劉超菲

【摘要】信息結(jié)構(gòu)是語篇分析研究的重要組成部分，它與主位結(jié)構(gòu)、平行結(jié)構(gòu)作為結(jié)構(gòu)銜接與非結(jié)構(gòu)性銜接（詞匯銜接、語法銜接）、語境銜接共同構(gòu)成語篇連貫。上世紀(jì)八十年代起，信息結(jié)構(gòu)的研究逐漸引起我國語言學(xué)、外語教學(xué)和翻譯界研究者們的關(guān)注。本文旨在總結(jié)我國信息結(jié)構(gòu)研究，從信息結(jié)構(gòu)研究的理論基礎(chǔ)、研究內(nèi)容等方面分析信息結(jié)構(gòu)研究的特點(diǎn)，并試圖探索出信息結(jié)構(gòu)研究的應(yīng)用趨勢與前景。

【關(guān)鍵詞】信息結(jié)構(gòu) 語篇連貫 應(yīng)用趨勢與前景

一、引言

信息理論最初是由香儂提出，應(yīng)用于通訊工程的信息傳遞研究后被布拉格學(xué)派運(yùn)用到語言學(xué)的研究中（胡壯麟，1989）。之后，信息結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了由從馬泰修斯的句子功能切分、韓禮德的信息結(jié)構(gòu)、迪克的功能語法、菲爾巴思的交際動態(tài)到蘭姆布勒特的句子結(jié)構(gòu)與語境的研究發(fā)展。在我國，信息結(jié)構(gòu)的研究始于上世紀(jì)八九十年代，基于西方學(xué)者們對英語的信息結(jié)構(gòu)研究成果，國內(nèi)研究者們主要探索了英漢不同句型的信息結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、英漢信息結(jié)構(gòu)對比；在英漢信息結(jié)構(gòu)對比的基礎(chǔ)上，外語教學(xué)研究者、翻譯研究者們將兩者信息結(jié)構(gòu)的差異運(yùn)用到英語教學(xué)和翻譯的研究中，豐富了信息結(jié)構(gòu)和英語教學(xué)和翻譯領(lǐng)域的研究。信息結(jié)構(gòu)研究的發(fā)展是語篇分析的重要研究領(lǐng)域，本文將對我國關(guān)于信息結(jié)構(gòu)的研究進(jìn)行概括和總結(jié)，分析我國信息結(jié)構(gòu)研究的特點(diǎn)、趨勢和應(yīng)用前景。

二、信息結(jié)構(gòu)

信息理論于二戰(zhàn)前夕由布拉格學(xué)派學(xué)派創(chuàng)始人馬泰休斯最初運(yùn)用到語言學(xué)的研究中，提出了信息結(jié)構(gòu)的概念。起初并未受到關(guān)注和發(fā)展。倫敦派語言學(xué)家Haillday 于 1967年在《語言學(xué)期刊》上發(fā)表了他的Notes on Transitivity and Theme in English后，信息結(jié)構(gòu)開始受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注并得以發(fā)展（何勇，1988）。

1.信息單位。信息結(jié)構(gòu)是指語言信息分布的結(jié)構(gòu)。根據(jù)韓禮德的信息結(jié)構(gòu)理論，每個(gè)句子都可以看作是一個(gè)信息單位，信息單位包括已知信息和新信息。其中已知信息，是發(fā)話者認(rèn)為受話者在語言交際時(shí)已經(jīng)知道，或可由其知識推測出來的信息。新信息即發(fā)話者認(rèn)為受話者在語言交際時(shí)未知或由背景知識無法推測出來的信息（Gillian Brown and George Yule，2000）。新信息是交際中的主要部分，承載著信息傳遞的重點(diǎn)，在口語中經(jīng)常給予最重的音節(jié)，稱為信息焦點(diǎn)；英語中，信息焦點(diǎn)通常位于句末的最后一個(gè)實(shí)義詞項(xiàng)上（Gillian &Brown， George Yule， 2000）。

