劉秀珍

隨著國家的對外開放和經(jīng)濟的快速發(fā)展，外來文化不斷侵蝕著中國本土文化。我國向來重視“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的傳承，而作為我國特有的民族游戲應(yīng)大力在幼兒期進行開發(fā)和應(yīng)用，也不斷推廣我國的優(yōu)秀文化的傳承。雙江是一個以拉祜族，佤族，布朗族，傣族為主體民族的自治縣。各個民族都有自己的民間游戲，是各個民族在漫長的經(jīng)歷中創(chuàng)造出的具有民族特色的娛樂活動，而且這些游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，趣味性濃，為我們的園本教育提供了極為豐富的教學(xué)資源。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）在“組織與實施”中提出：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習的空間。”隨著時代的發(fā)展，幼兒改革的不斷深化，我園的教師也應(yīng)不斷提高對教材的重組建構(gòu)能力，加強教學(xué)生成意識，有效地利用當?shù)孛褡迕耖g游戲，開展具有民族特色的幼兒園體育活動，通過不同的教學(xué)嘗試，初步。

一、組織幼兒觀看活動錄象，激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣

興趣是一種特殊的指向性，是一種無形的動力，是幼兒學(xué)習入門的向?qū)?，因為幼兒對活動感興趣，就會積極參與并主動尋找滿足興趣的途徑和方法。因此，培養(yǎng)幼兒對活動的興趣至關(guān)重要。《綱要》在“教育內(nèi)容與要求”中還提出：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣，形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！鼻趧?，純樸的各民族人民在長期的歷史發(fā)展過程中，形成了不同的風俗習慣，每年都要慶祝各自不同的節(jié)日。每當節(jié)日到來。他們就會盛著節(jié)日服裝，敲鑼打鼓載歌載舞，進行各式各樣的游戲活動，以增添節(jié)日的氣氛。例如：傣族過潑水節(jié)時，要進行“丟包”；佤族過火把節(jié)要玩“雞棕陀螺”；還有拉祜族的竹桶運水，布朗族跳蜂桶鼓舞等，這些歡樂的場面，都作為一種歷史被記載拍攝下來。我們組織幼兒觀看這些活動，看后請他們說說有什么民族？他們在做什么游戲，以及游戲的玩法特點。幼兒看后自由討論：有佤族，他們在打陀螺……我們還帶幼兒到傣家竹樓，拉祜族吊腳樓，阿佤寨，布朗族的雞罩籠房參與他們過節(jié)，與各個民族的小姑娘小伙子唱歌跳舞，做游戲，共同感受節(jié)日的快樂，從而激發(fā)幼兒對活動的興趣。

二、把民族民間游戲滲透在幼兒園體育活動中

幼兒體育活動的內(nèi)容，形式應(yīng)體現(xiàn)時代和生活氣息，體育活動的內(nèi)容應(yīng)不斷拓展，體育活動的形式應(yīng)不斷更新，同時要貼近生活?！毒V要》在“內(nèi)容與要求”又指出：“用幼兒趕感興趣的方式發(fā)展動作，提高動作的協(xié)調(diào)性，靈活性?！碑斢變和ㄟ^觀看和參加游戲活動，對這些活動興致盎然時，教師便抓住時機，從中選擇一些適合各個年齡段的，具有教育價值的民間游戲作為體育活動的內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)計體育游戲。

（1）我們把傣家的民間游戲“丟包”引入體育活動，并組織幼兒利用廢報紙做成“香包”進行“溜包”比賽，這項活動的特點是：幼兒在自由拋接或相互拋接的同時，不僅能使小肌肉群得以發(fā)展，同時，在活動過程中，密度和強度的關(guān)系能得到很好的調(diào)節(jié)處理，讓幼兒在活動中減少等待時間，增加了每個幼兒的聯(lián)系次數(shù)和活動密度。這種輕松的游戲活動量也不是很大，卻能使幼兒在輕松愉快的氣氛中得到鍛煉，同時還能提高幼兒的環(huán)保意識，提倡節(jié)約用紙，杜絕浪費的文化意識。

