王海喬

摘 要：為了不斷優(yōu)化我國各個教育階段的教學(xué)工作質(zhì)量和教學(xué)水平，尤其是漢語教學(xué)工作，要根據(jù)現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展進行重新定位和確立新型的目標。而對于民族地區(qū)的高中漢語古詩文的教學(xué)工作應(yīng)尤其關(guān)注和重視。因為漢語教學(xué)是有效全面提高民族地區(qū)學(xué)生的漢語素養(yǎng)，并培養(yǎng)少數(shù)民族公民的重要漢語學(xué)習(xí)的工具。所以如何在民族地區(qū)加強高中漢語古詩文的學(xué)習(xí)十分重要。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；高中階段；漢語古詩文；教學(xué)工作

本文主要根據(jù)當前民族地區(qū)高中階段漢語學(xué)習(xí)的過程中，古詩文部分的教學(xué)工作的發(fā)展現(xiàn)狀進行探討，從而提出可行性的措施來更好地提高和優(yōu)化我國民族地區(qū)漢語古詩文的教學(xué)工作。

一、一切從實際出發(fā)，培養(yǎng)民族地區(qū)學(xué)生的漢語閱讀能力和習(xí)慣

漢語學(xué)習(xí)在我國的大部分民族地區(qū)也是作為最為基本的語言在進行教學(xué)，但是由于民族地區(qū)的地域環(huán)境和相關(guān)條件的限制，使?jié)h語學(xué)習(xí)缺乏方法和語言環(huán)境，漢語閱讀能力還是不太理想。因此，教學(xué)者要注重漢語古詩文的閱讀和鑒賞的教學(xué)工作，因材施教，在以課文作為基礎(chǔ)輔助的同時，要不斷拓展學(xué)生在漢語古詩文方面的閱讀范圍和閱讀視野，并在掌握基本漢語知識能力的基礎(chǔ)上，對文中的深層次內(nèi)涵進行剖析和挖掘，尤其是對古詩文中的關(guān)鍵詞語和語句的鑒賞和賞讀，理清古詩文中的結(jié)構(gòu)層次，更加立體地對古詩文進行透徹理解和領(lǐng)悟，并鼓勵和支持學(xué)生通過課外閱讀讀本來閱讀經(jīng)典作品和對其他古詩文作品進行鑒賞和品讀。另外，要加強學(xué)生對漢語古詩文閱讀的語感培養(yǎng)，通過在閱讀中進行思想感情的領(lǐng)悟和理解，從而培養(yǎng)他們對漢語的初步感悟能力。

二、重視漢語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和積累，強化對民族地區(qū)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)

由于民族地區(qū)的學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境受制于地域和條件的限制，不能充分較為全面地接觸到漢語，所以大部分學(xué)生的漢語基礎(chǔ)知識能力的儲備較為薄弱，因此，教學(xué)者要注重對高中生在漢語古詩文學(xué)習(xí)中穿插補充漢語知識，從漢字的音、形、義抓起，要求每個學(xué)生都重視漢語知識基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，并對拼音讀法中的多音字、常見的誤讀等都要進行重視，并強調(diào)對漢字的筆畫書寫等的練習(xí)，結(jié)合古詩文情景引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在不同的場合利用不同的漢語。只有這樣從基礎(chǔ)抓起，才能不斷鞏固和深化學(xué)生對漢語古詩文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平，更好地鞏固高中語文知識能力和素養(yǎng)的

學(xué)習(xí)。

綜上所述，在漢語學(xué)習(xí)中，教學(xué)者要重視對學(xué)生基礎(chǔ)漢語知識的培養(yǎng)和引導(dǎo)，讓學(xué)生重視漢語學(xué)習(xí)的重要性，并從古詩文的學(xué)習(xí)中滲透文化教學(xué)，從而將民族地區(qū)的漢語教學(xué)落到實處。

參考文獻：

吳凱.民族地區(qū)高中漢語教學(xué)如何落到實處[M].語文天地，2013（01）.

編輯 韓 曉