2.已知信息+新信息原則和句末焦點(diǎn)原則。信息結(jié)構(gòu)遵循兩種原則：一是已知信息+新信息的原則，二是句末焦點(diǎn)原則。已知信息+新信息的原則即信息的傳遞總是由已知信息在前，新信息在后的規(guī)則進(jìn)行。從交際動力的角度來看，語言交際的雙方總是會把信息按照交際動力從小到大的規(guī)則來組織句子的信息結(jié)構(gòu)。已知信息承載的交際動力小，新信息承載棟交際動力大。同時(shí)，這一結(jié)構(gòu)是符合人類認(rèn)知結(jié)構(gòu)規(guī)律的，被稱為典型信息結(jié)構(gòu)。句末焦點(diǎn)原則，是指新信息中最重要的內(nèi)容通常出現(xiàn)在句子的末端的位置。

3.信息結(jié)構(gòu)的研究范圍。信息結(jié)構(gòu)的研究可以從口語和書面語兩個(gè)層面進(jìn)行，也可以從詞、句子和語篇（text）三個(gè)層面進(jìn)行。信息結(jié)構(gòu)的研究起初是為語篇連貫而服務(wù)，同語法銜接、主位結(jié)構(gòu)以及語境共同為實(shí)現(xiàn)語篇的連貫。經(jīng)過發(fā)展，在我國逐漸引起認(rèn)知學(xué)、外語教學(xué)、翻譯學(xué)者們的注意，使其應(yīng)用與實(shí)踐的潛力得以發(fā)展。

三、 我國信息結(jié)構(gòu)研究

我國信息結(jié)構(gòu)的研究范圍與內(nèi)容眾多，通過文獻(xiàn)分析研究，主要集中在三個(gè)主要方面，即研究方法、研究內(nèi)容、與主位結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

1.信息結(jié)構(gòu)的研究方法。我國信息結(jié)構(gòu)的研究方法主要基于西方學(xué)者們?nèi)珥n禮德、Lambrecht等人的理論和觀念展開。目前主要有以系統(tǒng)功能語法、認(rèn)知學(xué)、語用學(xué)等為基礎(chǔ)的研究方法。

（1）系統(tǒng)功能語法為研究基礎(chǔ)。系統(tǒng)功能語法是進(jìn)行信息結(jié)構(gòu)研究的重要理論基礎(chǔ)。系統(tǒng)功能語法認(rèn)為，語言有三個(gè)元功能。即概元功能、人際元功能、語篇元功能（胡壯麟、朱容生、張德祿，1989）。其中語篇功能包括語篇的信息結(jié)構(gòu)、主位結(jié)構(gòu)、銜接手段。國內(nèi)信息結(jié)構(gòu)的研究起初多是對國外以韓禮德為主的關(guān)于信息結(jié)構(gòu)理論觀點(diǎn)進(jìn)行介紹和分析，并將其運(yùn)用到具體的語篇中進(jìn)行分析。如黃國文（1988）在其《語篇分析該要》中介紹了信息結(jié)構(gòu)中的已知信息和新信息以及句末中心的概念。胡壯麟、朱永生、張徳祿（1989）在系統(tǒng)功能語言學(xué)的研究基礎(chǔ)上，介紹信息結(jié)構(gòu)概念和定義，并將其與主位-述位結(jié)構(gòu)進(jìn)行了對比。鞠玉梅（2003）明確提出語篇信息結(jié)構(gòu)的研究要以系統(tǒng)功能語言學(xué)的研究為基礎(chǔ)。她分析了語調(diào)、句法、主位結(jié)構(gòu)三者與信息結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，總結(jié)和評述了西方不同語言學(xué)家如對信息結(jié)構(gòu)的研究，最終得出結(jié)論系統(tǒng)功能語言學(xué)派對信息結(jié)構(gòu)的研究更為全面和深入，對信息結(jié)構(gòu)的研究應(yīng)以系統(tǒng)功能語言學(xué)的觀點(diǎn)為參考進(jìn)行。

