宋燁?オ?

[摘 要]英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其本質(zhì)是一種交際工具，而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，其重要性日益凸顯。高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。提高高中生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練的情境，開展英語(yǔ)口語(yǔ)課外活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ) 口語(yǔ)表達(dá) 交際能力 提高 方法

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）030060

受高考指揮棒的影響，一直以來(lái)，“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象不同程度地存在，口語(yǔ)表達(dá)成為大多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，阻礙了他們英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提高。高中英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練不受重視，學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力低下的主要原因有以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校和英語(yǔ)教師忽視了對(duì)學(xué)生聽說(shuō)能力的培養(yǎng)；二是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式缺乏口語(yǔ)訓(xùn)練；三是學(xué)生害怕說(shuō)錯(cuò)，缺乏自信；四是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，缺少口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。作為新時(shí)期的高中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)當(dāng)按照新課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，將培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，并付諸實(shí)際行動(dòng)中，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的提升。

一、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，他們才會(huì)想學(xué)英語(yǔ)，才愿意說(shuō)英語(yǔ)。因此，要提高高中生的口語(yǔ)交際能力，教師第一步要做的就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣。首先，教師要用自己的語(yǔ)言感染學(xué)生。英語(yǔ)課堂上，教師聲情并茂的講解、抑揚(yáng)頓挫的誦讀以及慷慨激昂的表達(dá)，都會(huì)使自己的教學(xué)語(yǔ)言變得生動(dòng)形象，會(huì)活躍課堂氣氛，加深學(xué)生的印象。而且富有感染力的語(yǔ)言能夠吸引學(xué)生，使他們主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)中，積極與教師交流，在這樣的課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，自然會(huì)有開口說(shuō)英語(yǔ)的意愿。其次，根據(jù)學(xué)生的愛好，找準(zhǔn)切入口。大部分高中生喜歡聽音樂、看影視劇、聽故事和笑話，教師可以抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，用多媒體播放一些英語(yǔ)影視片段，并鼓勵(lì)學(xué)生模仿表演；可以搜集一些流行的英文歌曲，在課堂上播放，然后讓學(xué)生在課后學(xué)唱；還可以在課前講一些英文小故事、小笑話。這些內(nèi)容都是學(xué)生感興趣的，如果運(yùn)用得當(dāng)就能夠使學(xué)生由興趣轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，如他們積極參與模仿影視片段的表演中，能夠主動(dòng)學(xué)唱英文歌曲等。這些看似娛樂性的活動(dòng)能夠使學(xué)生在潛移默化中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練的情境

我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)中，“啞巴英語(yǔ)”是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，造成這個(gè)現(xiàn)象的重要原因就是學(xué)生缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，導(dǎo)致他們沒有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，不敢說(shuō)英語(yǔ)。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，教師應(yīng)善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，他們?cè)谑煜さ?、感興趣的情境中會(huì)主動(dòng)進(jìn)行交流，這是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，而不是模仿課本中的對(duì)話。而且高中生已經(jīng)掌握不少英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法知識(shí)等，具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有能力組織語(yǔ)言進(jìn)行交流。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力水平等，選擇一些新穎有趣的話題，或者學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，如購(gòu)物、運(yùn)動(dòng)、游玩、訪友等。在這些趣味化的口語(yǔ)訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感覺，他們的已有情感體驗(yàn)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，開口說(shuō)英語(yǔ)的欲望就會(huì)油然而生。

三、開展英語(yǔ)口語(yǔ)課外活動(dòng)

培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的主渠道是課堂，但我們也不能忽視課外活動(dòng)的作用，生動(dòng)有趣的口語(yǔ)課外活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力，還能夠使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)、豐富知識(shí)、拓展視野、展現(xiàn)才能。因此，作為高中英語(yǔ)教師，我們應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有目的地組織一些鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的課外活動(dòng)，如朗讀比賽、唱英文歌比賽、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)話劇或小品表演等，使學(xué)生在形式多樣、豐富多彩的課外活動(dòng)中應(yīng)用和檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，并在此過(guò)程中獲得更好的拓展。比如，高一英語(yǔ)課本中The Million Pound Bank Note（百萬(wàn)英鎊），這一單元的課文內(nèi)容節(jié)選了馬克·吐溫的戲劇《百萬(wàn)英鎊》中的幾幕。在學(xué)完這一單元后，教師可以讓學(xué)生在課后排練一個(gè)話劇，話劇的內(nèi)容是學(xué)生對(duì)課文的續(xù)寫。全班分為四個(gè)小組，每個(gè)小組都要續(xù)寫和編排話劇，而且要給他們留出足夠的時(shí)間。之后，教師要抽出一節(jié)的時(shí)間讓每個(gè)小組分別表演，再做出具體的評(píng)價(jià)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生不僅對(duì)課文更加熟悉，還發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)編了新的內(nèi)容，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，同時(shí)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練和提升。

總之，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，要攻克這個(gè)難題，我們要有持之以恒的毅力，要找出學(xué)生口語(yǔ)能力欠缺的原因，在此基礎(chǔ)上找到突破口，用一些有針對(duì)性的切實(shí)可行的方法和措施來(lái)開展口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生愿意開口、主動(dòng)開口，這樣他們的口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)逐步得到提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]李麗華.如何提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)（在線教育），2012（22）.

[2]梁宇耀.如何提高高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2013（11）.

（責(zé)任編輯 黃 曉）