張鳳蓮

摘要：要做好班級(jí)管理工作，班主任必須深入學(xué)生的生活；勤于觀察學(xué)生的狀態(tài)捕捉與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)；勤于用雙手給學(xué)生做好示范；勤于思考班級(jí)建設(shè)，才能將一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成社會(huì)要求的全新的人。要讓自己的班級(jí)管理工作變成是一門趣味橫生的藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：班主任 班級(jí)管理 學(xué)生 管理藝術(shù)

一、班主任要樹(shù)立個(gè)人威信

樹(shù)立班主任威信，這一點(diǎn)也許對(duì)于每一位班主任來(lái)說(shuō)都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹(shù)立起班主任的威信呢？我總結(jié)了幾點(diǎn)：首先，班主任就是這個(gè)班級(jí)的“統(tǒng)帥”，要想言出必行就得對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)罰分明。第二，要做到“身正為師”。班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。第三，注意自己的“性格”培養(yǎng)。眾所周知，我們的學(xué)生都有一定的“向師性”，班主任的性格的好壞，往往在潛移默化地影響著學(xué)生們的性格，特別是小學(xué)班主任，小學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀還沒(méi)有正確形成，你的一舉一動(dòng)對(duì)他們的影響至關(guān)重要。作為一名小學(xué)班主任自己要培養(yǎng)自己良好的品格，還要不斷充電，做知識(shí)的富有者。總之，班主任自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

二、班干部的培養(yǎng)和選拔是重點(diǎn)

“火車跑得快，全靠車頭帶”。良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，離不開(kāi)班干部的傳幫帶。班主任作為幾十個(gè)娃娃兵的“總教頭”，要教育管理好這群娃娃兵，就算再有能力、精力，縱有孫悟空的七十六變，單憑自己和科任老師的力量也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。更何況班主任的能力、時(shí)間、精力非常有限，還要向?qū)W生傳授各種科學(xué)文化知識(shí)。怎樣才能管理好一個(gè)班級(jí)這是一個(gè)老話題，有很多班主任也曾談?wù)撨^(guò)。所以，我個(gè)人認(rèn)為得選拔培養(yǎng)好一個(gè)得力的“智囊團(tuán)”——班干部，這是班主任教師工作的重中之重。我認(rèn)為， 班干部是獨(dú)具特色的部分優(yōu)秀學(xué)生，自尊心特強(qiáng)，其本質(zhì)愿望就是從良好的方向發(fā)展。例如，全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書生老師在《班主任工作漫談》一書中寫道：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缤值芙忝靡粯踊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓勵(lì)，相互照顧著，一起長(zhǎng)大了、成熟了，便離了這個(gè)家庭，走向社會(huì)”，說(shuō)明在整個(gè)班級(jí)中，班干部和同學(xué)之間，互動(dòng)作用非常大，班干部和學(xué)生成員都是班級(jí)的組成部分，誰(shuí)都離不開(kāi)誰(shuí)，只是班干部為了大家的發(fā)展 充當(dāng)班主任的助手而已。故此，班干部和同學(xué)應(yīng)保持平等、和諧的關(guān)系，相互影響、相互作用。班干部只有清醒地認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)中充當(dāng)?shù)慕巧?，做到?yán)格要求自己，才能起到良好的示范作用。所以，班干部對(duì)自己應(yīng)做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能顯示出當(dāng)班干部的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，才能不辜負(fù)班級(jí)體的期望和班主任的認(rèn)可。而班主任要時(shí)刻洞察班干部的一言一行，對(duì)他們提出更高的要求，讓他們隨時(shí)隨地注意到自己的身份地位，保持公正嚴(yán)密的態(tài)度，才能把他們鍛煉成富有朝氣力的班級(jí)小干部?？傊?，班干部的發(fā)展不是天然形成的，他們的班干能力和良好風(fēng)范也不是天生就有的，主要靠班主任去發(fā)掘、培養(yǎng)和在實(shí)際工作中鍛煉而成的。

三、制定班規(guī)

常言說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉?jí)的管理更離不開(kāi)班規(guī)的約束，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，要想形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，就要有班規(guī)去約束和引導(dǎo)每一位班級(jí)成員形成自律能力和良好的習(xí)慣。首先，要讓學(xué)生明白為什么要制定班規(guī)。班級(jí)是學(xué)生接受教育的地方，制定班規(guī)是為了讓孩子更好、更有效地學(xué)習(xí)，使班級(jí)工作有法可依、有章可循，避免工作的盲目性和隨意性。其次，班規(guī)的制定要切實(shí)可行。我們的班規(guī)是依據(jù)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、校規(guī)的基礎(chǔ)上，再結(jié)合本班的實(shí)際情況去制定的，以德智體美勞為中心，進(jìn)行細(xì)化，制定完善可行的班規(guī)。第三，班規(guī)的制定要體現(xiàn)集體的智慧，要體現(xiàn)民主。我們是分組討論起草擬定條款，在班內(nèi)征求同學(xué)們的意見(jiàn)，大家共同討論研究每一條班規(guī)，以及執(zhí)行，形成最后意見(jiàn)，這樣既體現(xiàn)了對(duì)同學(xué)們的尊重和理解，又使學(xué)生能認(rèn)真履行班規(guī)。最后，在制定班規(guī)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，把制定和仲裁的權(quán)利都充分交給學(xué)生，體現(xiàn)出民主、參與、平等的現(xiàn)代教育理念。

四、大愛(ài)無(wú)疆

班主任要與學(xué)生建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)我們敢說(shuō)，敢于表達(dá)出自己的真實(shí)感受。愛(ài)心，如一縷春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤(rùn)孩子們的心田。那怎樣才是關(guān)愛(ài)學(xué)生呢？首先，關(guān)愛(ài)學(xué)生，要善于捕捉孩子的心靈。優(yōu)秀的教師，應(yīng)以學(xué)生為本，善于關(guān)愛(ài)學(xué)生。而關(guān)愛(ài)學(xué)生，就必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的一切。所以，每當(dāng)我接到一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，都積極主動(dòng)地去親近學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，與他們談心，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)。讓他們感受到老師是關(guān)愛(ài)自己的，內(nèi)心對(duì)老師產(chǎn)生親切感，從而主動(dòng)去接近老師，愿意向老師敞開(kāi)自己的心扉，接受老師的關(guān)愛(ài)，聽(tīng)從老師的教誨，從而達(dá)到“不怒而威，不令而行”的效果。其次，關(guān)愛(ài)學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。愛(ài)心是師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。面對(duì)不同的學(xué)生，只要給予同等的愛(ài)，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果，讓“朽木”也可雕！再次，關(guān)愛(ài)學(xué)生，要多給孩子一些寬容。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，如無(wú)禮，不聽(tīng)規(guī)勸，與教師發(fā)生矛盾等等。面對(duì)這些情況，教師要理解、寬容學(xué)生，班主任要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，這樣更有利于學(xué)生接受教育，聽(tīng)從老師的教誨。

總之，要做好班級(jí)管理工作，班主任必須深入學(xué)生的生活；勤于觀察學(xué)生的狀態(tài)捕抓與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)；勤于用雙手給學(xué)生做好示范；勤于思考班級(jí)建設(shè)，才能將一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造能符合社會(huì)要求的全新的人。要讓自己的班級(jí)管理工作變成是一門趣味橫生的藝術(shù)。