)計(jì)能夠適應(yīng)實(shí)際應(yīng)用而設(shè)置的，為了改變字體設(shè)計(jì)課程的機(jī)械化的教學(xué)方式，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意與字體設(shè)計(jì)相結(jié)合，根據(jù)字形和字義進(jìn)行改變，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性的思維。但是，字體設(shè)計(jì)課程中，變形字體的訓(xùn)練與實(shí)際應(yīng)用情況相脫節(jié)，不能夠幫助學(xué)生完成從基礎(chǔ)字到變形字之間的過渡，最終失去了變形字體設(shè)計(jì)的意義。

3高職院校字體設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革

字體設(shè)計(jì)是人們對(duì)字體進(jìn)行有目的的創(chuàng)造性的改造活動(dòng)，根據(jù)不同的設(shè)計(jì)目的可以得到不同形狀的字體。字體設(shè)計(jì)教學(xué)需要根據(jù)市場的需求，根據(jù)社會(huì)的動(dòng)態(tài)變化，做到與時(shí)俱進(jìn)。字體設(shè)計(jì)課程安排需要從學(xué)生的興趣點(diǎn)和實(shí)際能力出發(fā)，關(guān)注商業(yè)變化的動(dòng)態(tài)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。文字可以傳遞信息，文字設(shè)計(jì)結(jié)合平面設(shè)計(jì)的視覺審美，能夠創(chuàng)造出具有實(shí)用性的藝術(shù)作品。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程設(shè)置需要將理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和審美能力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.1正確認(rèn)識(shí)字體設(shè)計(jì)

字體設(shè)計(jì)能夠改變文字的形式，能夠傳遞文字的內(nèi)涵。設(shè)計(jì)者需要改變文字結(jié)構(gòu)，通過文字的形狀特點(diǎn)的改變來傳遞內(nèi)涵。字體設(shè)計(jì)需要與圖形設(shè)計(jì)相結(jié)合，引發(fā)大家對(duì)設(shè)計(jì)的關(guān)注和興趣。字體設(shè)計(jì)是服務(wù)對(duì)象和服務(wù)目的的改變，具有傳遞信息和情感的作用。

字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意就是文字變形的創(chuàng)意，文字設(shè)計(jì)能夠充分體現(xiàn)出文化的傳承和設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意。因此，字體設(shè)計(jì)課程不能夠僅僅停留在字體臨摹的階段，需要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)意化的訓(xùn)練，改變字體的結(jié)構(gòu)，融入創(chuàng)意性的內(nèi)容。例如，北京奧運(yùn)會(huì)中“京”的設(shè)計(jì)傳遞出“迎接四方賓客”的內(nèi)涵和文化創(chuàng)意。

3.2強(qiáng)調(diào)字體設(shè)計(jì)與平面課程設(shè)計(jì)的結(jié)合

字體設(shè)計(jì)為了讓讀者更好地接受信息，需要與平面設(shè)計(jì)內(nèi)容相結(jié)合，因此，字體設(shè)計(jì)課程設(shè)置需要與平面設(shè)計(jì)內(nèi)容相結(jié)合。為了使字體與版面協(xié)調(diào)，需要注重單個(gè)字體的結(jié)構(gòu)變化和版面整體的變化。為了增加版面的美感，設(shè)計(jì)者需要注重單個(gè)字體和整體的協(xié)調(diào)變化。課程設(shè)計(jì)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中體現(xiàn)自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，為其注入個(gè)性化的內(nèi)涵。

字體設(shè)計(jì)是一種傳遞信息的符號(hào)，具有實(shí)際功能，因此文字設(shè)計(jì)需要為實(shí)際物體服務(wù)，根據(jù)不同的服務(wù)對(duì)象進(jìn)行不同形式的設(shè)計(jì)。商品名稱、包裝名稱、報(bào)紙雜志等不同物體上的設(shè)計(jì)會(huì)有所區(qū)別。因此，字體設(shè)計(jì)課程改革過程中應(yīng)該注重字體設(shè)計(jì)的應(yīng)用目的，在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際要求進(jìn)行改變。教師可以根據(jù)實(shí)際商品或者企業(yè)名稱讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)方式和觀念，領(lǐng)悟設(shè)計(jì)的目的，根據(jù)不同的內(nèi)容改變設(shè)計(jì)教學(xué)方式，真正體現(xiàn)設(shè)計(jì)方式和內(nèi)容的結(jié)合，傳遞視覺效果。教師可以為學(xué)生建立設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)目的，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行訓(xùn)練，提高教學(xué)的針對(duì)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3字體設(shè)計(jì)與感情相結(jié)合