（2）認(rèn)知學(xué)。認(rèn)知語言學(xué)者們認(rèn)為，認(rèn)知與語篇有著密切的關(guān)系：語篇是研究認(rèn)知的重要途徑，而認(rèn)知學(xué)的一些理論與方法又為語篇分析的研究提供參考，成為語篇分析的研究方法。目前，后者的研究已取得豐碩的研究成果。認(rèn)知學(xué)者們提出的信息結(jié)構(gòu)中“已知信息+新信息”的信息編排模式是符合人類閱讀認(rèn)知規(guī)律的觀點(diǎn)已經(jīng)被普遍接受并運(yùn)用于研究中。郭純潔（2004）在總結(jié)西方語言學(xué)家對信息結(jié)構(gòu)對觀點(diǎn)后，以看圖作文的實(shí)驗(yàn)方法，對30名非語言專業(yè)的大三學(xué)生的作文的信息結(jié)構(gòu)進(jìn)行了項(xiàng)位圖解。最終她得出結(jié)論：語篇的整體結(jié)構(gòu)，包括信息結(jié)構(gòu)是遵循人類認(rèn)知規(guī)律和習(xí)慣的。之后，她同樣以看圖寫作的實(shí)驗(yàn)方法，對中國和美國大學(xué)生對同一幅圖的中英文描述語篇的信息結(jié)構(gòu)進(jìn)行了認(rèn)知對比研究，最終認(rèn)為，語篇的篇章信息結(jié)構(gòu)并沒有明顯的語種傾向性，不同語篇宏觀結(jié)構(gòu)的差別主要來自于語篇作者的認(rèn)知方式即某篇方式（郭純潔、劉芳，2007）。

（3）語用學(xué)。根據(jù)Lambrecht的定義，一個(gè)信息結(jié)構(gòu)是一個(gè)語用斷言，斷言中包含語用預(yù)設(shè)與斷言焦點(diǎn)。已知信息對應(yīng)語用學(xué)中的語用預(yù)設(shè)，是發(fā)話者認(rèn)為受話者已經(jīng)知道或者根據(jù)背景知識可以推測出來的信息；新信息對應(yīng)斷言，是發(fā)話著認(rèn)為受話人未知的信息；焦點(diǎn)的性質(zhì)是一種語用焦點(diǎn)。何自然、冉永平（2006）在語用學(xué)研究的基礎(chǔ)上對信息結(jié)構(gòu)展開了相應(yīng)的研究，他們認(rèn)為信息結(jié)構(gòu)也是一種語用結(jié)構(gòu)。說話者的三種言語行為：言內(nèi)行為，言外行為和言后行為都是在傳遞信息，每一種言語都包含著一個(gè)信息單位，可以劃分為已知信息（也叫舊信息）和未知信息（也叫新信息）組成。史成周（2008）認(rèn)為中國學(xué)生二外寫作中信息結(jié)構(gòu)中的失誤是一種語用失誤。

盡管信息結(jié)構(gòu)的研究取得較快的發(fā)展，西方學(xué)者們對信息結(jié)構(gòu)的研究從不同的理論角度對已知信息、新信息以及信息焦點(diǎn)的定義也各不相同。以上是我國主要的于信息結(jié)構(gòu)研究理論和方法。信息結(jié)構(gòu)的研究被不同學(xué)科分支所研究證明其研究具有很大的研究空間。

2.信息結(jié)構(gòu)的研究內(nèi)容。我國信息結(jié)構(gòu)研究的內(nèi)容眾多，涉及到英漢的不同句型如存現(xiàn)句、被動句、疑問句等的信息結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和對比分析；英漢信息結(jié)構(gòu)的對比分析為翻譯和教學(xué)的實(shí)踐和研究也開創(chuàng)了新的視角。

