童玲

教師語(yǔ)言的優(yōu)劣會(huì)直接影響課堂教學(xué)效果的好壞，會(huì)制約著課堂教學(xué)效率的高低。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言素養(yǎng)決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?！彼裕覀兘處煹恼Z(yǔ)言既要科學(xué)、規(guī)范，又要講求藝術(shù)。魏書(shū)生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“每堂課都應(yīng)該讓學(xué)生有笑聲”，一堂有趣生動(dòng)的語(yǔ)文課是我們教師的愿望，因此，怎樣運(yùn)用幽默語(yǔ)言讓自己的課堂生動(dòng)起來(lái)，讓自己的課堂充滿歡聲笑語(yǔ)是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)，僅供大家參考。

幽默是語(yǔ)言藝術(shù)重要的一部分，正確使用它會(huì)大大增強(qiáng)語(yǔ)言感染力，會(huì)讓學(xué)生在意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言中得到啟迪，會(huì)讓學(xué)生在哈哈大笑中明白道理。幽默語(yǔ)言是一個(gè)教師睿智思想的再現(xiàn)，是一個(gè)教師廣博學(xué)識(shí)的體現(xiàn)，課堂教學(xué)中運(yùn)用幽默語(yǔ)言能夠創(chuàng)設(shè)風(fēng)趣的教學(xué)情景，能夠驅(qū)除學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，引起學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化知識(shí)記憶，會(huì)收到余韻雋永、忍俊不禁的藝術(shù)效果。因此，在學(xué)習(xí)人教版初中語(yǔ)文教材時(shí)，我常常運(yùn)用幽默語(yǔ)言活躍課堂氣氛，使原本枯燥乏味的課堂生動(dòng)有趣起來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《看云是天氣》一課時(shí)，我這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我們大家知道諸葛亮能掐會(huì)算，他知道什么時(shí)候刮風(fēng)，什么時(shí)候下雨，諸葛亮借東風(fēng)那是多么神奇啊，真是神人一個(gè)啊，你們羨慕嗎？”學(xué)生當(dāng)然說(shuō)羨慕了。于是，我又故意賣關(guān)子，說(shuō)：“是啊，老師也羨慕啊，可是，我們?cè)趺匆材芟袼粯?，知道什么時(shí)候下雨，什么時(shí)候刮風(fēng)呢？”我故作玄虛的打開(kāi)課本，說(shuō)：“答案在我們的教材里，今天我們就一起來(lái)看云識(shí)天氣?！庇秩纾趯W(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》一課時(shí)，我班的于某同學(xué)又在做小動(dòng)作，我走到他跟前說(shuō)：“于某，你在給大家表演范進(jìn)中舉的樣子嗎？你是不是覺(jué)得老師講得不夠形象?。客瑢W(xué)們，咱們一起欣賞于某同學(xué)的表演吧?！甭?tīng)到這里，于某安靜下來(lái)，其余同學(xué)也在一片笑聲中安靜下來(lái)。

教師語(yǔ)言是不可代替的影響學(xué)生心靈的工具，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息傳遞與情感交流都是以語(yǔ)言作憑借，這就要求我們教師的語(yǔ)言不僅鮮明簡(jiǎn)潔，更應(yīng)該幽默風(fēng)趣。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用幽默語(yǔ)言讓自己的課堂生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)。我相信，我們的初中語(yǔ)文課堂定會(huì)因幽默語(yǔ)言的介入而更加精彩。

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編輯 王團(tuán)蘭