許帥

【摘要】素質(zhì)教育改革以來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生接觸英語(yǔ)的的起點(diǎn)，是為學(xué)生學(xué)習(xí)高年級(jí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，具有重要的作用，其中單詞教學(xué)作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，如何提高英語(yǔ)單詞教學(xué)效率是現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教師要考慮的關(guān)鍵問(wèn)題。本文對(duì)目前小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并從多個(gè)方面對(duì)如何提高小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)效率進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 單詞教學(xué) 書(shū)寫(xiě)

一、小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一枯燥。在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中，很多教師沒(méi)有認(rèn)清小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，只注重單詞的記憶，讓學(xué)生死記硬背，而沒(méi)有注意將英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)和小學(xué)生的日常生活相聯(lián)系。采取的教學(xué)方法往往也只是單一的老師講解、學(xué)生記憶，沒(méi)有結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以集中的特點(diǎn)，課堂氣氛枯燥無(wú)味，不能從小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，背誦單詞對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就更加困難了，最終造成小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)效果極差。

2.缺乏對(duì)英語(yǔ)單詞書(shū)寫(xiě)的重視，學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。從目前的教育狀況來(lái)看，我國(guó)大部分學(xué)校是從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始有英語(yǔ)課的，三年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始出現(xiàn)英文字母書(shū)寫(xiě)。很多小學(xué)英語(yǔ)教師只注重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)生認(rèn)知英語(yǔ)的階段，認(rèn)為在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段書(shū)寫(xiě)無(wú)關(guān)緊要，因此也就沒(méi)有對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)進(jìn)行正確的指導(dǎo)和嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)也有了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。而且在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教材中沒(méi)有為學(xué)生提供四線三格，教師沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到教材的教學(xué)要求，也就忽略了英語(yǔ)單詞的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，學(xué)生也不能對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格要求，結(jié)果出現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中單詞字母之間間隔不均勻，在書(shū)寫(xiě)英文句子時(shí)每個(gè)單詞間的間隔也不夠美觀，最終影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)效率的策略

1.結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建活躍的課堂氣氛。處于小學(xué)階段的學(xué)生思維方式還處于形象思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)在很多時(shí)候是憑借直觀感受的，在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中如果采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生很難接受和理解英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)于抽象的英語(yǔ)單詞更難以掌握。這就需要教師結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和思維特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，使課堂氣氛變得活躍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和記憶英語(yǔ)單詞。比如，在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)可以根據(jù)內(nèi)容配上形象的視頻、動(dòng)畫(huà)或圖片，就能夠使整個(gè)課堂的氛圍變得更加和諧和活躍，小學(xué)生的也會(huì)提起學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣。另外，教師還可以在課堂上播放英語(yǔ)單詞的讀音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)范讀的發(fā)音并反復(fù)領(lǐng)讀，在刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶。

2.做好小學(xué)英語(yǔ)單詞的書(shū)寫(xiě)教學(xué)。單詞書(shū)寫(xiě)是小學(xué)英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的重要組成部分，教師要想切實(shí)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的效率和質(zhì)量，必須提起對(duì)單詞書(shū)寫(xiě)的重視。小學(xué)生大多活潑好動(dòng)，做事難以集中注意力并長(zhǎng)期堅(jiān)持，這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在進(jìn)行英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)時(shí)要做規(guī)范正確。首先，教師要在英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)對(duì)每一個(gè)字母、每一個(gè)單詞的書(shū)寫(xiě)規(guī)則進(jìn)行講解，并在課堂上讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞，對(duì)于書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的學(xué)生教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。另外，為了保持學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)單詞的規(guī)范性，教師要教師可以嘗試設(shè)計(jì)形式新穎的英語(yǔ)單詞書(shū)寫(xiě)練習(xí)方式，比如可以采用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與并不斷提高自身英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，對(duì)于取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)保持學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)的興趣和積極性。

3.利用游戲來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)單詞的記憶。結(jié)合小學(xué)生貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)的過(guò)程中，要注重教學(xué)方法的選擇，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，把英語(yǔ)單詞教學(xué)和娛樂(lè)游戲融為一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性，在寓教于樂(lè)中引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如在進(jìn)行有關(guān)身體器官名稱(chēng)的單詞教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展游戲，在游戲中學(xué)生要根據(jù)教師讀出的單詞去觸摸自己身體的這個(gè)部位，摸錯(cuò)了或反應(yīng)慢要接受相應(yīng)的懲罰，這樣學(xué)生就可以更好的掌握nose、ear、eye、mouth、hand、arm等這些單詞，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的注意力。

4.聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行形象教學(xué)。如前文所述，小學(xué)生的思維方式還處于形象思維階段，對(duì)色彩、形狀、聲音等都比較敏感。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師可以在單詞教學(xué)中采取形象教學(xué)的方式，可以借助多媒體進(jìn)行英語(yǔ)單詞教學(xué)，用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等來(lái)刺激學(xué)生的多種感官，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。也可以運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行單詞教學(xué)，比如教師可以在課前準(zhǔn)備好畫(huà)有多種實(shí)物的卡片，讓學(xué)生看圖片說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，并說(shuō)出該單詞的意思。為提高學(xué)生的記憶力和反應(yīng)能力，可將多張卡片混合，這樣學(xué)生既加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的理解，又能夠幫助學(xué)生形成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)還存在一些問(wèn)題，整體教學(xué)效率不高，這需要小學(xué)英語(yǔ)教師不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)采取豐富多樣的教學(xué)手段，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并重視英語(yǔ)單詞的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，為學(xué)生在中學(xué)階段系統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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