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[摘 要]語言的學習聽與說是無法分割的。在高中英語教學中，加強口語訓練，不但可以提升學生英語的聽說能力，還可以促進學生整體英語水平的提高。教師通過結合高中學生英語的基礎，設計學生感興趣的主題，有效地組織英語演講活動，創(chuàng)新英語口語訓練的形式，提升口語訓練的效果。

[關鍵詞]高中英語 口語訓練 演講活動 訓練效果

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）030057

對我國大多數(shù)學生來說，由于缺乏英語交流的環(huán)境，英語口語歷來都是英語學習的薄弱環(huán)節(jié)。很多學生學了多年的英語，卻不敢開口說英語，嚴重影響了英語口語訓練的效果，造成一種惡性循環(huán)，對學生的英語學習極為不利。教師通過精心組織英語演講活動，可以強化英語口語訓練，具體做法如下。

一、利用自由演講，攻克學生的表達心理障礙

剛開始組織學生進行英語演講活動時，教師為了鼓勵學生大膽開口，克服說英語的心理障礙，可以設計一些自由演講活動，不論是學生自己寫作的演講稿，還是平常閱讀時看到的精彩語篇、段落，都可以作為演講的內容，唯一的要求是每個學生都要參與，每節(jié)課都讓兩個學生上臺進行演講，公平地對待每個學生，為學生通過演講訓練英語口語創(chuàng)造更多的機會。

比方說，教師在學習牛津高中英語 Module 1 Unit 3 Reading Dying to be Thin這個模塊時，圍繞著School life；Growing pains；Looking good， feeling good，三個方面的內容進行了編排設計。教師在這個階段采用的是自由式演講，讓學生自由發(fā)揮，并且在課前進行充分的準備，學生準備了豐富的演講內容。有的學生運用英語進行自我介紹，有的介紹自己的興趣愛好，有的談當時熱門話題的評論，講自己喜歡的故事等。學生對于這些內容比較感興趣，平常關注也比較多，講起來有很多話說，演講內容充實，加上大家準備認真，對于演講者和聽者都是一種很好的鍛煉，使學生喜歡上了英語課前幾分鐘的演講活動。

由此看來，教師在前期通過自由演講的方式，內容包羅萬象，學生有很多可以演講的內容，最大限度地調動了積極性，運用各種鼓勵手段，使學生有話敢說，循序漸進，逐漸克服心理障礙，提升了口語訓練的效果。

二、借助命題演講，鞏固學生的英語基礎知識

在經過一段時間的自由式演講后，學生對于演講已經比較熟悉，形成了比較濃厚的興趣時，教師可以根據(jù)學生的實際情況，結合高中英語教學的內容，規(guī)定一些學生比較熟悉的命題，讓學生通過查閱資料、與同學討論、請教老師和同學等方式，準備演講稿，為學生的英語學習創(chuàng)造機會，搭建平臺。

比方說，在學習牛津英語高一模塊二Unit 3 Amazing People Project之后，教師結合這個模塊的主題，組織學生開展了一次命題演講，主題是介紹一個自己尊敬的人物。由于課堂上剛學習相關的內容，如Introduction of Yang Liweis space exploration，childhood，training as an astronaut.等內容，學生通過模仿所學習的英語表達方式和人物介紹的模式，在演講前進行了一些必要的準備，演講時很多學生都用到了make the dream a reality， not only...but also...score the very top等一些短語或者句子，及時鞏固了課堂所學，鍛煉學生英語口語的同時，增強了學生的信心。

由此看來，命題演講相對自由演講難度加大，需要建立在自由演講的基礎上。命題演講可以有目的地訓練學生，讓學生在前期準備和參與演講活動的過程中，鞏固英語基礎知識和基本技能，鍛煉口語，提高英語綜合能力。

三、通過即興演講，提升學生的英語綜合能力

能力的提升不可能一蹴而就，需要有步驟地進行訓練。在運用演講訓練學生英語口語的過程中，也要層層深入、步步為營。經過前期的自由演講和命題演講之后，學生已經可以開口說英語，具備比較扎實的英語基礎了，這時，就要進一步增加演講的難度，設計一些即興演講，訓練學生英語口語表達的靈活性，鍛煉英語綜合能力。

比方說，在學習了牛津高一英語Module 4 Unit 2 Sporting Events之后，學生對于體育運動的表達方式基本已經掌握，教師在課堂小結時，沒有讓學生進行準備，進行了一次即興演講，由學生圍繞著Sport這個主題，按照自愿的原則當場上臺演講，一些英語基礎扎實的學生演講得比較好。為了促進學生之間的交流，達到訓練口語的真正目的，教師讓學生對演講進行點評，最大限度地發(fā)揮了演講在訓練學生口語方面的效果。

由此看來，即興演講是對學生英語綜合能力的一種訓練，通過演講與點評相結合，促進學生之間的交流與互動，創(chuàng)設運用英語的情境，激發(fā)學生的表達興趣，訓練學生的邏輯思維和應變能力，強化口語訓練的效果，促進學生的全面發(fā)展。

綜上所述，演講是一種綜合性很強的語言活動。在高中英語教學中，立足于當前高中生的英語水平，圍繞著高中英語的教學內容和目標，有目的、分階段地組織學生進行英語演講活動，鼓勵學生積極參與，大膽開口。在反復的誦讀中，夯實英語基礎知識和基本技能，形成良好的語感，最終實現(xiàn)英語綜合能力的全面提升。

（責任編輯 黃 曉）