潘鴻燕

【摘 要】課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它對開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，整體優(yōu)化語文教學(xué)起著重要的作用。因此教師應(yīng)從激發(fā)課外閱讀興趣，指導(dǎo)辨別選擇讀物，教給方法提高能力等方面對學(xué)生的課外閱讀加強(qiáng)指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ? ? ?課外閱讀 ? ? ?指導(dǎo)方法 ? ? ?激發(fā)興趣

課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它對開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀寫能力，整體優(yōu)化語文教學(xué)起著重要的作用。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、激發(fā)課外閱讀興趣

濃厚的課外閱讀興趣，有利于學(xué)生拓寬視野、增知啟智，提高閱讀能力和寫作水平。我體會到只有認(rèn)真分析學(xué)生的閱讀心理，才能取得預(yù)期的效果。

（一）建立“談天說地”十分鐘制度。我每天早讀拿出十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生“談天說地”，自由暢談閱讀的收獲，交流自己從閱讀中獲取的信息，以此開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也為學(xué)生搭起資源共享的平臺。

（二）采取多種方法誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。一是教師用生動(dòng)的語言向?qū)W生介紹讀物內(nèi)容;二是教師宣讀讀物中最精彩、最能打動(dòng)讀者的部分、章節(jié);三是教師在向?qū)W生講述讀物內(nèi)容的過程中有目的地創(chuàng)設(shè)懸念，以懸念誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，我在上完《太陽》一課后說：“同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，我們知道了太陽和人類的關(guān)系是這樣的密切，自古以來就有許多關(guān)于太陽的傳說，你們還想了解太陽其他方面的知識和有關(guān)太陽的傳說嗎？現(xiàn)在，老師向你們介紹幾本書：《后羿射太陽》《神奇的太陽》《太陽能的利用》，讀了以后有什么收獲別忘了向老師匯報(bào)?！?/p>

（三）開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我經(jīng)常組織各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)。一是閱讀交流，每學(xué)期進(jìn)行一次，每個(gè)學(xué)生向大家交流自己課外閱讀的情況和收獲;二是講故事比賽;三是“閱讀大王知識競賽”;四是“詞匯比賽”，看誰的詞匯記得最多;五是朗讀比賽，要求學(xué)生從閱讀的內(nèi)容中精選出自己喜愛的文章。先在小組中進(jìn)行比賽評出優(yōu)秀者再在班級上參賽。通過這些活動(dòng)，給學(xué)生提供了施展才能的機(jī)會，極大地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

因此，我所任的班級課外閱讀的興趣特濃厚，知識面特廣，在參加學(xué)校的語文智能競賽中，每次都名列前茅。

二、指導(dǎo)辨別，選擇讀物

小學(xué)生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別和免疫能力都較差，并非所有的課外讀物都適合他們閱讀，因此，指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物極為重要。我認(rèn)為課外讀物首先要內(nèi)容健康，有利于對小學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育;其次要形式新穎、生動(dòng)活潑，符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)。為此，我是這樣選擇和推薦課外讀物給學(xué)生的：

（一）結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦課外讀物。如：講了《賣火柴的小女孩》一課后，我向?qū)W生介紹丹麥作家安徒生，并推薦他的童話作品。

（二）結(jié)合課外活動(dòng)選擇推薦課外讀物。如班上要以“英雄激勵(lì)我前進(jìn)”為主題召開班會，事前我就向?qū)W生推薦一些有關(guān)英雄人物的讀物，如《閃光的雷鋒》《邱少云的故事》等，讓學(xué)生閱讀。

（三）結(jié)合紀(jì)念日、節(jié)日選擇推薦課外讀物。如國慶節(jié)到來之際，我給學(xué)生推薦了一些介紹祖國悠久歷史、優(yōu)秀文化科學(xué)遺產(chǎn)、壯麗河山、社會主義建設(shè)成就等方面的書籍，讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)一步了解祖國，更加熱愛祖國。

