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[摘 要]班主任工作繁雜而辛苦，難度大，承受的壓力和責(zé)任重大。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，班主任工作也面臨新的問題和挑戰(zhàn)。較為全面地闡述在新時(shí)期農(nóng)村初級(jí)中學(xué)班主任管理工作中出現(xiàn)的五大問題，并提出六大對(duì)策，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)期 農(nóng)村初中 班主任工作 新問題 對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）030117

班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，在學(xué)生健康成長(zhǎng)的過程中起到導(dǎo)師的作用。班主任工作辛苦、繁雜、責(zé)任大，特別是在農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，留守孩子居多，學(xué)生出現(xiàn)的問題相對(duì)嚴(yán)重，班主任工作面臨諸多挑戰(zhàn)。很多教師抱怨學(xué)生工作越來越難做，對(duì)學(xué)校安排自己當(dāng)班主任抱著很大的抵觸情緒。因此，在新形勢(shì)下，如何破解農(nóng)村地區(qū)初級(jí)中學(xué)班主任工作的難題，促進(jìn)學(xué)生管理工作的順利開展，已經(jīng)成為一個(gè)緊迫而意義重大的教育課題。筆者是一位有著多年農(nóng)村初級(jí)中學(xué)班主任工作經(jīng)歷的教師，現(xiàn)就農(nóng)村初級(jí)中學(xué)班主任工作面臨的新問題及其對(duì)策進(jìn)行一些探討，希望對(duì)促進(jìn)新時(shí)期農(nóng)村初級(jí)中學(xué)學(xué)生管理工作產(chǎn)生積極意義。

一、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)班主任工作面臨的主要困難

1.學(xué)生的紀(jì)律問題嚴(yán)重

（1）學(xué)生遲到、曠課的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重化。（2）在一些班級(jí)學(xué)生中形成了抽煙、喝酒的不良風(fēng)氣。（3）不少學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)，少數(shù)學(xué)生甚至出現(xiàn)吸毒、偷盜行為。（4）結(jié)交異性朋友、早戀、男女同居等成為少數(shù)學(xué)生的向往和追求。（5）偷盜、勒索、打架斗毆等事件時(shí)有發(fā)生。

2.學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴(yán)重

我國從2008年秋季學(xué)期開始在全國范圍內(nèi)實(shí)施名副其實(shí)的九年制義務(wù)教育。此后，在一些地區(qū)，雖然傳統(tǒng)意義上的小學(xué)升初中的“小考”仍然保持，但是它的作用只限于作為對(duì)學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，和為一些優(yōu)質(zhì)中學(xué)錄取擇校學(xué)生提供成績(jī)參考，對(duì)處于競(jìng)爭(zhēng)末端的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)而言，沒有多大的現(xiàn)實(shí)意義。就讀農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的學(xué)生一般都是成績(jī)末流的學(xué)生。一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，另一方面是紀(jì)律問題學(xué)生偏多。這樣的一群學(xué)生匯合在一起，隨著課程的增加，學(xué)習(xí)壓力的增大，他們中的許多人開始在學(xué)習(xí)上逐漸掉隊(duì)。不少學(xué)生一上課就犯困，一寫作業(yè)就發(fā)愁，一提到學(xué)習(xí)就頭疼，有的學(xué)生甚至?xí)缯n、逃學(xué)，厭學(xué)的情緒日益滋長(zhǎng)。10年前，有個(gè)別學(xué)生考試得零分一定是學(xué)校的新聞，如今一個(gè)班里同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)零分學(xué)生再正常不過了，有些學(xué)校甚至還存在所謂的“放牛班”——對(duì)學(xué)生只有紀(jì)律要求，在學(xué)習(xí)上放任，實(shí)際上這樣會(huì)使許多學(xué)生放棄學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生的心理問題嚴(yán)重

