梁月玲

摘 要 校長是一所學校的核心，他的領導能力直接決定了學校未來的發(fā)展方向，校長的素質(zhì)決定著學校的發(fā)展。本文從校長決策力、執(zhí)行力、溝通能力、團隊合作能力等方面能力的提高進行了簡要論述。

關(guān)鍵詞 校長 領導力 決策力 執(zhí)行力 溝通能力 合作能力 提高

中圖分類號：G627.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）01-0021-02

校長是一所學校的核心，他的領導能力直接決定了學校的未來發(fā)展方向。校長是一所學校的文化符號，他的領導能力直接決定著學校的辦學品位。校長的領導力是指校長在領導學校的發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的各種氣質(zhì)和能力的總和，是行政權(quán)威與專業(yè)權(quán)威的統(tǒng)一。其主要表現(xiàn)為政策執(zhí)行力、決策和判斷力、溝通能力、團隊合作能力等。

那么，如何提升校長領導力，使自己成為一個好校長呢？我認為可從以下幾方面努力：

一、把握辦學方向，提高決策能力

校長是學校的掌舵人，是方向的引路人。黨的方針、政策、法規(guī)要能準確的解讀，要明確辦學的方向，確立科學的教育理念，把握教育改革的大局大勢，使教育的航船沿著正確的方向前行。作為校長的首要任務應該要加強學習，加強對政策、法規(guī)的解讀，明確辦學方向，確立科學的教育理念，把握教育改革與發(fā)展的大局大勢。只有這樣，教育的航船才不至于偏離正確的方向。在教育管理實踐過程中，校長要具有明察秋毫的洞察力，能夠把握關(guān)鍵問題，找準問題的突破口，在工作的落實上下功夫，在細節(jié)上做文章。校長還應依據(jù)自己學校的實際，在科學發(fā)展觀的指導下，進行學校發(fā)展的決策和策劃。通過民主決策、規(guī)劃統(tǒng)一思想，振奮精神，凝聚力量。實現(xiàn)學校辦學和管理民主化。如，學校制定發(fā)展規(guī)劃、規(guī)章制度、實行績效等一定要深入調(diào)研，召開教職工代表大會，反復征求廣大師生的意見。規(guī)劃、決策的過程就是統(tǒng)一思想、形成共識的過程。校長還須具有寬廣的胸襟，應該高瞻遠矚，海納百川，用自己的人格魅力和模范行為影響和帶動教職工。從而，樹立自己的威信，提升自已的領導能力。

二、創(chuàng)設和諧氛圍，提高溝通能力

正確的決策得以貫徹落實，讓教師理解與認同，這就離不開溝通。溝通能力在校長的教育管理實踐中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。有效溝通是校長的力量之源、工作之本。良好的溝通有助于校長更新辦學思想，并獲得多方支持。校長具備良好的溝通能力。就能廣開言路，在與他人的交流中得到啟迪，開闊辦學思路，不斷更新辦學觀念，調(diào)整辦學舉措，使之符合學校實際情況和社會發(fā)展需要。貫徹、實施正確、合理的辦學思想，不是校長一個人親身力行就能完成的，它必須依靠學校內(nèi)外相關(guān)的機構(gòu)、人員的理解、支持和共同努力。因此，校長必須增強溝通能力，最大限度地爭取校內(nèi)外各方的支持，這樣才能辦好一所學校。不同的溝通對象，有著不同的特點與需求。只有懂得揣摩對方的心理，體會對方的情緒，才能找到最好的溝通方式，達到最佳的溝通效果。

三、關(guān)注教師發(fā)展，提高團隊合作能力

世上沒有完美的個人，只有完美的團隊。 “失敗的團隊中沒有優(yōu)勢者，優(yōu)勝的團隊中沒有失敗者”和諧的團隊就意味著凝聚力和戰(zhàn)斗力。佛祖釋迦牟尼問弟子們： “給你一滴水，怎樣讓它不干？” 眾弟子不能答，佛祖說： “把它放進大海里?！?個人只有依賴團隊的支持和幫助，才能永續(xù)發(fā)展。單獨的一滴水，連生存都困難，更別說有所作為。但融入大海，就可以掀起滔天巨浪！教育是合作的結(jié)果。沒有團隊的有效合作，再高明的校長也無法創(chuàng)造理想的學校。作為校長，必須關(guān)注兩個團隊，領導班子和教職工。要建設優(yōu)質(zhì)的團隊，需做到：