（2）拉祜族歷史上習慣運用竹桶運水喝，我們就此活動設(shè)計了“竹桶運水”比賽活動。課前，用竹子砍成一小段一小段的（50厘米）竹桶，適當裝少許水，讓幼兒扛在肩上接力賽跑，反復(fù)來回運水。活動中，幼兒的手臂，肩部得到鍛煉，提高了奔跑能力。這項活動相對運動量較大，但聯(lián)系密度相對較小，而且活動強度得到很好的調(diào)控，保證了游戲中幼兒的活動量。

（3）利用民族民間游戲開展有特色的幼兒園體育活動，使我園的幼兒體育活動大有改觀：在價值觀上，由過去的以發(fā)展基礎(chǔ)動作，增強體質(zhì)的單一價值觀向以健身為主，全面育人的價值觀轉(zhuǎn)變；在指導(dǎo)思想上，由過去的經(jīng)驗型向科學(xué)研究型轉(zhuǎn)變；在內(nèi)容和組織形式上，由傳統(tǒng)的內(nèi)容貧乏、形式單一的集體教學(xué)向內(nèi)容豐富，形式靈活多樣的體育活動轉(zhuǎn)變。更重要的是，讓幼兒在游戲活動中享受了體育的樂趣，對幼兒健康快樂成長與發(fā)展有著極其重要的作用。

三、關(guān)注幼兒心理健康，關(guān)注教學(xué)情節(jié)，關(guān)注團隊精神和兒童交際能力

20世紀的德國提倡的精神運動學(xué)指出兒童運動教育要符合兒童的發(fā)育特點，我園素來秉承這種先進的運動教育理念。對于民族游戲運動在我園兒童運動中的開展也會貫徹這種先進的教育理念，考慮到許多民族游戲相對于兒童來說具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，并且兒童自我信任度相對較差、缺乏自我映像力，因此我園會針對兒童形象思維特點對民族游戲進行情節(jié)化的場景添加賦予民間游戲新鮮活力，在情景化的民間游戲中，提高兒童的身體素質(zhì)，培養(yǎng)兒童的運動技巧，同時培養(yǎng)兒童頑強、勇敢、堅韌的性格品格。在注重兒童心里的健康發(fā)展方面，我園提倡情景化的民族游戲更具趣味性，更能迎合兒童心里發(fā)展的特點，促使兒童身心健康發(fā)展。

民族游戲往往都需要多名兒童共同參與完成，兒童在游戲中可以與其他兒童結(jié)成伙伴關(guān)系，這樣有利于培養(yǎng)合作精神，有利于兒童的社會化。在游戲過程中，兒童學(xué)會相互合作、學(xué)會遇到困難要勇敢解決、學(xué)會控制自己情緒與其他兒童的友好相處，促進兒童身心的健康發(fā)展。

四、注重親子間交流，增進親子感情

兒童因為心智的不成熟，期望能夠跟自己的父母進行更多的交流從中得到關(guān)懷。這是由于幼兒天生的活動性導(dǎo)致，當幼兒的活動性得不到不能得到正常滿足時，會使得幼兒出現(xiàn)情緒問題甚至導(dǎo)致攻擊性行為的產(chǎn)生。在幼兒成長過程中，父母是幼兒的啟蒙老師對幼兒的健康成長起到非常關(guān)鍵性的作用。在我園大力推廣民族游戲構(gòu)建一個親子交流的互動空間，有利于改善親子關(guān)系，培養(yǎng)幼兒心理良好性格品質(zhì)。民族游戲中家長的參與、親子互動交流的融入使得游戲更具有親情性和趣味性。例如在常見的民族游戲“跳竹竿”中融入家長朋友的參與，這樣在歡樂和諧的氣氛中父母為幼兒架竹竿、伴奏，引領(lǐng)幼兒歡樂游戲，不僅為親子提供了一個良好的交流互動的空間和平臺，更滿足了幼兒的精神世界，使其與家人的感情得到鞏固。