（1）心理脆弱，抗壓力差。有些學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)相對(duì)較好，習(xí)慣了得到父母和教師的表揚(yáng)，學(xué)習(xí)也成為他們維護(hù)自信和尊嚴(yán)的最大籌碼。上了初中，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)增大，在遭受幾次考試失敗的打擊之后，失敗心理就逐漸占據(jù)了他們的身心。（2）性格孤僻，不善于與人交往。農(nóng)村留守孩子在性情上往往會(huì)走向兩個(gè)極端，要么頑劣，無所畏懼，喜交朋友；要么性格懦弱，性情孤僻，行為怪異。這主要?dú)w因于農(nóng)村教育落后和留守孩子偏多的社會(huì)現(xiàn)狀。放羊式的成長(zhǎng)，必然造成適者生存，不適應(yīng)者慘遭淘汰的命運(yùn)。過于激烈的成長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)，使得一些處于弱勢(shì)地位并缺少關(guān)愛的青少年不自覺地把自己封閉起來，從而制約他們與人交往的能力和身心的正常發(fā)展。（3）性情易走極端，自控力差。如今網(wǎng)絡(luò)暴力盛行，社會(huì)也比較浮躁。失去有效管教的青少年往往沉迷于暴力游戲，也較多地參與不良的社會(huì)活動(dòng)中。于是，不少青少年學(xué)生崇尚暴力，講哥們義氣，常常為了一丁點(diǎn)的事拉幫結(jié)派，打架斗毆，惡性事件和犯罪現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校時(shí)有發(fā)生。（4）缺乏獨(dú)立性，依賴性強(qiáng)。一些獨(dú)生子女和性格懦弱的孩子，從小就養(yǎng)成了依賴父母、教師和朋友的習(xí)慣，上了初中，離開自己熟悉的環(huán)境，不能獨(dú)立地面對(duì)新人群，生活一下子就陷入困境，于是一些學(xué)生萌生了輟學(xué)的念頭。

4.班主任對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理缺乏手段

對(duì)一些學(xué)生的違紀(jì)行為，有些班主任聽之任之，致使違紀(jì)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)每況愈下。造成這種狀況的主要原因，一是有的班主任缺乏教育學(xué)生的方法和手段，思想教育工作既沒有說服力，又沒有威懾力，收效不大，久而久之，就失去了再教育的耐心。這也是一些教師責(zé)任心缺失的表現(xiàn)。二是有的班主任由于害怕學(xué)生報(bào)復(fù)或給自己找茬，對(duì)一些特別搗蛋的學(xué)生的違紀(jì)行為采取開一只眼閉一只眼的妥協(xié)做法，避而遠(yuǎn)之。這是我國九年制義務(wù)教育下在農(nóng)村初中學(xué)校產(chǎn)生的一個(gè)怪現(xiàn)象。因?yàn)榫拍曛屏x務(wù)教育大大提高了學(xué)校處理違紀(jì)學(xué)生的門檻，直接造成學(xué)校和教師管理權(quán)威的下降。學(xué)校和教師對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)生沒有“勸退處分”的終極權(quán)威，導(dǎo)致一些頑劣學(xué)生有恃無恐，“聰明的”教師只好采取明哲保身的做法。

5.班主任工作面臨極大的壓力

（1）來自學(xué)生的壓力?，F(xiàn)在的學(xué)生問題多，要么霸道，我行我素，為所欲為，要么性格懦弱，心理問題嚴(yán)重，班級(jí)管理難度大，班主任每天承受著極大的工作壓力。（2）來自學(xué)校的壓力。為了提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一般要給班主任施加兩方面的壓力，一是實(shí)行班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)班主任的問責(zé)制，二是實(shí)行發(fā)生惡性事件對(duì)班主任的問責(zé)制。（3）來自家長(zhǎng)的壓力?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)期望值高，對(duì)學(xué)校和教師的要求也近似苛刻，特別是當(dāng)學(xué)生發(fā)生意外傷亡事故時(shí)，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)學(xué)校和教師不依不饒。（4）來自社會(huì)的壓力?，F(xiàn)在的社會(huì)有很多人對(duì)學(xué)校和教師持負(fù)面看法，學(xué)生一旦出事，社會(huì)輿論往往把矛頭直指向?qū)W校和教師。面對(duì)來自家長(zhǎng)和社會(huì)輿論的強(qiáng)大壓力，教育主管部門也會(huì)采取犧牲教師的簡(jiǎn)單做法來滿足家長(zhǎng)和社會(huì)輿論的要求，教師面臨隨時(shí)可能丟掉工作的危機(jī)。