1.明確團隊目標與愿景。目標與愿景是學校內(nèi)涵發(fā)展的方向與核心價值。只有目標統(tǒng)一，才能步伐一致。共同愿景必須由個人目標匯聚而成，借著個人目標的能量，才能匯集成強大的共同愿景。要建立起團隊的共同愿景，必須持續(xù)不斷地鼓勵成員樹立發(fā)展自己的個人目標，如果一個人沒有自己的個人目標，對共同愿景的態(tài)度只會是附合、順從，而不會產(chǎn)生內(nèi)心真正的意愿。只有將組織強大的共同愿景轉(zhuǎn)化為自己的個人目標，才能激勵自己。著名心理學家馬斯洛說：“每一個自我實現(xiàn)的人都獻身于某一事業(yè)、號召、使命和他們所熱愛的工作?！瘪R斯洛晚年曾從事對杰出團隊的研究，發(fā)現(xiàn)他們最顯著的特征便是具有共同的愿景與目標。在特別出色的團隊里，個人目標與團隊愿景已經(jīng)無法分開了。

2.形成和諧的團隊氛圍。很多人集中在一起并不能叫做團隊！團隊是有思想有目標的，只有大家心往一處想，勁往一處使的時候，才形成一個團結(jié)向上有戰(zhàn)斗力的集體。只有人人有力、個個出力、層層發(fā)力才會形成團隊的合力。有了高素質(zhì)的教師隊伍才能更好的貫徹國家的教育方針，才能更好的理解貫徹校長的辦學理念。教師是學校發(fā)展中最為活躍的因素，所以，不斷提升教師隊伍的整體素質(zhì)是關(guān)鍵。學校領導集體最重要的責任就是促進教師的專業(yè)發(fā)展、和諧發(fā)展，建設高素質(zhì)的教師隊伍。教師是學校最大的財富，教育的成敗關(guān)鍵在教師，沒有教師的專業(yè)發(fā)展就沒有高素質(zhì)的教育。所以，校長要凝聚班子集體力量，共同關(guān)注和研究教師的專業(yè)發(fā)展，要引導教師熱愛自己從事的職業(yè)，對自己從事的專業(yè)感興趣，自覺遵守教師的職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)教師的人格魅力和學識魅力，增強教師的責任感和使命感。同時，作為校長，要帶領班子集體，藝術(shù)地化解教師之間、教師與領導之間、師生之間、教師與家長之間的各種矛盾，促進和諧發(fā)展、融合共處，這樣才能促進教師專心于專業(yè)成長，激發(fā)教師潛能，共同研究、不懈努力，真正將校長領導力發(fā)展成為學校整體領導力。

3.遵循共同的規(guī)范與方法。沒有制度和規(guī)范的運作，學校將是一盤散沙。校長的一項基本功，就是要把各種資源開發(fā)出來，利用起來，凝聚起來，這是領導力。一個好的制度，可以使壞人變好，一個壞的制度可以讓好人變壞，這是一個常識性的道理。

4.建立良好運行機制。績效考核是一種激勵和檢驗，是“推進劑”。它不僅檢驗每個團隊成員的工作成果，也是向團隊成員宣示公司的價值取向，倡導什么，反對什么，所以它同樣關(guān)系到團隊的生存和發(fā)展，因此績效考核激勵機制必須妥善地加以運用。在績效考核過程中，要堅持公平公正的原則；做到把年度考核和日常評估結(jié)合起來；根據(jù)考核結(jié)果，對員工進行獎勵和處罰，晉級和淘汰?？己嗽u估的結(jié)果要及時向員工進行反饋，幫助他們尋找自身不足和團隊目標的差距，從而激發(fā)員工不斷改進工作品質(zhì)，提高服務質(zhì)量，達到團結(jié)進步的目的。

陶行知先生說：“校長是學校之魂?！边@句話毫不夸張地概括了校長這一角色在學校中所處的核心地位和領導作用。在當今深化教育改革的大環(huán)境下，現(xiàn)代校長不僅要有敏銳的眼光和深入的思考力，更應該主動承擔起教育改革引導者的角色，具備相應的專業(yè)素質(zhì)，從而在實踐中不斷歷練自己的領導力，提升學校的內(nèi)涵發(fā)展。

（責任編輯 全 玲）