字體設(shè)計(jì)具有傳遞信息的作用，同時(shí)具有文化和精神內(nèi)涵，能夠傳遞感情。文字的含義本身具有感情，文字結(jié)構(gòu)和形式的變化同樣可以傳遞思想感情，不論是簡單的直接的文字，還是抽象的復(fù)雜的字體都能夠表達(dá)情感變化。不同形式的字體變化能夠體現(xiàn)不同的情感，因此，字體設(shè)計(jì)課程應(yīng)該讓學(xué)生掌握不同的設(shè)計(jì)方案，表達(dá)出不同的情感變化，表達(dá)出學(xué)生自己的個(gè)性，讓字體根據(jù)情感色彩變化。

學(xué)生在文字設(shè)計(jì)過程中不能夠被文字固有形象所限制，不能夠僅限于文字自身含義的變化，需要突破傳統(tǒng)字體含義，通過自身的認(rèn)知，對(duì)文字進(jìn)行加工，通過點(diǎn)、面等的結(jié)合，突破筆順、筆畫的變化，將漢字看作圖形，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，對(duì)文字進(jìn)行改變。

文字在傳遞信息的同時(shí)能夠表達(dá)設(shè)計(jì)者的情緒，詮釋著人們生活的經(jīng)驗(yàn)和精神，可以創(chuàng)造出獨(dú)特的、具有強(qiáng)烈情感和視覺感受的文字設(shè)計(jì)。文字形式和結(jié)構(gòu)的變化能夠突出設(shè)計(jì)者的情感變化。教師在字體設(shè)計(jì)課程中需要設(shè)計(jì)不同形式的鍛煉方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過形式的變化來展現(xiàn)自己情感的變化，通過個(gè)性的展現(xiàn)來表達(dá)情感。

3.4文字設(shè)計(jì)課程做到與時(shí)俱進(jìn)。符合市場的變化

隨著時(shí)代的發(fā)展，文字設(shè)計(jì)逐漸在發(fā)生變化，而且無法置身于時(shí)代變化之外。因此，文字設(shè)計(jì)課程應(yīng)該緊跟時(shí)代的變化，改變字體的設(shè)計(jì)形式。目前，我國的字體設(shè)計(jì)已經(jīng)發(fā)生的較大地變化，體現(xiàn)在廣告、雜志、包裝和各種商品上，體現(xiàn)了社會(huì)的發(fā)展變化，表現(xiàn)出文字設(shè)計(jì)在發(fā)生變化。

隨著世界全球化程度的提高，我國經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展，文字設(shè)計(jì)需要不斷地發(fā)展變化，跟隨國際化的變化趨勢。因此，字體設(shè)計(jì)課程安排應(yīng)該符合時(shí)代的潮流變化，將東西方文化融合，關(guān)注時(shí)代的變化，關(guān)注時(shí)尚以及商品的變化發(fā)展，不斷地調(diào)整自己的教學(xué)思路。字體設(shè)計(jì)課程中應(yīng)該融入平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容，在商品包裝以及廣告等方面體現(xiàn)文化的融合。例如，香港回歸時(shí)將英文單詞“HONGKONG”寫成了中文“喜”字，將中方文化和西方文化結(jié)合到一起，表達(dá)出香港回歸的喜悅之感。

字體設(shè)計(jì)需要抓住文字的本質(zhì)，根據(jù)文字的形狀和文字的內(nèi)涵進(jìn)行改寫設(shè)計(jì)，抓住文字之間的相似性，抓住文字與物體之間的相似性，對(duì)文字進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，突出設(shè)計(jì)者的個(gè)性特點(diǎn)。

4教學(xué)方式的改革

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高職院校字體設(shè)計(jì)改革需要借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，豐富字體的變化形式，利用電腦和多媒體授課，通過動(dòng)畫或視頻等形式來展現(xiàn)字體的變化，幫助學(xué)生更容易理解字體的變化形式。字體設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用現(xiàn)代化的科技手段讓學(xué)生理解更多的字體變形的案例，掌握字體變化的規(guī)律。教學(xué)過程中應(yīng)該增加快題設(shè)計(jì)，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生表達(dá)自己的創(chuàng)意。學(xué)生可以在實(shí)踐訓(xùn)練過程中實(shí)現(xiàn)自己的想法，鍛煉自己的表達(dá)能力?，F(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用能夠使得字體設(shè)計(jì)更加立體，使得字體更加豐富。多媒體授課的方式可以強(qiáng)化教學(xué)效果，加深學(xué)生的印象。

5結(jié)語

高職院校的字體設(shè)計(jì)課程應(yīng)該在重視基礎(chǔ)和技巧訓(xùn)練的同時(shí)注重學(xué)生的思想，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，從情感人手，結(jié)合具體情況，讓學(xué)生主動(dòng)參與字體設(shè)計(jì)任務(wù)。文字設(shè)計(jì)課程應(yīng)該與設(shè)計(jì)相結(jié)合，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)的主要任務(wù)和目的，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，讓字體與圖形融合在一起，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓設(shè)計(jì)技巧和學(xué)生的思想以及創(chuàng)新能力協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)校的整體教學(xué)水平。