二、解決問題的基本思路和對(duì)策

1.創(chuàng)新班級(jí)管理理念和管理方式

（1）堅(jiān)持從校情和班情出發(fā)，找到班級(jí)工作的切入點(diǎn)，實(shí)施班組公約式管理。（2）堅(jiān)持以人為本，關(guān)愛每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。（3）堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和合作意識(shí)，使每一位學(xué)生感覺到自己生活在一個(gè)和諧的集體中，班級(jí)就是他們心靈溫暖的港灣。只有學(xué)生熱愛的班集體，才是廣大學(xué)生成長(zhǎng)的沃土，也是班主任工作最可靠的情感依托。

2.深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握第一手學(xué)生信息

了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的基本前提。然而班主任想要獲取學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、情感、意志等方面的第一手信息，就必須經(jīng)常到學(xué)生中走一走、看一看，以至誠的心去接近學(xué)生，跟學(xué)生交朋友，關(guān)愛學(xué)生，耐心聽取他們的心聲。只有得到學(xué)生認(rèn)可的教師，學(xué)生才會(huì)跟他講真心話。其次，要建立多種渠道的信息網(wǎng)，以便能夠及時(shí)而全面地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。只有充分了解學(xué)生，才能在班級(jí)工作中做到有的放矢，真正實(shí)現(xiàn)公約式管理。

3.選好、培養(yǎng)好、用好班團(tuán)干

優(yōu)秀的班干部，是班主任的得力助手，選好、培養(yǎng)好、用好班團(tuán)干，班主任才可能從繁瑣的班級(jí)日常事務(wù)中抽出身來，著力于謀劃全局和解決更為重要的事務(wù)。首先，要選好班干部。組建班團(tuán)干一定要從班級(jí)實(shí)際情況和管理需要出發(fā)，盡可能把品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、有一定管理能力和號(hào)召力的學(xué)生選拔出來。要走出“學(xué)習(xí)成績(jī)好=優(yōu)秀學(xué)生干部”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。其次，要培養(yǎng)好班團(tuán)干。班主任一方面要相信班干部，鼓勵(lì)他們大膽去做事情，另一方面，也要注重對(duì)班干部的培訓(xùn)，切忌托權(quán)式管理，要使班團(tuán)干充分領(lǐng)會(huì)班主任的管理理念和目標(biāo)要求，同時(shí)還要教會(huì)班干部一些必要的工作方法、手段與技能。再次，要用好班團(tuán)干。清晰的工作思路、制度化的管理、完備的工作流程能激發(fā)廣大學(xué)生的參與熱情，班級(jí)活動(dòng)是發(fā)揮好班團(tuán)干功能的重要條件；以耐心的態(tài)度包容學(xué)生干部在成長(zhǎng)中的過失，以定期的交流和民主決策取代臨時(shí)性隨意性的決定，是發(fā)揮班干部功能的重要保障。

