張燕

摘要：在新課程改革背景下，廣大歷史教師要積極探尋歷史教學(xué)新模式，改變傳統(tǒng)歷史教學(xué)的弊端，為歷史課堂注入新的活力，達(dá)到新的高度，提高歷史教學(xué)質(zhì)量，使歷史課堂超越學(xué)科的界限，實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合的目的。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新思維能力 ?課堂效率

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.149

初中歷史學(xué)科豐富多彩，生動(dòng)有趣，有血有肉。但是如果教師在教學(xué)中照本宣科，只為學(xué)生講解理論知識(shí)，忽視了歷史史實(shí)的過(guò)程和情節(jié)，這樣的課堂無(wú)疑是枯燥無(wú)味的。教師要增強(qiáng)歷史的趣味性，提高教學(xué)效率。

一、把有關(guān)的歷史故事引入歷史教學(xué)

興趣是最好的老師，興趣能促進(jìn)人們以積極的態(tài)度去認(rèn)識(shí)事物，探究事物，主動(dòng)去尋求真理。如果學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們就會(huì)產(chǎn)生積極的情感，從而提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法。所以，歷史教師要把歷史故事滲透到教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容變得具有趣味性、啟發(fā)性，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。

初中生有著很強(qiáng)的求知欲望，尤其是喜歡新鮮事物。教師可以抓住他們的特點(diǎn)，把歷史過(guò)程和情節(jié)融入到教學(xué)內(nèi)容中，使史實(shí)趣味化、故事化，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。此外，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，創(chuàng)新成為了發(fā)展的核心，而創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才的培養(yǎng)，人才的培養(yǎng)需要教育。所以，我們要不斷深化教育改革，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。在歷史教學(xué)中，教師要積極改革教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，科學(xué)提出問(wèn)題

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，有利于挖掘?qū)W生的潛力，啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于懷疑，勇于表達(dá)自己不同的見(jiàn)解。教師要引導(dǎo)學(xué)生提出具有科學(xué)性和探究性的問(wèn)題。比如，我們?cè)谥v解“意大利統(tǒng)一”這一內(nèi)容的時(shí)候，有的學(xué)生提出這樣的問(wèn)題，革命馬上就要成功了，在關(guān)鍵時(shí)候，加里波第為什么把政權(quán)交給了伊曼紐爾，這不是前功盡棄嗎？歷史還有什么理由肯定他呢？首先，教師要肯定學(xué)生的質(zhì)疑精神，同時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的偏頗，加里波第作為一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)革命家，所做的事情不可能都是完美的，他在統(tǒng)一中的功勞是看得見(jiàn)的。雖然撒丁國(guó)王獲取了政權(quán)，但是伊曼紐爾也順應(yīng)了歷史潮流，這不能說(shuō)革命完全是失敗的，可惜的是還留有不少封建殘余罷了。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了史實(shí)的科學(xué)性，提高了創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)造來(lái)源于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和探究，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，用已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去探究未知領(lǐng)域，在這一過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新，提高思維能力。教師還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在提出問(wèn)題的時(shí)候，標(biāo)新立異，把握思維技巧的規(guī)律。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

初中生的自制力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面還有欠缺，因此歷史教學(xué)要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模式，用靈活多變的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。教師要充分利用周圍可利用的資源，進(jìn)而使歷史課堂變得豐富多彩，比如利用教材中旁注，能不但增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，還能滿足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。另外，教師還可以利用教材中的歷史地圖，讓學(xué)生直觀地獲取知識(shí)。教師無(wú)法用語(yǔ)言為學(xué)生講解清楚的內(nèi)容，如果利用歷史地圖能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，便于學(xué)生接受和理解知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。教師還可以利用現(xiàn)代科技教學(xué)手段。雖然初中歷史內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)還是會(huì)感覺(jué)困難。新課程改革背景下的歷史教學(xué)，學(xué)生不但要記憶歷史基礎(chǔ)知識(shí)，還要真正地理解知識(shí)，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，它不但能為學(xué)生展示文字，還能為學(xué)生呈現(xiàn)圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種資料，使抽象的歷史知識(shí)鮮活起來(lái)，在一定程度上降低知識(shí)的難度，生動(dòng)、直觀的畫(huà)面能直接刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生留下深刻的印象，避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲憊。歷史課堂教學(xué)中還可以轉(zhuǎn)換師生角色。教師給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生嘗試當(dāng)老師，這樣能提高學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生的講解，教師能真正了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。學(xué)生講解結(jié)束以后，教師要做必要的指導(dǎo)和補(bǔ)充。運(yùn)用這樣的教學(xué)方式能使課堂變得輕松起來(lái)，學(xué)生興趣盎然，思維活躍，大膽想象，積極發(fā)言，不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生獲取的知識(shí)也更加深刻和牢固。

四、重視學(xué)生的主體地位

在以往的教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是命令和服從的關(guān)系，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)從教師的傳授和安排，教師居高臨下，以長(zhǎng)者的身份自居，只有學(xué)生無(wú)條件服從才是教師眼中的好學(xué)生，教師從來(lái)不關(guān)心學(xué)生的精神狀況，覺(jué)得自己不可能和學(xué)生平起平坐，更不會(huì)敞開(kāi)心扉和學(xué)生去交流，導(dǎo)致教師教育沒(méi)有愛(ài)心，只是以一種機(jī)械的、僵硬的方式進(jìn)行教學(xué)。

其實(shí)，學(xué)生和教師之間應(yīng)該是一種交往關(guān)系，教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的教育理念，因此要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合他們特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，要尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，改變以往單向知識(shí)傳遞的教學(xué)模式，讓歷史課堂在師生互動(dòng)中煥發(fā)生機(jī)和活力。

教師要認(rèn)真研究教材，創(chuàng)新教材，精心備課，充分了解學(xué)生;發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把歷史教學(xué)過(guò)程變成多向交流的過(guò)程，促進(jìn)師生共同發(fā)展。教師還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把知識(shí)和技能結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

總而言之，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，做學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的督促者，學(xué)生良好品格的培育者，教學(xué)藝術(shù)的探究者。探尋有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法是每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。作為新課程改革背景下的教師，我們要不斷深化素質(zhì)教育改革，不斷豐富自己的知識(shí)，提高自身的專業(yè)水平，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生掌握歷史知識(shí)，并能把獲取的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

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