曲書英

【摘要】進行幼兒的情感教育是學(xué)前階段教育的重要部分，也是塑造幼兒未來人格的重要基礎(chǔ)，是家長、老師、社會關(guān)注的重要問題。本文結(jié)合繪本閱讀在幼兒情感教育中的重要性，結(jié)合我國的實際情況，就如何更好地利用繪本閱讀對幼兒進行情感教育提出了可行性建議與措施。

【關(guān)鍵詞】幼兒 繪本閱讀 重要性 情感教育

幼兒早期的閱讀對其性格塑造、理解能力的培養(yǎng)、情感的培養(yǎng)有著十分重要的作用，繪本通過色彩斑斕的畫面、容易讓幼兒理解的故事情節(jié)、豐富多彩的語言等吸引幼兒的注意，提高幼兒的興趣，更為重要的是，通過繪本能培養(yǎng)幼兒的情感理解能力及塑造個人情感能力。

一、繪本閱讀在幼兒情感教育中的重要性

1、繪本是連接幼兒與世界的重要橋梁

幼兒在接觸世界時，一開始是通過繪本來了解世界的，由于其自身智力發(fā)展水平、行動能力等的限制，難以通過自身的行為去感受世界，因此，往往需要通過繪本來了解世界。

而幼兒階段又是情感培養(yǎng)的重要階段，在這個階段，必須要重視培養(yǎng)幼兒的積極情感，通過繪本閱讀，連接幼兒與世界，能給幼兒的情感培養(yǎng)樹立一個良好的范例，讓幼兒感受世界的美好。

2、給幼兒展現(xiàn)真善美

繪本作為兒童文學(xué)的一種，其故事情節(jié)優(yōu)美、故事內(nèi)涵引人思考，給幼兒展示了一個真善美的世界，幼兒在這樣的世界中，容易獲得心靈上的安寧。即使幼兒還不能理解故事中所傳遞的情感，但可以從故事中感受到喜悅，慢慢感受到故事中的真、善、美的情感。

此外，繪本中的圖畫往往采用的是令人舒適的暖色調(diào)，通過一個個的笑臉，讓幼兒感受到溫柔的情感的關(guān)懷，利于幼兒的情感培養(yǎng)。

3、繪本有利于幼兒形成樂觀積極的情感

繪本中所選擇的故事、圖畫都是積極向上的，所傳遞的情感也是正面的、鼓勵的情感，如寬容、誠信、勇敢、真誠等，這些積極的情感，通過繪本閱讀傳遞給幼兒，有利于對幼兒的情感培養(yǎng)產(chǎn)生積極的作用。

在進行繪本閱讀時，幼兒往往會將自己代入故事，希望自己成為故事中喜歡的角色，通過角色代入，對自己情感在無形中進行了培養(yǎng)與形成。如男生們希望自己成為故事中的勇士，培養(yǎng)自己勇敢、真誠的情感，女生們希望自己成為美麗的公主，培養(yǎng)自己善良、大方的情感。

二、如何更好地利用繪本閱讀進行情感教育

1、選擇正確的繪本

當(dāng)前，我國的繪本越來越多，部分商家為了經(jīng)濟利益，沒有嚴(yán)格審核繪本的內(nèi)容，導(dǎo)致繪本質(zhì)量參差不齊。對于幼兒來說，繪本是他們學(xué)習(xí)的對象，不適合幼兒閱讀的繪本不但不利于其情感教育，反而可能影響其自身的發(fā)展。

在選擇繪本時，需要考慮繪本的故事內(nèi)容、圖畫以及文字表述。雖然市面上的繪圖內(nèi)容都是積極向上的，但有些繪本在塑造人物形象時，對于負(fù)面形象的塑造過于偏激，這也會對幼兒的情感造成一定影響。因此，必須認(rèn)真把握其故事內(nèi)容，確保有利于幼兒的身心發(fā)展。

繪本的圖畫應(yīng)當(dāng)是暖色調(diào)的、令人舒服的，對于其中陰暗的圖片應(yīng)當(dāng)盡可能地減少，避免對幼兒造成不良的影響。而繪本的文字也應(yīng)當(dāng)是優(yōu)美、有禮貌的，這對于幼兒的情感表達(dá)具有不可忽視的重要作用。

2、進行繪本閱讀時，通過引導(dǎo)提問的方式進行情感教育

在進行繪本閱讀時，應(yīng)當(dāng)采取引導(dǎo)提問的方式，激發(fā)幼兒的情感，實現(xiàn)情感教育。如在進行故事的講解時，可以通過詢問幼兒日常生活中有沒有見過類似的事情、如果幼兒自身是故事中的主人公，會怎么做等問題，引導(dǎo)幼兒開發(fā)自己的思維，實現(xiàn)情感教育。

在進行引導(dǎo)提問時，應(yīng)當(dāng)注意提問的方式和語氣，不應(yīng)當(dāng)采用僵硬的提問方式，而是采用與幼兒進行平等的溝通的方式、向幼兒詢問答案等方式，積極引導(dǎo)幼兒主動思考，而不是簡單被動的回答。

3、分析繪本，設(shè)置情景

為了更好地進行情感教育，可以通過設(shè)置情景的方式來進行。不同的繪本有不同的表達(dá)方式，有些繪本通過簡單的對白來展示主人公的情感，而有些繪本則是通過故事的方式來傳遞，需要幼兒進行思考。

在進行情感教育時，需要對不同繪本進行分析，通過設(shè)置情景的方式，使幼兒更好地把握繪本中的情感。如在《熊叔叔的生日派對》中，可以通過邀請幼兒參與表演，扮演不同的角色，既通過蛋糕等食物吸引幼兒們的注意，又可以通過情景表演讓幼兒感受到小動物對熊叔叔的關(guān)系，感受幫助他人所得到的快樂。

4、利用多媒體教學(xué)

當(dāng)前，幼兒繪本早已不是傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)，早已結(jié)合多媒體，實現(xiàn)了聲音、視頻、圖畫的配套。多媒體教學(xué)有利于為幼兒營造更為良好的學(xué)習(xí)氛圍，將幼兒代入到更為直觀、形象的場景中，讓幼兒身臨其境，立體地感受繪本中的情感。

如在《小蝸牛找媽媽》的故事中，通過多媒體的播放，將小蝸牛找媽媽過程中哭泣的時候插入哭聲，能更好地讓幼兒感受到小蝸牛的情感，將幼兒代入到小蝸牛當(dāng)時傷心的情感中，通過潛移默化的方式進行情感教育，為傳統(tǒng)的繪本閱讀翻開新的一章。

三、小結(jié)

繪本是幼兒學(xué)前階段主要的兒童讀物，也是每個孩子最初接觸世界、感受世界的主要橋梁，繪本為幼兒打開了世界的一扇窗，通過里面生動有趣的故事和鮮艷多彩的圖畫為打開了幼兒的視野，對幼兒的情感教育有著十分重要的作用。在進行幼兒繪本閱讀中，需要選擇真正適合其閱讀的繪本，結(jié)合多媒體技術(shù)、情景表演、口頭講述等不同的方法，使得幼兒能更好地體會其中的情感，更好地感受不同情感中所傳遞的積極思想，為幼兒的發(fā)展奠定良好的情感基礎(chǔ)。

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