張梅艷

【關(guān)鍵詞】 物理教學(xué)；力學(xué)；探究

【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

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在初中物理教學(xué)中，所涉及的力學(xué)知識并不多，但是針對初中學(xué)生而言，掌握起來難度還是不小。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)知識時困惑多，再從近年來會、統(tǒng)考試卷中分析，力學(xué)知識已成為學(xué)生失分的主要方面。經(jīng)過多年教學(xué)中的摸索，筆者積累了一些巧解物理力學(xué)難點的方法。下面，就此談些自己的體會。

一、要深刻理解力的物理概念，理清概念所包含的意思

初中力學(xué)問題的關(guān)鍵是要深刻理解力的概念：“力是一個物體對另一個物體的作用”，其主要包含了兩層意思： 其一，一個力的產(chǎn)生必須具有兩個物體，也就是說只要有力的存在就一定存在施力物和受力物。如果找不到施力物，那么這個力就不可能存在。例如，對面飛過來的籃球在不考慮空氣阻力的情況下進(jìn)行受力分析，有的學(xué)生會認(rèn)為籃球除受重力外，還要受向前的推力，那么這個推力到底存在嗎？我們先假設(shè)它存在，那么這個推力的施力物是誰呢？而這個施力物是找不到的，所以論證了這個力是不存在的。其二，兩個物體之間要發(fā)生相互作用。發(fā)生作用有兩種情況，一是指物體發(fā)生形變，二是指使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變或使物體的運動狀態(tài)有改變的趨勢，所以有時相互接觸的物體間不一定存在力。

二、要學(xué)會正確分析、判斷物體所受力的情況

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生分析物體受力時，多數(shù)學(xué)生會出現(xiàn)多力、少力或力的大小、方向判斷不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。教學(xué)中對物體進(jìn)行受力分析時，一定要先按方向進(jìn)行分析，切記不能全面開花。在對某一個方向受力分析時，對其他方向暫不去考慮。這樣，可以避免出現(xiàn)對力的個數(shù)判斷不準(zhǔn)確的現(xiàn)象。如，向前推動放在地面的物體，分析力時，先給學(xué)生分析向前的推力，再分析向后的摩擦力，最后再分析向下的重力。這樣層層分析，學(xué)生就容易理解并掌握所學(xué)知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，構(gòu)建空間思維

在物理教學(xué)過程中，空間思維的構(gòu)建是最重要的，因為許多物理過程是動態(tài)的、理想化的。通過一定的物理思維訓(xùn)練，學(xué)生基本可以把物體受力后的運動狀態(tài)以思維的形式得到，這種方式在解決問題時極為有效。

如，在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件”時，可先通過演示實驗，認(rèn)識到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思考以下幾個思考題：1.既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉，木塊能浮在水面上呢？2.把同樣重的鐵塊和木塊同時放在水里又會怎樣呢？3.用鋼鐵制造的大塊輪船為什么又會浮在水面呢？然后通過對放在液體中的物體進(jìn)行受力分析，了解重力和浮力的大小的關(guān)系，并根據(jù)二力合成的知識，得出物體的浮沉條件。

四、挖掘生活中的力學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)當(dāng)以教材為基礎(chǔ)，生活為補充，將源于生活的物理現(xiàn)象再還原到生活之中，為生活的奇異現(xiàn)象提供科學(xué)的依據(jù)，破解學(xué)生的困惑。如，進(jìn)入教室開門的時候，讓學(xué)生體會手推門的不同部位、不同方向的施力及施力的大小來表現(xiàn)出力的作用效果不同，然后讓學(xué)生總結(jié)其中的道理，并在教師的引導(dǎo)下得出影響力的作用效果的三要素。在力的相互作用教學(xué)中，遇到這樣一個問題：比較拔河比賽中勝負(fù)雙方對繩子的拉力大小。憑想象，學(xué)生會認(rèn)為勝方對繩子的拉力大，筆者事先準(zhǔn)備好帶輪的滑板和繩子，讓力氣大的男生站在滑板上與站在地面的力氣小的女生進(jìn)行比賽。結(jié)果男生大敗，促使學(xué)生形成探究的心理。之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與分析，使學(xué)生主動投入到教學(xué)活動中來，輕松愉快地接受知識。

總之，物理學(xué)科作為初中新增的科目，對于新接觸物理的學(xué)生確實存在著一定的難度。特別是力學(xué)知識更是以后學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，掌握得好壞將直接影響到學(xué)生后續(xù)對物理知識學(xué)習(xí)。所以，作為初中物理教師，在教學(xué)中要經(jīng)常反思、總結(jié)，從而有效地提高初中物理教學(xué)效率。

編輯：謝穎麗