王誠??

[摘 要]情商在一個(gè)人的成長過程中起著非常重要的作用。部分留守學(xué)生由于遠(yuǎn)離父母，家庭教育缺失，感受不到家庭溫暖，容易滋生種種負(fù)面情緒，影響了他們的健康成長。主要談?wù)劶乃拗瞥跫?jí)中學(xué)教師如何培養(yǎng)留守學(xué)生的情商。

[關(guān)鍵詞]留守學(xué)生 學(xué)校 教師 情商 培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G635 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）030111

情商通常是指情緒商數(shù)，簡稱EQ，主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。情商與智商是人在“前進(jìn)”過程中必不可缺的“兩條腿”，相對(duì)于智商的先天性，情商更重要的在于后天的培養(yǎng)。提高一個(gè)人的情商，就是提高了他控制情緒的能力，使其變得自信、陽光、堅(jiān)強(qiáng)、有良好的心態(tài)，能正確認(rèn)識(shí)自我與現(xiàn)實(shí)，能主動(dòng)與他人協(xié)作交流，有持久的積極向上的原動(dòng)力。反之，如果一個(gè)人情商不夠，他智商再高也很難有成就，因此，情商的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生很重要，尤其是對(duì)于留守學(xué)生。當(dāng)前，我縣農(nóng)村一些年輕的父母常年在外務(wù)工，年幼的子女留給年邁的祖父母、外祖父母或親戚朋友照顧，成為通常所說的留守學(xué)生，并且數(shù)量還在不斷增多。作為一名教師，關(guān)注留守學(xué)生的情商培養(yǎng)是一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任，下面我就結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，簡單談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)留守學(xué)生的情商。

一、給予溫情的關(guān)懷

留守學(xué)生由于遠(yuǎn)離父母，加之現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，因此在處理人情世故方面比較欠缺。如果在上小學(xué)時(shí)，還可能有爺爺奶奶的照顧，現(xiàn)在進(jìn)入初中以后，遠(yuǎn)離了原來的家庭，缺少了較多的和親人當(dāng)面溝通的機(jī)會(huì)，容易變得孤獨(dú)、孤僻。如果此時(shí)教育不及時(shí)，準(zhǔn)確地說，就是沒有給予及時(shí)的安慰，讓他們感受到集體的溫暖、溫馨，那么教育的效果是要大打折扣的。

二、搭建廣闊的空間

1.用活動(dòng)充實(shí)課余生活

本校作為全縣音樂、美術(shù)、體育教研基地，專任教師都是從應(yīng)屆優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生和鄉(xiāng)村骨干教師當(dāng)中選拔而來的，自身具有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這些教師是發(fā)自內(nèi)心的喜歡，非常希望跟隨這些教師學(xué)習(xí)一技之長，因?yàn)橛H其師，所以信其道，和教師的關(guān)系一般都和諧融洽。學(xué)校通過組織匯報(bào)演出活動(dòng)，積極搭建留守學(xué)生增強(qiáng)自信、展示自我的舞臺(tái)，讓他們?cè)诩w的活動(dòng)中感受成功和快樂，消除孤寂和苦悶。平時(shí)，教師經(jīng)常用賞識(shí)的目光看待留守學(xué)生，活動(dòng)結(jié)束后，教師用激勵(lì)的話語誘導(dǎo)他們，留守學(xué)生的自信心得到了很好的保護(hù)，他們總是對(duì)自己充滿信心，因?yàn)樗麄冎?，在他們的背后，有可愛的教師做他們?jiān)強(qiáng)的后盾。

2.用媒體填補(bǔ)管理空檔

部分留守學(xué)生周六、周日不能回家，學(xué)校在公寓樓專門設(shè)置了數(shù)個(gè)電視放映室——作為“留守之家”，分級(jí)放映，由專門的生活教師負(fù)責(zé)播放重大時(shí)事新聞、文藝類、科技類電視節(jié)目以及經(jīng)典名著電視劇。放映周六下午按時(shí)進(jìn)行，解決了這些學(xué)生周六周日無事到大街上閑逛甚至上網(wǎng)的問題，讓學(xué)生坐得住、看得好、有事干、有收獲。

3.用興趣培養(yǎng)高尚情操

興趣是最好的老師。為了給留守學(xué)生鋪設(shè)一條通向成功的康莊大道，學(xué)校通過這些優(yōu)秀的音樂、體育、美術(shù)專業(yè)教師組建專門的興趣小組。作為一門校本課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好自愿選擇報(bào)名，但必須拿到相應(yīng)的學(xué)分，否則會(huì)影響到升學(xué)報(bào)考志愿。教師根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)分層編班，每天課外活動(dòng)時(shí)間在專門的場所輔導(dǎo)面授。在學(xué)校和教師的共同努力下，所有學(xué)生都順利拿到了相應(yīng)的學(xué)分，有部分學(xué)生還參加市級(jí)統(tǒng)一藝術(shù)等級(jí)測試，拿到了藝術(shù)等級(jí)證書。這樣做，既充實(shí)了留守學(xué)生平時(shí)的生活，又陶冶了情操，培養(yǎng)了自信心。

三、教育留守學(xué)生與家長定期溝通

留守學(xué)生與家長的定期溝通很重要。利用“校訊通”，保障留守學(xué)生每周與家長的溝通時(shí)間。有調(diào)查顯示，50%的留守學(xué)生認(rèn)為父母“不太了解自己”，69%的留守學(xué)生認(rèn)為與家長溝通存在障礙。留守學(xué)生與父母間存在“雙方以自我為中心嚴(yán)重，缺少溝通藝術(shù)，且溝通時(shí)間少，渠道單一，單純關(guān)注學(xué)習(xí)，忽略全面發(fā)展”等問題。教師要教育留守學(xué)生留心自己的父母，學(xué)習(xí)去關(guān)心體貼自己的父母，讓留守學(xué)生知道感恩。

據(jù)研究表明，青春期是情商培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。處于青春期的留守學(xué)生，初步有了獨(dú)立的想法、觀點(diǎn)，朦朧當(dāng)中對(duì)世界有了屬于自己的看法，希望活出一個(gè)完美特別的自己，可能會(huì)躁動(dòng)、不安，不像幼兒期那樣聽話了。在這個(gè)易產(chǎn)生叛逆心理的時(shí)期，更要特別加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。也許在留守學(xué)生眼中，父母是那樣的無能、懦弱甚至不堪，作為教師，此時(shí)需要和他們多溝通，多做思想工作。告訴他們，父母曾經(jīng)也和你們一樣年輕過，他們也有過屬于自己的夢想，他們沒有成為時(shí)代的弄潮兒，但他們身上有一種堅(jiān)韌不拔的志向，有為了家庭和孩子無怨無悔奉獻(xiàn)的情懷。作為父母，勞累時(shí)、疲憊時(shí)、失意時(shí)最好的禮物就是孩子的進(jìn)步，就是來自孩子的安慰。因此，要教育留守學(xué)生向家長定期匯報(bào)自己的進(jìn)步收獲，和父母分享自己的成功與喜悅。

每個(gè)孩子都需要愛的撫慰，留守學(xué)生更是需要。作為普通學(xué)生中的一部分，他們更需要陽光的照耀，而學(xué)校、教師的關(guān)心就是太陽的光芒。讓留守學(xué)生感受到學(xué)校、教師的溫暖，讓健康、幸福、快樂伴隨他們成長，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。

（責(zé)任編輯 斯 陌）