（四）結(jié)合社會生活，選擇推薦影視節(jié)目。充分發(fā)揮電視信息快、知識豐富等優(yōu)勢，我引導(dǎo)學(xué)生收看《動(dòng)物世界》《中國聽寫大會》以及地方電視臺的一些優(yōu)秀少兒頻道節(jié)目，以拓寬學(xué)生的視野;對于有些有意義的電視連續(xù)劇，我也引導(dǎo)他們收看，如《三國演義》《西游記》等，并安排一定的時(shí)間組織學(xué)生討論，以提高學(xué)生的鑒賞能力。

（五）結(jié)合書報(bào)雜志選擇推薦報(bào)刊讀物。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，報(bào)紙雜志種類繁多，尤其是面向小學(xué)生的報(bào)刊更是數(shù)不勝數(shù)。我結(jié)合語文課堂教學(xué)，有選擇地向?qū)W生推薦訂閱一些報(bào)刊，以增加學(xué)生的閱讀量，并及時(shí)獲得新的信息。如我向他們推薦《小博士報(bào)》《語文報(bào)》《作文向?qū)А贰豆适麓笸酢返葍?yōu)秀刊物，同時(shí)還組織課外讀書讀報(bào)小組，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書讀報(bào)，培養(yǎng)自己的獨(dú)立閱讀能力。

（六）教室設(shè)有讀書角。我利用班費(fèi)購買一些適合學(xué)生讀的優(yōu)秀書刊，或者發(fā)動(dòng)學(xué)生捐出一些好的書籍，讓學(xué)生之間互相交換書看，從書中獲取更多的知識。

三、教給方法，提高能力

把好的課外讀物推薦給學(xué)生之后，教師并不是就可以撒手不管了，應(yīng)該讓學(xué)生知道，讀課外書籍只能在課余時(shí)間進(jìn)行，不能影響正常的學(xué)習(xí)。課外閱讀的方法有很多，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我從以下幾方面著手：

（一）運(yùn)用“導(dǎo)讀”的方法，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。通過默讀，弄清楚文章中詞語、句子和段落的含義，并明確詞語之間、句子之間和段落之間的聯(lián)系，有計(jì)劃、有目的、循序漸進(jìn)地建立由感性到理性的導(dǎo)讀系統(tǒng)。

（二）運(yùn)用“導(dǎo)思”的方法，指導(dǎo)課外閱讀。學(xué)生掌握了一般的讀書步驟是不夠的，在閱讀一篇文章時(shí)我首先幫助學(xué)生列出導(dǎo)讀提綱或閱讀思考題，讓學(xué)生真正讀懂、理解文章的含義，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。

（三）對于課外讀物中的一些優(yōu)秀作品，在學(xué)生共同閱讀后，我組織他們討論，提出思考題。如：書中有哪些人物？寫了什么事情？表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)？你最喜歡其中的哪個(gè)人，為什么？等。讓學(xué)生圍繞這些問題展開討論，努力讓學(xué)生在思想教育和寫作方法等方面有所收益。

（四）寫好讀書筆記。我在布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，要求他們作好讀書筆記，寫好心得體會，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，把文章中優(yōu)美的詞句摘錄下來，對讀后感受特別深的作品，就某一點(diǎn)寫出自己的心得體會，并定期檢查。我班學(xué)生都有一本《小小集錦》，里面寫滿了他們閱讀優(yōu)秀作品后的一些好詞、好句、好段，甚至是好的文章。這樣日積月累，學(xué)生的好詞、好句也就多了，自然在寫作時(shí)就有材料可寫，就能得心應(yīng)手，順手拿來。我要求我所教班級的學(xué)生每周交一次讀書筆記讓我檢查，做得好的給予表揚(yáng)。對于一些好詞、好句、好段，我還讓學(xué)生抄到教室后面的學(xué)習(xí)園地上，讓每個(gè)同學(xué)都能看到，做到資源共享。因此，同學(xué)們從不為寫作發(fā)愁。我任教的班級參加縣市級小學(xué)生作文比賽均獲得過一等獎(jiǎng)。

總之，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，社會、家庭、學(xué)校缺一不可，教師要充分發(fā)揮這三方面的作用，使其相互協(xié)調(diào)，融為一體，給學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的良好環(huán)境，為學(xué)生架起從課內(nèi)向課外閱讀的橋梁。