張永欽 畢燕蘭

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂已成為趨勢，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)具有很多傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢，它使得教學(xué)方法豐富多彩，使學(xué)生學(xué)得開心，教師教得舒心.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；多媒體技術(shù)；輔助教學(xué)

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以增大課堂容量，提高課堂效益，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.數(shù)學(xué)是一門集數(shù)形知識關(guān)系于一身的學(xué)科，而多媒體技術(shù)對文本，聲音，圖形，圖像，動(dòng)畫等的綜合處理，編制的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，從而提高數(shù)學(xué)知識的趣味性，直觀性，多樣性，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.筆者立足教育教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，對多媒體輔助教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的想法.

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)越性

1.知之者不如好之者，好之者不如樂之者.運(yùn)用多媒體，將傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代科技相結(jié)合，傳承經(jīng)典的同時(shí)又與時(shí)俱進(jìn)，將抽象的問題具體化，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識生動(dòng)有趣化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

比如，我們在講空間幾何中的圓柱，圓錐，圓臺這部分知識時(shí)，可通過多媒體課件，制作出相應(yīng)的動(dòng)畫，給學(xué)生演示出，矩形繞著一條邊旋轉(zhuǎn)一周，形成圓柱，直角三角形繞著一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周，得到圓錐，直角梯形繞著垂直于上下底面的邊旋轉(zhuǎn)一周，得到圓臺，這種動(dòng)畫將呆板，枯燥的圖形變活了，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且將抽象的問題生動(dòng)具體化，從而在動(dòng)態(tài)化的知識的帶動(dòng)下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.借助多媒體，進(jìn)行數(shù)學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)情景，從而高效突破重難點(diǎn).

在當(dāng)前的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有不少的章節(jié)和知識點(diǎn)涉及比較復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)知識或概念.比如，在高中數(shù)學(xué)中，平面解析幾何研究的兩大內(nèi)容之一，就是求曲線的方程.而求動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程是求曲線方程的通法（特殊曲線如直線，圓錐曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程，也是采用軌跡法推導(dǎo)出來的公式）.眾所周知，這是教與學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn).教學(xué)上，既不能做實(shí)驗(yàn)，也不能利用粉筆在黑板上體現(xiàn)這一動(dòng)態(tài)過程.傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)方法，事實(shí)上是將本來運(yùn)動(dòng)的動(dòng)點(diǎn)，變成了靜止的東西，不能揭露事物的本質(zhì).學(xué)生沒有直觀的感性認(rèn)識，學(xué)起來很抽象，很被動(dòng).而利用計(jì)算機(jī)多媒體制作的動(dòng)畫，正好可以把動(dòng)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果展示出來，讓本來運(yùn)動(dòng)的動(dòng)點(diǎn)在學(xué)生面前真正的動(dòng)起來.變抽象為具體直觀，使學(xué)生易于理解.運(yùn)用多媒體課件不僅直觀，形象，生動(dòng)，而且展現(xiàn)了數(shù)學(xué)本身的學(xué)科思想，其邏輯性，系統(tǒng)性，連貫性以及整體感和緊湊感都很強(qiáng).整個(gè)過程清楚，整潔，信息量大，同時(shí)貫穿了啟發(fā)式教學(xué)原則，直觀性教學(xué)原則，鞏固性教學(xué)原則，理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則.一方面加大了教學(xué)的容量，使學(xué)生獲取了更多的信息，另一方面，又降低了學(xué)習(xí)難度，提高了教學(xué)效率.

空間幾何，拋物線，橢圓，雙曲線和相切圓以及大部分考試的壓軸題等等對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都會感到比較吃力，我們可以運(yùn)用多媒體幾何畫板來進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)，有效地化解教學(xué)的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效果.例如，在講解幾何體的側(cè)面展開圖時(shí)，如果光靠我們口頭講解，學(xué)生是很難掌握的，并且不具有說服力，如果制作實(shí)物展開給學(xué)生看，也不太方便，因?yàn)橐粋€(gè)幾何體往往有多種側(cè)面展開圖，我們不可能制作那么多，比如有這樣一道題，圓柱的高是2，底面半徑是1，被平面截成形狀相同的兩個(gè)幾何體，如圖所示，圖 1

將實(shí)體部分的側(cè)面展開，則側(cè)面展開圖是（ ）.

圖 2

圓柱截面的形狀是橢圓，這個(gè)橢圓在側(cè)面展開圖中是什么形狀是我們要解決的問題.這個(gè)問題是不太容易解答的，光憑口頭講述是說不清楚的，借助多媒體幾何畫板，就相對容易多了，得到答案是B，同時(shí)可以讓學(xué)生清楚地觀察圖像，圖像的高等于圓柱的高，圖像如果是三角函數(shù)圖像，則它的一個(gè)周期正好等于圓柱底面周長.

