摘 要：初中信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)階段初中生課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，適應(yīng)了當(dāng)下信息社會(huì)對(duì)信息人才的需求，為此，信息技術(shù)教師必須不斷改進(jìn)自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手法，優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)。本文立足于現(xiàn)階段在初中信息技術(shù)教學(xué)中的諸多問(wèn)題，提出提升初中信息技術(shù)教學(xué)成效的幾點(diǎn)意見(jiàn)，以期給相關(guān)教育工作者改進(jìn)工作以有益借鑒。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；創(chuàng)新理念；信息教學(xué)

初中信息技術(shù)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并讓其理解和掌握基本的信息技術(shù)技能，通過(guò)初中信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生對(duì)信息的搜集、傳輸以及處理能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是，現(xiàn)階段初中信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，受各方面因素的影響，實(shí)際教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基本知識(shí)理解和掌握程度也不高。為此，本文基于創(chuàng)新理念分析新時(shí)期如何提高初中生信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)優(yōu)秀的老師必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)持久的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，知識(shí)的學(xué)習(xí)是無(wú)限的，而且信息技術(shù)知識(shí)的更新?lián)Q代也是非?？斓模瑢W(xué)生具備了這種學(xué)生能力就能不斷的進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。通過(guò)興趣的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生處在一個(gè)極佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，他們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)就會(huì)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、在教學(xué)的過(guò)程中在加入一些靈活的教學(xué)方法，可以最大限度的提高學(xué)生的學(xué)生興趣。

（一）故事導(dǎo)入法

比如我們?cè)谶M(jìn)行環(huán)保海報(bào)，繽紛圖像處理這一節(jié)的時(shí)候，可以先給學(xué)生介紹一下商場(chǎng)、還有廣告牌子上面的海報(bào)，他們是怎么樣通過(guò)色彩的搭配來(lái)吸引大眾的眼光，還有是通過(guò)什么樣的技術(shù)來(lái)完成，老師在進(jìn)行講解的時(shí)候如果只是單純的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解或者工具的應(yīng)用學(xué)生就會(huì)感覺(jué)到枯燥這個(gè)時(shí)候老師可以改變一種思路，通過(guò)講故事的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生設(shè)定幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生把關(guān)鍵詞連接在一起，組成一個(gè)小故事，讓學(xué)生通過(guò)故事的啟發(fā)來(lái)完成一個(gè)海報(bào)，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)有所提升，老師就是通過(guò)這種趣味教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生為了讓自己的故事更加生動(dòng)，就會(huì)主動(dòng)的學(xué)生相關(guān)的技術(shù)，通過(guò)數(shù)字故事的教學(xué)模式可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）作品示范法

學(xué)生平時(shí)可能都在電腦里面看到計(jì)算器這個(gè)小的工具，有的時(shí)候還需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，但是這個(gè)工具是怎么在進(jìn)行設(shè)計(jì)出來(lái)的，可能學(xué)生一直就這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有做進(jìn)一步的探究。老師可以在課堂教學(xué)開(kāi)展之前，通過(guò)程序設(shè)計(jì)來(lái)給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)出一個(gè)計(jì)算器的小工具。這個(gè)生活化學(xué)生的好奇心就已經(jīng)被勾起來(lái)了。老師就可以引入走進(jìn)程序設(shè)計(jì)這一課，學(xué)生在上課之前就已經(jīng)了解到程序設(shè)計(jì)的奧妙，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候注意力就會(huì)集中，老師可以先給學(xué)生簡(jiǎn)單的講解一下計(jì)算器這個(gè)工具設(shè)計(jì)出來(lái)都用了哪些計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和怎樣進(jìn)行編程的，學(xué)生可能對(duì)這些東西還是會(huì)感覺(jué)到陌生，但是只要有了興趣學(xué)生就會(huì)用進(jìn)一步探究的欲望，興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，學(xué)生因?yàn)榕d趣，有時(shí)候會(huì)自己在課下來(lái)編寫(xiě)一些小的程序，在編寫(xiě)的過(guò)程中無(wú)論是遇到的問(wèn)題還是困難，因?yàn)橄矚g學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行資料的查閱，自己研究得出的結(jié)論要比老師給出的結(jié)論記憶力深刻，學(xué)生學(xué)會(huì)的不是某一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，更多的是這個(gè)思考過(guò)程。

二、注重因材施教，提高信息技術(shù)教學(xué)的針對(duì)性

初中生正處于人格形成的初級(jí)階段，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和理解能力等方面存在諸多不同，需要教師積極加以引導(dǎo)，立足于全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，教師在教授如何使用word文件時(shí)，可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)其提出不同的學(xué)習(xí)要求，對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，要求其掌握最基本的文字輸入和保存操作；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，理解能力也較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)其提出更深一步的要求，讓學(xué)生掌握如何對(duì)word中的文本進(jìn)行格式的編排。這種分層次的教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，而且可以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生之間相互合作，提高初中生的合作意識(shí)。此外，因材施教的教學(xué)方法，可以提高信息技術(shù)教學(xué)的針對(duì)性，讓每個(gè)學(xué)生都可以積極的開(kāi)動(dòng)腦筋，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系

初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)積極性和興趣容易受到信息技術(shù)教師教學(xué)方法的影響，教師如果采用消極的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題總是批評(píng)，就會(huì)增加初中生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的抵觸心理，甚至對(duì)教師產(chǎn)生畏懼情緒，這些都不利于教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展。為此，信息技術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)理念，建立一套健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，注意化解學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的抵觸情緒，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中越到的問(wèn)題以及所犯下的錯(cuò)誤，要細(xì)心對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的講解，發(fā)揮積極評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的解決方法，體會(huì)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服困難的成就感。

四、加強(qiáng)信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提升自身素養(yǎng)和教學(xué)水平

信息技術(shù)的知識(shí)更新是突飛猛進(jìn)的。信息技術(shù)教師僅靠書(shū)本上的這些知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代發(fā)展的，這就要求我們教師需要與時(shí)俱進(jìn)，要積極參加相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷地去為自己充電，才能為學(xué)生提供源源不斷的精神食糧。目前，初中信息技術(shù)教師多半是半路出家，為提高信息技術(shù)教師素質(zhì)，教育主管部門(mén)必須制定相應(yīng)的師資培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師積極參與各級(jí)各類(lèi)信息技術(shù)教研活動(dòng)，不斷提高教學(xué)研究能力和自我發(fā)展能力；開(kāi)展持續(xù)的校本培訓(xùn)，通過(guò)多種多樣的教師培訓(xùn)模式，逐步提高信息技術(shù)教師的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)教學(xué)能力。同時(shí)也要提高信息技術(shù)課教師的地位，吸引更多的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才投入到信息技術(shù)的教育教學(xué)中來(lái)，以滿(mǎn)足信息技術(shù)課教學(xué)的需要。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的不斷深化發(fā)展，初中信息技術(shù)教學(xué)在初中生學(xué)習(xí)中占據(jù)越來(lái)越重要的比重，但是，在信息技術(shù)教學(xué)中依然存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和成效。為此，為了進(jìn)一步有效提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，初中信息技術(shù)教師必須不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，培養(yǎng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提升信息技術(shù)教學(xué)的成效。

作者簡(jiǎn)介：

康小紅（1987—）女，漢族，甘肅省臨洮縣人，甘肅省臨洮縣站灘初級(jí)中學(xué)教師，本科學(xué)歷，研究方向：初中計(jì)算機(jī)教學(xué)。

（作者單位：甘肅省臨洮縣站灘初級(jí)中學(xué)）