（1）不同句型的信息結(jié)構(gòu)研究。

1）存現(xiàn)句的信息結(jié)構(gòu)研究。存現(xiàn)句是表示事物存在、出現(xiàn)或消失的句子（唐玉環(huán)，2009）。二十世紀(jì)八十年代開始，作為英語和漢語兩種語言的特殊句型結(jié)構(gòu)，存現(xiàn)句句型逐漸成為我國語言學(xué)、教學(xué)界的研究熱點(diǎn)。信息結(jié)構(gòu)研究的發(fā)展，也為存在句的研究提供了不同的視角。例如，從信息結(jié)構(gòu)角度來看，英語存在句中的“實(shí)義主語”所蘊(yùn)涵的確定性是一種語用確定，而非語法上的確定與非確定（肖俊洪，1994）。而漢語存在句由于其類型多樣，信息結(jié)構(gòu)特點(diǎn)也相對復(fù)雜。唐玉環(huán)（2009）研究了漢語中四種常見的存現(xiàn)句的信息結(jié)構(gòu)進(jìn)行了分析，她認(rèn)為，存現(xiàn)句的語序、結(jié)構(gòu)、語篇表達(dá)都受到句子信息結(jié)構(gòu)的影響。另外，通過對英漢存現(xiàn)句中已知信息、新信息、信息焦點(diǎn)方面的對比研究，谷志梅、李志玲（2010）提出信息結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是一樣的，都是遵循從已知到未知的認(rèn)知特點(diǎn)。

2）被動句的信息結(jié)構(gòu)研究。被動句是英語中常見的句型之一，與主動句相反，被動句的主語是動作的承受者，賓語是動作的實(shí)施者，由by提示。通常情況下，根據(jù)信息理論，被動句表現(xiàn)的信息結(jié)構(gòu)為： 動作的承受者是已知信息，動作的施事是新信息（袁穎，2000）。由于被動句的實(shí)施者并不是一定要保留，被動句的焦點(diǎn)問題是學(xué)者們研究的重點(diǎn)。當(dāng)施事者被省略時(shí)，句子的主語和賓語都可能成為句子的信息焦點(diǎn)，從而使句子成為有標(biāo)志的信息結(jié)構(gòu)。正是被動語態(tài)的有標(biāo)志性，使得句子的信息結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化，這種變化一方面影響句子強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、否定詞和數(shù)量詞的范圍；另一方面也保證了語篇的連貫（熊木清、劉霞敏，1999）。

信息結(jié)構(gòu)在句子層面的研究是系統(tǒng)功能語言學(xué)派的研究重點(diǎn)，存現(xiàn)句和被動句的信息結(jié)構(gòu)的使得英漢的信息結(jié)構(gòu)特點(diǎn)得到具體化，讓語言學(xué)習(xí)研究和學(xué)習(xí)者更加了結(jié)兩種語言的特點(diǎn)。另外，英漢兩種語言中不同句型的信息結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有助于兩種語言之間的翻譯和教學(xué)活動。

（2）英漢信息結(jié)構(gòu)對比研究。英語信息結(jié)構(gòu)之間的對比研究一直是該領(lǐng)域熱門的研究話題。英漢信息結(jié)構(gòu)的異同對比學(xué)者們認(rèn)為，一門語言的信息結(jié)構(gòu)研究包含著新舊信息兩種信息模式及其用以提示主題和焦點(diǎn)的手段的頻率。張今、張定克探析了英語和漢語各自的語言特點(diǎn)，總結(jié)出英漢信息結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。他們分析認(rèn)為英漢兩者在選擇用何種方法提示主位時(shí)本質(zhì)上是一樣，兩者主要的差異在于提示主位的方法的頻率和形式上有細(xì)微的差異。如在漢語中可以用作主位的選擇更多于英語（何武、譚立重，2002）。盡管張今和張定克的研究結(jié)論為不少學(xué)者們贊同，仍然有學(xué)者們持反對態(tài)度，如史成周（2008）明確表明，英語有其獨(dú)特的傳遞信息的規(guī)律，與漢語在很多差異。英漢信息結(jié)構(gòu)差異說主要體現(xiàn)在：英語是以主語（主位）為主的語言，注重句子的形式和完整性連接性，英語句子通常有主語和謂語，即主位與述位。而漢語中零主位并不影響句子的完整性，主位后置也是常有的語序形式（陳海濤，尹富林，2007）。

