王芳

依戀是孩子與特定個(gè)體之間（最穩(wěn)定的撫養(yǎng)人，一般指父母）形成的正性情緒聯(lián)結(jié)。法國(guó)心理學(xué)家瓦隆指出，孩子對(duì)大人的依戀對(duì)于他們自身的心理發(fā)展是必需的。孩子的社會(huì)化發(fā)展最重要的一個(gè)方面就是依戀的形成。

如果沒(méi)有這種依戀心，孩子就會(huì)感到驚慌和恐懼，甚至精神萎縮，這種影響會(huì)阻礙孩子未來(lái)愛(ài)好、志向、人格等的建立。因此，孩子在幼兒期與父母建立良好依戀關(guān)系非常重要。

根據(jù)孩子在陌生情境中的不同反應(yīng)，心理學(xué)家安斯沃斯將孩子的依戀分為安全型、回避型、反抗型和混亂型四種依戀類型。在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中：一邊讓孩子做游戲，一邊讓媽媽離開(kāi)，此時(shí)，不同依戀類型的孩子會(huì)做出不同的反應(yīng)。四種不同的父母教養(yǎng)方式，滋養(yǎng)出了四種不同的孩子。

No.1安全型依戀

孩子表現(xiàn)：媽媽在場(chǎng)時(shí)，能自如安逸地操作玩具，并不總是依靠媽媽，更多的是用眼睛看媽媽、對(duì)媽媽微笑或說(shuō)些什么；對(duì)陌生環(huán)境積極的探索和操作，對(duì)陌生人的反應(yīng)也比較積極。媽媽離開(kāi)時(shí)，孩子的操作、探索行為會(huì)受到一定影響，明顯表現(xiàn)出苦惱、不安，想尋找媽媽回來(lái)。媽媽回來(lái)時(shí)，孩子會(huì)立即尋找與媽媽的接觸，并且很容易經(jīng)撫慰而平靜下來(lái)，繼續(xù)去做游戲。

教養(yǎng)特征：父母對(duì)孩子的需要敏感，態(tài)度積極；與孩子經(jīng)常有互動(dòng)，與孩子一起做相同的事，一起笑、一起做動(dòng)作，為孩子的活動(dòng)提供情緒支持，并經(jīng)常激勵(lì)孩子。

No.2回避型依戀

孩子表現(xiàn)：對(duì)媽媽在不在場(chǎng)都無(wú)所謂。媽媽離開(kāi)時(shí)，他們并不表示反抗，而是直接忽略，不予理會(huì)，自己玩自己的，很少有緊張、不安的表現(xiàn)。有時(shí)也會(huì)歡迎媽媽的回來(lái)，但時(shí)間非常短暫。因此，實(shí)際上這類孩子并未與媽媽形成特別密切的依戀關(guān)系。所以，有人也把這類孩子稱作無(wú)依戀孩子。

教養(yǎng)特征：父母對(duì)孩子不敏感，表現(xiàn)消極，很少滿足孩子的需求；很少?gòu)呐c孩子的親密接觸中獲得樂(lè)趣?；蛘?，對(duì)待孩子過(guò)分熱情，刺激過(guò)度，經(jīng)常對(duì)孩子喋喋不休，強(qiáng)行給孩子制造某些需要，讓孩子不堪其擾。

No.3矛盾型依戀

孩子表現(xiàn)：這類孩子在媽媽要離開(kāi)前就顯得很警惕。媽媽離開(kāi)時(shí)會(huì)表現(xiàn)得非?？鄲馈O度反抗，任何一次短暫的分離都會(huì)引起他大喊大叫。媽媽回來(lái)時(shí)，他對(duì)媽媽的態(tài)度又很矛盾，心里既想與媽媽接觸，又有些反抗。如果媽媽想抱他，他會(huì)生氣地拒絕、推開(kāi)。這時(shí)他已不能再重新回到游戲，而是不時(shí)地朝媽媽這里看。

教養(yǎng)特征：父母教養(yǎng)方式通常不一致。他們對(duì)孩子時(shí)而熱情時(shí)而冷淡。孩子對(duì)父母這樣的態(tài)度和方式會(huì)感到絕望，為了獲得關(guān)注，他們要么黏住父母，要么哭鬧，如果一切努力都無(wú)效的話，他們就會(huì)變得憤怒、怨恨。

No.4混亂型依戀

孩子表現(xiàn)：這種類型的依戀最不安全，孩子最沒(méi)有安全感。媽媽回來(lái)時(shí)，孩子會(huì)表現(xiàn)出無(wú)所適從。媽媽擁抱他們，他們的表情會(huì)較茫然，情緒會(huì)稍顯憂傷，會(huì)躲開(kāi)媽媽的目光。一些孩子在得到媽媽的安撫后會(huì)大哭，或者表現(xiàn)出一些奇怪的、冷漠的姿勢(shì)。

教養(yǎng)特征：混亂型依戀的孩子通常受過(guò)父母的忽視，或者受到過(guò)父母對(duì)其身體上的虐待。這些孩子的媽媽通常都患有嚴(yán)重的抑郁癥，這些媽媽自己也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)恐懼的、矛盾的、令人不愉快的情緒。