朱記

在新的教學(xué)目標(biāo)形勢下，培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)作意識，鍛煉學(xué)生的寫作技能，提高學(xué)生的語言能力成為新的教學(xué)任務(wù)。寫作能力是對一名學(xué)生語言綜合能力的鍛煉與培養(yǎng)。高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生進(jìn)入了英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，無論是平時(shí)考試還是最后的高考，英語作文都占據(jù)了非常大的分?jǐn)?shù)比重，所以，如何提高學(xué)生的英語寫作水平成為眾多教育工作者苦心經(jīng)營的問題。

在英語作文教學(xué)整個(gè)過程中，講評環(huán)節(jié)屬于最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最重要、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的作文講評能夠讓學(xué)生有所收獲，獲得新的英語寫作技能，進(jìn)而在創(chuàng)作能力上有所提升。如何對英語作文進(jìn)行科學(xué)、高效的講評呢？筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下策略。

1.發(fā)掘作文閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自信心。

作文對于學(xué)生來說是一個(gè)比較具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，它不僅是對英語語言基礎(chǔ)知識的考查，也是對一個(gè)人思想深度的考驗(yàn)，寫好英語作文對于他們來說不是一件容易的事情，甚至一些學(xué)生談作文就灰心喪氣。針對學(xué)生的這些心理狀態(tài)，教師首先要注意端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，為他們樹立創(chuàng)作英語作文的自信心，改變他們的不良心理狀態(tài)，教師要善于從多角度全面講評，例如：從學(xué)生的書面整潔程度進(jìn)行評析，讓每一個(gè)具有優(yōu)勢特征的學(xué)生都獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來鼓勵(lì)學(xué)生，使他們的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大?；蛘邚膬?nèi)容方面進(jìn)行評析，尋找學(xué)生作文中的好句好詞，公布給大家進(jìn)行賞析。

例如：（1）In order to keep healthy，I take exercise every morning.On weekends，I was given the chanceto join the basketball teams to play basketball with my colleagues.in which I really gain something valuable.

（2）Since I experienced so much，I begin to getto know that health is so important that nothing else can compare with that.

（3）There are many ways to live healthily，however，the most important is to be optimistic and to keep a regular diet.

2.詞匯評析，傳授方法。

英語作文評析包含多方面的內(nèi)容，例如：詞匯用語、語法句型、文章脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，這些都可以作為教師評析的項(xiàng)目。然而，詞匯是語言的基礎(chǔ)，學(xué)生只有善用詞匯才能走出成功的第一步，因此，教師要善于著重在詞匯運(yùn)用方面給予學(xué)生指導(dǎo)，通過分析同一意思的不同英語詞匯表達(dá)，來全面培養(yǎng)學(xué)生的用詞能力。

例如：很多學(xué)生在作文中總是利用一些通俗普遍的詞句：I am happy to…對應(yīng)同樣的意思不妨換成：I really enjoy v+ing…，it is wonderful for me to do…

指導(dǎo)學(xué)生通過用另外一種方式去表達(dá)同樣意思，往往能夠獲得很好的效果，會使原本千篇一律的文章凸顯特色，學(xué)生的作文因此而閃耀光芒。

1.有針對性，專題講評。

學(xué)生的作文中出現(xiàn)各種各樣的問題，教師要善于將一些問題進(jìn)行歸類，然后，針對某一類問題展開講解，有重點(diǎn)、有突破地解決學(xué)生的問題，使學(xué)生獲得主觀意識上的覺醒，提高學(xué)生的寫作水平。

很多學(xué)生的英語作文出現(xiàn)不連貫現(xiàn)象，也就是句子之間缺少連詞，這是英語語言的一大忌，而且由于沒有連接性詞匯或句子，很多語篇會給人一種突兀的感覺，這些都是學(xué)生需要注意的問題。

例如：I like eating meat.The best food is fruit，like apple，banana，orange…

這些類似的句子會經(jīng)常在學(xué)生的作文中出現(xiàn)，會大大影響作文的整體效果，這就是學(xué)生所面臨的造句以及語篇的整體把握問題，這些都應(yīng)該成為教師重點(diǎn)關(guān)注與講評的對象。上面的句子由于缺少連接性詞句，導(dǎo)致前后缺乏邏輯，不妨改成下面的句子。

I like eating meat，however，it is said that meat is not good to peoples health.So I try to shift my eating habit to fruit and vegetables，like apples，tomatoes，etc.

指導(dǎo)學(xué)生分析上面修改的句子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的句子添加了新的內(nèi)容，是在原來的兩個(gè)句子的基礎(chǔ)上添加的過渡性、解釋性的句子。通過這樣的修改與修飾，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)句子之間的自然過渡，不至于像以前那樣突兀，從而也使整篇文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，有邏輯性，提高文章質(zhì)量。

4.養(yǎng)成習(xí)慣，細(xì)微評價(jià)。

很多高中英語教師在作文講評方面仍然遵照傳統(tǒng)的總結(jié)性評價(jià)，對學(xué)生的作文在文章的末尾寫出評語，這樣的講評方法不具有針對性?？茖W(xué)的講評方法應(yīng)該是從作文的細(xì)節(jié)處人手，逐句、逐段地批注與評價(jià)，當(dāng)學(xué)生看到這些批注后才能有所收獲，對自己文章的程度與水平有一個(gè)全面正確的分析，對英語作文有一個(gè)全新的認(rèn)識，明確每一個(gè)分?jǐn)?shù)的來源都是有因有據(jù)。因此為了打破這一習(xí)慣，教師就要從細(xì)節(jié)處入手，在學(xué)生的作文中進(jìn)行批注，從細(xì)節(jié)處做出指導(dǎo)。

例如：It was a fine day today，the sunshine spreadingin every corner and the nice and clean wind blowingpeoples hair，（清楚地說明了天氣的美好，描寫生動(dòng)、傳神，）in order to enjoy such a wonderful time，I chosegoing out to travel，during which I visited lots of places（善于運(yùn)用定語從句，文章結(jié)構(gòu)更加緊湊，符合英語語言習(xí)慣），such as park，peoples square，library…（列舉實(shí)例，詳細(xì)說明，為文章增色）。There were manypeople sitting in the park.Moved by the warm weather andthe comfortable climate，（過去分詞短語做狀語，語言特色，文章亮點(diǎn)）they sat on the stone chairs to readingsome books…

通過上面這種批注的方法來讓學(xué)生明確每一句話的價(jià)值和意義，他們會自覺地意識到優(yōu)秀作文的特點(diǎn)，從而為以后的寫作提供建設(shè)性建議。學(xué)生在看到這些批注以后，會認(rèn)真反省自己的作文，自行找出其中的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到良好的講評效果。