在英漢信息結(jié)構(gòu)差異的基礎(chǔ)上，外語教學(xué)者、翻譯學(xué)者們展開了以信息結(jié)構(gòu)理論為視角的英語教學(xué)和英漢翻譯的研究。

（3）信息結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性研究。隨著研究的發(fā)展，我國關(guān)于信息結(jié)構(gòu)的研究從對理論的研究和檢驗(yàn)轉(zhuǎn)向應(yīng)用型研究。即以信息結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)探析英漢互譯的策略和方法、探析英語教學(xué)，如英語寫作、聽力、閱讀的研究以促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

1）信息結(jié)構(gòu)為視角的英漢互譯研究。英國語言學(xué)家凱特·福特曾定義翻譯為：用一種語篇中對等的語篇取代另一種語言中的語篇（楊林，2008）。他認(rèn)為翻譯的對等不僅僅是語言意義上的對等，還應(yīng)該是源語與目標(biāo)語語篇在連貫和結(jié)構(gòu)上的對等，這樣才能實(shí)現(xiàn)源語文本和目標(biāo)語文本在意義和結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一。在我國，不少學(xué)者們以語法銜接手段、主位-述位結(jié)構(gòu)為指導(dǎo)，探析翻譯的連貫性問題。近十年，不少研究者開始對信息結(jié)構(gòu)為視角的翻譯進(jìn)行研究。基于英漢兩種語言的各自特點(diǎn)和差異，學(xué)者們認(rèn)為，在英漢互譯中，譯者應(yīng)當(dāng)注意英漢信息結(jié)構(gòu)的差異，如目標(biāo)語信息結(jié)構(gòu)和信息焦點(diǎn)的分布情況（何瑞清，2004）。具體表現(xiàn)為：在進(jìn)行漢英翻譯時(shí)，為了遵循英語的信息結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充中文中省略掉的主語；在英漢翻譯時(shí)，為了遵循漢語的信息結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，翻譯時(shí)需要突出話題的作用，將主語-謂語結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為“話題+敘述”或“話題+說明”的結(jié)構(gòu)（陳海清、尹富林，2007）。

信息結(jié)構(gòu)為英漢互譯的研究和實(shí)踐都提供了全新的視角，信息結(jié)構(gòu)為指導(dǎo)的為語篇翻譯是語篇整體出發(fā)，為翻譯的連貫服務(wù)。語篇信息的傳遞是一個(gè)動態(tài)的過程，翻譯的研究也應(yīng)該是個(gè)動態(tài)的過程。當(dāng)然，信息結(jié)構(gòu)作為語篇連貫的手段之一，應(yīng)當(dāng)結(jié)合其它的翻譯理論和策略一起為翻譯服務(wù)。

2）信息結(jié)構(gòu)視角下的英語寫作教學(xué)研究。根據(jù)信息結(jié)構(gòu)理論，語篇中信息的傳遞是一個(gè)動態(tài)的過程，即從已知信息向新信息不斷推進(jìn)和發(fā)展的過程。因此，學(xué)者們認(rèn)為根據(jù)信息結(jié)構(gòu)理論，寫作的過程也應(yīng)是一個(gè)動態(tài)的過程，遵循信息結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和規(guī)律。如英文寫作中應(yīng)當(dāng)遵循無標(biāo)志的信息結(jié)構(gòu)模式來保證語篇的連貫性；注意信息度和語篇的經(jīng)濟(jì)性，省去不重復(fù)多余的已知信息，避免出現(xiàn)語篇啰嗦繁瑣的問題（曹軍，2005）。對于如何才能實(shí)現(xiàn)信息結(jié)構(gòu)在寫作中的應(yīng)用，史成周（2008）提出了具體的教學(xué)方法：誘導(dǎo)法，即使學(xué)生在大量的英文寫作實(shí)踐，尤其是說明文時(shí)，有意識地使用各種預(yù)設(shè)手段、無標(biāo)志結(jié)構(gòu)和標(biāo)志結(jié)構(gòu)。最終使信息結(jié)構(gòu)的意識內(nèi)化為二語學(xué)習(xí)者的一種學(xué)習(xí)能力。