圖 3

圖 4

又比如，對于探究課題“求橢圓內(nèi)接三角形面積的最大值”.讓學(xué)生利用“幾何畫板”的特有功能，自己在動(dòng)態(tài)變化中觀察靜態(tài)圖形的變化規(guī)律，對圖形進(jìn)行定量化的研究，通過交流，探討，最終對問題進(jìn)行解答，在這個(gè)過程中，多媒體“幾何畫板”的應(yīng)用，為我們提供了一個(gè)讓學(xué)生積極探索問題的環(huán)境，從而將抽象的問題具體化，進(jìn)而化難為易.

3.增加課堂容量，減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，能化繁瑣為簡潔，優(yōu)化信息.

多媒體信息技術(shù)，可以幫助教師和學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的畫圖，計(jì)算，減少解決問題過程中的機(jī)械，重復(fù)性工作，從而提高效率.例如，利用幾何畫板，可以方便地畫出各種圖形，利用TI圖形計(jì)算器，可以方便快捷地進(jìn)行數(shù)據(jù)擬合.一些復(fù)雜的運(yùn)算比如求對數(shù)，三角函數(shù)值，統(tǒng)計(jì)運(yùn)算以及一些復(fù)雜的分式化簡等等都可以通過多媒體來進(jìn)行.使得老師和學(xué)生從一些繁瑣，枯燥和重復(fù)性的工作中解脫出來，從而有更多的時(shí)間動(dòng)手，動(dòng)腦，去思考探索，從而推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展.

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)的策略

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)制作恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w課件

教學(xué)課件設(shè)計(jì)的質(zhì)量高低對于多媒體教學(xué)的課堂效果具有決定性因素.優(yōu)質(zhì)的多媒體課件，應(yīng)具備簡單明了的結(jié)構(gòu)，有序合理的布局.應(yīng)針對解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)而設(shè)計(jì)，無論一個(gè)教室多么善于表達(dá)，也難于表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，利用多媒體特有的功能，就可以輕松解決這些問題，起到事半功倍的教學(xué)效果.上課用課件的目的絕對不僅僅是為了展示學(xué)校現(xiàn)代化成果，課件的真正價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)上，目的是更好地為教學(xué)服務(wù)，課件的教學(xué)內(nèi)容要以課本為藍(lán)本，但又要對課本內(nèi)容進(jìn)行篩選，補(bǔ)充和重組，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，做到源于課本，高于課本，方法不落俗套，不宜將課本內(nèi)容簡單地電子化和一味追求華麗而忽略了內(nèi)容的充實(shí).課件不宜做得太華麗，花哨，一個(gè)過于花哨的課件會分散學(xué)生的注意力，對教學(xué)產(chǎn)生干擾作用，不利于學(xué)生學(xué)習(xí).有的課件畫面背景太過復(fù)雜，使用大量的不必要的動(dòng)畫和音響，設(shè)計(jì)了令人眼花繚亂的電腦演示，這些課件很好看，但中看不中用，也正是這一點(diǎn)違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，畫蛇添足，喧賓奪主，沖淡了學(xué)生對學(xué)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)的關(guān)注，最終影響到實(shí)際的教學(xué)效果.

2.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，傳統(tǒng)的版書模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)師生互動(dòng)與交流

在多媒體教學(xué)中，一些教師很容易埋頭課件的放映，教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換速度過快，與學(xué)生缺乏有效地交流和互動(dòng)，忽略傳統(tǒng)版書的優(yōu)勢，教學(xué)內(nèi)容全部由多媒體來展示，使得教與學(xué)脫節(jié)，且不利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和歸納總結(jié)能力.多媒體教學(xué)只是教學(xué)的輔助手段，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位是不能改變的，教師在課堂上應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在每一課件的適當(dāng)位置給予學(xué)生思考，討論的時(shí)間，時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講課的節(jié)奏.另外，教師的板書也是必要的，如果一節(jié)課從頭到尾都在放幻燈片，內(nèi)容一閃就過去了，信息呈現(xiàn)時(shí)間很短，有時(shí)很難給學(xué)生留下印象，教師板書的同時(shí)學(xué)生記筆記，筆記對學(xué)生學(xué)習(xí)是必不可少的，有助于學(xué)生記憶，不管是課堂吸收，還是課后復(fù)習(xí)，對學(xué)生都大有好處.因此，只有將傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，才能取得最佳教學(xué)效果.

總之，教師要適時(shí)，適度，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)形成“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”之勢，將多媒體的教學(xué)優(yōu)勢真正發(fā)揮出來，使枯燥乏味抽象的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)有趣，使學(xué)生在愉悅中主動(dòng)探索，使教師如虎添翼，切實(shí)達(dá)到全面提高教育教學(xué)效果的目的.

特別注釋

河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題：

課題名稱：高中數(shù)學(xué)新課程中信息技術(shù)應(yīng)用專欄的分析與研究

課題類別：一般課題

課題編號：[2015]-JKGHYB-0302

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳俊.多媒體輔助教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)魅力[J].基礎(chǔ)教育論壇，2011（1）.

[2]高穎慧.多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)

裝備，2012（34）.