李曉紅

【摘要】《語文課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導。引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣?！闭n程標準對寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫和常用的部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。寫字教學是語文教學重要的內容之一，也是基礎教育的基本任務。新課程標準實施后，我校的寫字教學已被列為重要的教學內容之一。

【關鍵詞】目標 習慣 領悟 評價

寫字是語文教學中的重要內容。寫字不僅在一定程度上反映一個人的語文水平，而且從一個側面反映出一個人的文化素養(yǎng)；寫字不僅有利于鞏固識字，也利于培養(yǎng)集中注意、做事耐心細致的習慣和審美能力。我們應該高度重視寫字教學。作為一名小學語文教師，我認為寫字教學是語文教學中很重要的組成部分，也是弘揚和傳承民族文化的重要途徑。下面我就簡單談談我對寫字教學的認識：

一、教師要準確把握寫字教學的目標

對于小學一、二年級寫字教學的目標來說，教學目標有2點：一點是掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。另一點是努力養(yǎng)成

良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔；對于三、四年級學生而言，教學目標是能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖；對于五、六年級的學生，教學目標是硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

二、重視寫字姿勢和習慣的養(yǎng)成

正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質的關鍵。學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學生的健康成長。對于一、二年級的學生，我們一定要注重學生的坐姿和握筆姿勢，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難，因此教師在寫字教學中要反復強調，讓學生養(yǎng)成專心、認真、整潔的寫字習慣，使學生形成良好的書寫習慣。我校為了讓學生寫好字，每天安排20分鐘時間讓學生練字，老師在黑板上寫范字，學生書空，然后讓學生仿寫。這樣的寫字教學，不僅發(fā)揮了老師的示范作用，也培養(yǎng)了學生的觀察能力。

三、重視引導學生觀察漢字，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。

寫字之前我讓學生們認真觀察字形特點，觀察漢字在田字格里的位置。學生把字寫完后，我讓學生把自己寫的字和范字進行對比，找出自己的不足。通過每天的老師指導和學生練習，我們的學生掌握了基本的寫字方法。

（一）觀察、比較

學習寫字，應學會觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習慣。在一、二年級語文教學中，學生要學習的生字新詞非常多。課堂上顯然沒有時間教會學生寫好每個生字，于是我只能選擇較為典型的、具有普遍意義，并能提示漢字結構規(guī)律的字進行教學。例如在教學一課的生字時，我挑出最難寫的字、易出錯的字。我先讓學生仔細觀察這些字在結構上有什么特點？讓學生說筆順，我來寫。通過練習，學生從中掌握了漢字的書寫規(guī)律及結構特點。

（二）領悟、發(fā)現(xiàn)

要提高寫字能力，在寫字的時候就應該做到反復比較、反復推敲，去領悟、去發(fā)現(xiàn)。如教同偏旁的字“腮、絹、榆”時，學生反復比較這幾個字后，得出都是“月”，而“月”的位置不同，寫法也就不同?！霸隆痹谧髸r，做部首時“豎撇”不變；“月”在下時，做部件時，“豎撇”要變成“豎”。這樣學生就在腦海中留下了比較深的印象，寫字時就能胸有成竹。在指導學生書寫的同時，要注重引導學生“悟”出漢字的書寫特點，及每個字各部分之間的搭配關系。學一個帶動一串，從自己熟悉的課本內找出與本節(jié)課結構相同的生字，在這種尋找和書寫的過程中強化了本節(jié)課所學到的書寫知識。

四、保證寫字時間

我校為了保證完成課標中要求每天10分鐘的練字時間，除了在課堂中完成新授生字的指導，還在午練時，專門安排了寫字課，保證了寫字的時間，并且把每課的生字分散在每節(jié)課中寫，保證了寫字的書寫時間，讓書寫不再變成孩子的負擔。

五、規(guī)范寫字

教師是學生識字與寫字的直接傳遞者，教師寫字習慣會直接影響到學生的寫字習慣。所以教師在寫字時一定要規(guī)范、認真。在課堂上，教師要為學生做好示范，工工整整把字寫好。學生在寫字時，我不停的來回巡視，用適當?shù)恼Z言和動作鼓勵學生；有時我會走到學生中去，用學生的筆，在學生的本子上示范寫幾個字，然后讓學生臨寫，學生把字寫完后，讓學生圈出自己滿意的字，這樣不僅培養(yǎng)了學生的審美能力，還讓學生學會了交流，產生了意想不到的效果。

六、注重評價，提高質量

教學過程中，多種形式的評價，應注意教師的評價、學生的評價與學生間的互相評價相結合。在評價過程中，我充分尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展，我先讓學生自評，然后同桌互評，最后教師評價。對于寫得不夠好的字，我再次給他講解，指導他觀察，示范寫，讓學生再次寫。

總之，通過這幾年的寫字教學，學生的字比以前有了較大的提高。另外，讓學生練好字，不是一朝一夕的事。事實證明：只要我們堅持練字，就一定會寫出漂亮的漢字。

【參考文獻】

《語文課程標準》 北京師范大學出版社