信息結(jié)構(gòu)對英語教學(xué)的研究開辟了新的研究視角和教學(xué)思考，英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語的過程中容易收到中文思維和漢語信息結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的影響，造成學(xué)習(xí)上如寫作中語篇不連貫、聽力抓不到重點(diǎn)、閱讀速度慢等困擾。掌握信息結(jié)構(gòu)，尤其是英語信息結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其與漢語信息結(jié)構(gòu)的差異可以一定成都上幫助學(xué)習(xí)者解決這些困擾，因而英語教師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的信息結(jié)構(gòu)意識，結(jié)合英語教學(xué)中其它學(xué)習(xí)方法，共同促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

（4）信息結(jié)構(gòu)與主位結(jié)構(gòu)。主位結(jié)構(gòu)源自布拉格學(xué)派的創(chuàng)始人馬泰修斯的實(shí)義切分法。根據(jù)句子的交際功能將句子劃分為兩個(gè)語義單位-主位和述位；在一個(gè)句子中，主位通常是句子中的第一個(gè)成分，是句子談?wù)摰闹黝}和起點(diǎn)；述位則是對主位的描述（黃國文，2003）。主位結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)一樣，是研究語句的信息分布情況的一種分析方法。國內(nèi)外不少學(xué)者認(rèn)為主位是交際雙方共同知曉的信息，相當(dāng)于信息結(jié)構(gòu)中的已知信息，而述位是受話者不知道的信息，對應(yīng)信息結(jié)構(gòu)中的新信息。因此在不少關(guān)于信息結(jié)構(gòu)的研究中，把主位結(jié)構(gòu)等同與已知信息、述位等同于新信息來進(jìn)行語篇分析。

然而，胡壯麟、朱永生、張德祿（1989）等人明確提出信息結(jié)構(gòu)與主-述位結(jié)構(gòu)雖然有相同點(diǎn)，但也有不同的地方，兩者是不同的兩個(gè)理論，是語篇連貫的兩種不同的結(jié)構(gòu)銜接手段。筆者認(rèn)為，主位結(jié)構(gòu)和信息結(jié)構(gòu)雖為兩種不同的結(jié)構(gòu)銜接手段和語句信息的組織形式，兩者的結(jié)合固然可以使語篇分析，尤其是連貫的分析更為有效，但不應(yīng)該將兩者等同起來，這是信息結(jié)構(gòu)理論研究中應(yīng)當(dāng)注意的問題。

四、 總結(jié)

通過對信息結(jié)構(gòu)在研究理論和方法、研究內(nèi)容和應(yīng)用方面的分析和總結(jié)可知，信息結(jié)構(gòu)不僅僅是語篇分析的研究范圍和對象，還涉及到語用學(xué)、認(rèn)知學(xué)、教學(xué)、翻譯等的研究。我國信息結(jié)構(gòu)的研究經(jīng)歷了從理論性研究到實(shí)踐性運(yùn)用的發(fā)展，已取得初步的研究成果。通過文獻(xiàn)分析和研究可知，信息結(jié)構(gòu)的典型結(jié)構(gòu)與句末焦點(diǎn)原則是已被普遍接受并驗(yàn)證。信息結(jié)構(gòu)的研究對英漢兩種語言之間的翻譯和教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義，可運(yùn)用到具體的不同文本的具體翻譯和教學(xué)實(shí)踐中，為其提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。如文學(xué)賞析與翻譯、旅游文本等實(shí)用性文本的翻譯、英語的寫作、閱讀等。

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