余清揚(yáng)

【摘要】隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域的應(yīng)用，已經(jīng)成為教師教學(xué)中不可或缺的輔助工具，對(duì)提高課堂教學(xué)氛圍與效率有著重要作用，可以利用更加新穎多樣的教學(xué)方式來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與接受能力。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 應(yīng)用

前言

初中英語(yǔ)教學(xué)與小學(xué)相比更加系統(tǒng)，但由于學(xué)生在理解、學(xué)習(xí)方式等方面都存在一定差異，在加上教學(xué)環(huán)境與方式的影響，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也多有不同。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不僅可以促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展，也能夠使其教學(xué)質(zhì)量與效率得到顯著提升。

一、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要作用

運(yùn)用信息技術(shù)開展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的局限，那個(gè)充分集中學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生快速的融入到課堂學(xué)習(xí)、探究當(dāng)中，并且能夠在輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中高速度、高效率的掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。另一方面，能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與信心。初中生還沒有擺脫活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師可以利用信息技術(shù)將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化成試聽材料，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)效果。

二、多媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探

一是，在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。雖然很多小學(xué)都開設(shè)了英語(yǔ)課程，但是通常都是一些啟蒙教育，學(xué)生只需要掌握一些簡(jiǎn)單的詞匯，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話就可以，沒有要求學(xué)生去掌握系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握起來(lái)也比較容易。但是在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生要進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度也逐漸增加。很多學(xué)生由于一時(shí)難以調(diào)整過(guò)來(lái)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中常常會(huì)產(chǎn)生抵觸、畏難的情緒，進(jìn)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣和動(dòng)機(jī)也不斷降低。對(duì)此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)更加新穎豐富的教學(xué)活動(dòng)。

比如：可以利用“英語(yǔ)小精妙”或是“金山打字通”等軟件來(lái)開展英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)。教師可以在成語(yǔ)故事或是歌謠里穿插一些學(xué)生要掌握的英語(yǔ)詞匯，在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)都為學(xué)生穿插一些相應(yīng)的故事與歌謠，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二是，在閱讀教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用。在傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師采用的都是串講模式，對(duì)于新課程的導(dǎo)入大部分也以教師語(yǔ)言描述為主，這種教學(xué)模式雖然能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，但是卻難以充分集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有透徹的理解，也難以獲得達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)。同時(shí)也由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，教師往往注重的都是教材內(nèi)容的傳授，而常常忽視了教學(xué)內(nèi)容的拓展。而對(duì)初中生來(lái)講，僅學(xué)習(xí)和掌握教材內(nèi)容難以達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)。因此，教師可以利用信息技術(shù)，不斷為學(xué)生拓展英語(yǔ)知識(shí)，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

比如：教師可以將相關(guān)的閱讀教學(xué)素材通過(guò)PPT、Word的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，并且可以通過(guò)設(shè)計(jì)藝術(shù)字等方式來(lái)突出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，從而不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。但是要注意的是，在拓展教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力和認(rèn)知水平，從而在拓寬學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野的同時(shí)，確保學(xué)生能夠及時(shí)的消化和吸收。比如：在講解“when is your birthday”的閱讀內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放與生日相關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生自己去探索和感受英語(yǔ)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

三是，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用。新課程背景下，強(qiáng)調(diào)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力和寫作習(xí)慣，從讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰的呈現(xiàn)自己文章中的觀、情感和想象力。所以，為了充分激發(fā)學(xué)生的寫作能力，應(yīng)全面激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)寫作的興趣和信心。對(duì)此，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)提高寫作教學(xué)是生動(dòng)性和趣味性。為了給學(xué)生呈現(xiàn)更加生動(dòng)、新穎豐富的寫作場(chǎng)景，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜集一些適合的生活場(chǎng)景，商場(chǎng)的購(gòu)物場(chǎng)景，以及學(xué)生樂于助人的場(chǎng)景等等。

比如：在寫關(guān)于“could you tell me where the restroom are？”的文章時(shí)，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放的英文影片中真實(shí)的指路、問(wèn)路的場(chǎng)景，并結(jié)合其中人物交流過(guò)程中涉及到的重點(diǎn)的語(yǔ)法和語(yǔ)句，為學(xué)生做出詳細(xì)的講解，也可以讓學(xué)生分角色演繹其中的對(duì)話。最后再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師播放的真實(shí)的場(chǎng)景，以及自己的想法進(jìn)行寫作。通過(guò)呈現(xiàn)這些生動(dòng)的場(chǎng)景，不僅能夠幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生的抵觸、和厭煩的心理，也有助于加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從整體上提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅有利于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)去獲取、積累英語(yǔ)知識(shí)，將其作為探索、解決問(wèn)題的重要工具，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果，也促進(jìn)學(xué)生能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究英語(yǔ)知識(shí)，也有助于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)水平。

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