4.重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生的出現(xiàn)是正常的班級(jí)現(xiàn)象，可是，對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度和方式方法，可以反映出一個(gè)學(xué)校和班級(jí)的教育水平。一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)不會(huì)把后進(jìn)生當(dāng)成包袱或累贅，而是在思想上重視他們，給予他們更多的尊重和關(guān)愛，促使他們?cè)诎嗉?jí)中聚集正能量，發(fā)揮建設(shè)性作用。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作上，要注意以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)待后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作務(wù)必采取循序漸進(jìn)的方式。尊重他們的個(gè)性發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)他們每一個(gè)點(diǎn)滴的進(jìn)步都要給予及時(shí)表揚(yáng)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅和集體生活的快樂。（2）幫助后進(jìn)生樹立正確的人生觀和世界觀，明確學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)知識(shí)的必要性以及掌握文化專業(yè)知識(shí)的重要性。只要有了奮斗目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，就具有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（3）對(duì)待后進(jìn)生身上存在的問題，思想工作一定要做到曉之以理、動(dòng)之以情，要有慈母般的耐心，包容他們成長(zhǎng)中的過失。

5.讓家長(zhǎng)與班主任達(dá)成共識(shí)

對(duì)未成年人的教育，本來是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三位一體的系統(tǒng)教育工程。對(duì)于初級(jí)中學(xué)而言，教師與家長(zhǎng)配合尤為關(guān)鍵。初中三年，恰好是一個(gè)人生理發(fā)生巨變的階段，隨著男生小伙子化、女生少女化，學(xué)生的心理正在發(fā)生著微妙的變化，他們對(duì)異性朋友開始敏感了，心理日益躁動(dòng)，更加注重自我獨(dú)立性，在教師和父母面前不再那么聽話了。無疑地，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，稍有不慎，就會(huì)走向歧途，后果不堪設(shè)想。但是，由于我國農(nóng)村地區(qū)留守學(xué)生偏多，加上家庭教育的欠缺，使得農(nóng)村學(xué)校面臨更加困難的教育形勢(shì)。因此，班主任只有主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并達(dá)到較為一致的共識(shí)，進(jìn)行合理的教育分工，才能使教育和管理工作事半功倍。班主任與家長(zhǎng)的共識(shí)應(yīng)該包括：（1）學(xué)生一定得嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度和校紀(jì)班規(guī)。（2）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。（3）鼓勵(lì)學(xué)生多交朋友，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。（4）農(nóng)村家長(zhǎng)盡可能留在家鄉(xiāng)，讓孩子過上正常的家庭生活。（5）外出打工的家長(zhǎng)，也要經(jīng)常與孩子聯(lián)系，進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控和教育，并積極與班主任保持溝通。（6）對(duì)待問題學(xué)生，家長(zhǎng)與教師必須進(jìn)行合理的教育分工，各司其職。

6.為學(xué)校創(chuàng)造寬松的育人環(huán)境

當(dāng)今社會(huì)，由于獨(dú)生子女的普遍存在，學(xué)校和教師的責(zé)任更加重大了，稍有不慎，就會(huì)成為社會(huì)輿論的攻擊目標(biāo)，弄得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師每天神經(jīng)都在緊繃著。許多本來應(yīng)該、可以去做的事情不敢做了，于是，一些正常的校外活動(dòng)沒有了，一些正常的體育活動(dòng)項(xiàng)目被取消了，一些本不該對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)遷就的事情遷就了。我國社會(huì)“師道尊嚴(yán)”的優(yōu)秀傳統(tǒng)正在走向消失?？梢韵胂?，一個(gè)失去寬松育人環(huán)境的學(xué)校，如何能夠保障學(xué)生得到全面成長(zhǎng)？因此，學(xué)校和教師的職責(zé)不僅僅是埋頭教學(xué)管理，也應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起一定的社會(huì)責(zé)任，要向社會(huì)和政府大聲疾呼：還給教師以“師道尊嚴(yán)”！還給學(xué)校以自由、寬松的教育環(huán)境！讓學(xué)校和教師大膽去做“師者”該做的事情；政府要多為學(xué)校立法，保駕護(hù)航；社會(huì)媒體和社會(huì)輿論要對(duì)學(xué)校教師的教育行為多給予理解和體諒，真正還給學(xué)校以本色。

（責(zé)任編輯 黃 曉）