王蘇情

【摘要】交互式電子白板是當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)用具，具有書寫便捷、展示直觀、人機(jī)交互性強(qiáng)等諸多優(yōu)點，十分適用于當(dāng)前幼兒園階段的教學(xué)授課活動。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是兒童形成數(shù)量與形狀概念的基礎(chǔ)階段，同時也而幼兒園教師培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。通過交互式電子白板的應(yīng)用，教師可以將相應(yīng)的數(shù)量與圖形直觀的展示給兒童，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生更為深刻的印象，同時通過交互式教學(xué)方法，兒童活潑好動的天性與學(xué)習(xí)自信心能夠得到更好的發(fā)揮和培養(yǎng)，是幼兒園數(shù)學(xué)教師應(yīng)著重加以研究的教學(xué)用具。本文探討了交互式電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容，旨在提供一定的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】交互式 電子白板 幼兒園 數(shù)學(xué)教學(xué)

1.在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中運用交互式電子白板促進(jìn)孩子直觀思維發(fā)展

幼兒園階段兒童在學(xué)習(xí)活動中受直觀思維影響較為明顯，對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知與理解都是建立在觀察與感受基礎(chǔ)上的，并不會向成年人那樣依據(jù)相關(guān)經(jīng)驗與知識儲備進(jìn)行邏輯性的學(xué)習(xí)。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中運用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)⑾鄳?yīng)的數(shù)字、數(shù)量以及圖形以生動具體的圖像進(jìn)行展示，將抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樾蜗蟮陌装瀹嬅妫瑑和ㄟ^觀察能夠獲得相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的感知。同時，互動式白板的應(yīng)用能夠進(jìn)一步豐富圖像形式，除了以往常見的靜態(tài)圖形，還可以展示動態(tài)圖像，這種接近視頻的圖形展示具有生動活潑的特征，十分符合幼兒園階段兒童活躍好動的學(xué)習(xí)天性。

2.在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中運用交互式電子白板幫助孩子參與數(shù)學(xué)活動

開放輕松的數(shù)學(xué)活動是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，可以充分激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)同感，使兒童樂于進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中運用交互式電子白板展開數(shù)學(xué)活動，能夠借助白板的互動作用，讓學(xué)生走上講臺，親手操作直接參與教學(xué)活動，在教師提出相應(yīng)活動內(nèi)容后，兒童都能對參與活動展示自我產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待，活動過程中兒童能夠充分運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識完成任務(wù)目標(biāo)?；邮桨装宓膽?yīng)用使數(shù)學(xué)活動的方向更明確，學(xué)生的數(shù)學(xué)活動行為都是圍繞白板展開的，學(xué)生的注意力集中并且具有持續(xù)性，教師能夠牢牢抓住學(xué)生的視線與思維。同時，白板的交互功能能夠幫助教師及時獲得兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，使學(xué)習(xí)過程可視化，教師能夠根據(jù)學(xué)生活動過程中在白板上的表現(xiàn)，及時進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與完善。

3.在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中運用交互式電子白板改變課堂互動方式

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)新能力是當(dāng)前教育領(lǐng)域普遍認(rèn)可的教學(xué)理念。在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中運用交互式電子白板能夠進(jìn)一步改變以往單向教學(xué)模式對于兒童學(xué)習(xí)天性的制約，通過白板的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)更為豐富的教學(xué)模式。交互功能能夠進(jìn)一步提升兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互動中的參與程度，兒童對于相應(yīng)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的想法能通過白板直接與教師進(jìn)行溝通，教師也能即時進(jìn)行指導(dǎo)幫助。在當(dāng)前數(shù)字信息技術(shù)逐漸普及的教學(xué)技術(shù)背景下，應(yīng)用互動式白板實現(xiàn)了課堂雙向交流，兒童從信息接受者變成了信息產(chǎn)生者，幼兒園課堂教學(xué)互動方式得到了優(yōu)化與改良。同時，交互式電子白板在信息技術(shù)支持下具有更強(qiáng)的互動拓展性，能夠與相應(yīng)的溝通軟件實現(xiàn)對接，能夠?qū)⒏嗟耐獠繑?shù)字資源信息引入數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)了幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)互動中的，人機(jī)交互、人人交互以及網(wǎng)絡(luò)交互，互動體系更為全面。

4.在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中運用交互式電子白板讓教學(xué)更加靈活多變

教學(xué)模式的創(chuàng)新是當(dāng)前素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中運用交互式電子白板能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)模式，使教學(xué)方法與手段更為靈活。通過交互白板的應(yīng)用，教師能夠?qū)⒏嗟臄?shù)字化教學(xué)資源整合到授課內(nèi)容中來，使幼兒園課堂呈現(xiàn)動態(tài)性，進(jìn)一步拓展教學(xué)方法。例如在幼兒園數(shù)學(xué)《愛吃的食物》教學(xué)內(nèi)容部分，教師可在白板上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，展示內(nèi)容為若干常見動物和一個食物集中堆放地，讓兒童在眾多食物中為相應(yīng)的動物找出愛吃的食物，并將食物拖曳到小動物面前，兒童選對食物時，動物就會去吃食物，相應(yīng)動物吃食物的動作各具特點（如小鳥啄食、大象用鼻子卷起食物等）。兒童直接操作白板實現(xiàn)食物的尋找，教學(xué)內(nèi)容不再是單調(diào)的教師講解兒童記憶，學(xué)習(xí)行為更加生動形象。

5.在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中運用交互式電子白板實現(xiàn)資源共建共享

隨著交互式電子白板的推廣和使用，教師自己制作的課件的圖文等信息不斷完善，可以作為長久使用的資料進(jìn)行積累，同時也便于教師間的資源共享，節(jié)約了大量的備課時間和精力。例如：在《時鐘》這個活動中，教師一般用真實的鐘進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)清秒、分、時針的運行路線，學(xué)會看時間是這節(jié)課的難點，幼兒往往要花大量時間要反復(fù)學(xué)習(xí)。教師可針對該部分教學(xué)要點，制作相應(yīng)的白板教學(xué)資源，對時鐘的順、時針運轉(zhuǎn)進(jìn)行重點展示。教師可將相應(yīng)的白板教學(xué)資料進(jìn)行存貯，在教學(xué)資源共享平臺或網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行分享，教研備課過程中教師可對不同的《時鐘》電子白板教學(xué)素材進(jìn)行比較，結(jié)合所處幼兒園兒童的整體特征進(jìn)行選擇，使用更適宜自己教學(xué)特點的素材。在完成教學(xué)后，教師可對相應(yīng)資料進(jìn)行點評，并分享自己改進(jìn)優(yōu)化過的白板素材，進(jìn)一步提升白板教學(xué)資源的適用性與質(zhì)量性。

結(jié)語

綜上所述，交互式電子自板是一種科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，交互式電子自板教學(xué)要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加靈活，趣味性更強(qiáng)，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂教學(xué)氛圍更加活躍，吸引兒童的注意力，使兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到提升。交互式電子白板的技術(shù)高，應(yīng)用性強(qiáng)，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量及效果更好，促進(jìn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)順利實現(xiàn)，使兒童更好地學(xué)習(xí)和吸收數(shù)學(xué)知識，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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