李嚴(yán)

傳記類閱讀是文言文閱讀的重頭戲，近年來，雖然古代散文、小品文甚至古代小說異軍突起，但傳記類的“淺易”和取材廣泛的特點，使得它仍舊有著強大的生命力。閱讀題作題的關(guān)鍵是閱讀，不要本末倒置，光在作題技巧上打圈圈。一定要在閱讀方法上下功夫，讀懂了文章，技巧才起作用。

[轉(zhuǎn)變閱讀觀念]

一般同學(xué)們讀古文，往往死摳字詞，背誦多義實詞的義項，死摳文中虛詞的用法，一個勁兒地挖通假、活用，反復(fù)辨識文言句式，走的是學(xué)習(xí)古漢語的路了，也就是說，把古文當(dāng)作學(xué)習(xí)古漢語的材料來對待。這樣做，就平時的學(xué)習(xí)而言，也許有某些作用；就高考而言，顯然是不上路子的。這里談的“轉(zhuǎn)變閱讀觀念”，首先要把古文當(dāng)作文章來閱讀，因為古文也是“文”。如果我們把《考試說明》對古文閱讀的要求與對現(xiàn)代文閱讀的要求作一對照就會發(fā)現(xiàn)，其主要要求是一致的，這也表明要把古文當(dāng)作文章來閱讀。再從高試題本身來看，強調(diào)根據(jù)語境答題，不直接考查文言句式，自然也說明要把古文當(dāng)作文章來閱讀，而不能只把它當(dāng)作學(xué)習(xí)古漢語的材料來對待。

[注重復(fù)習(xí)課本]

有人誤認(rèn)為高考語文試卷不考課本，因此在復(fù)習(xí)中把課本扔在一邊。這種看法和做法顯然是不恰當(dāng)?shù)?。近三年所考文言實詞“拔”“附”“乘”“北”“反間”“南面”“鼓噪”“擾亂”“竟死”“將兵”“曲折”“結(jié)發(fā)”“諷”“哂”“遇”“務(wù)”等幾乎全是課本上學(xué)過的；近三年所考文言虛詞“以”“于”“既”“無”“為”“焉”“因”等，全是課本上學(xué)過的；試題涉及的文言句式也都是課本上學(xué)過的。更何況有的試題還直接引課本中的文句與閱讀材料中的文句配對成題呢！

[適當(dāng)練習(xí)課外語段]

這里所說“適當(dāng)”一是從量上說的，我們固然要做課外的語段閱讀練習(xí)，沒有一定的練習(xí)量是不行的，但并非多多益善，主要的應(yīng)是從自己的實際情況出發(fā)，強調(diào)練習(xí)的效果。二是從質(zhì)上說的，應(yīng)該有所選擇，而不要盲目地做練習(xí)。我們認(rèn)為質(zhì)量最高的是近三年的高考。如果有可能可以做近五年的高考試題。因為這樣的試題選文規(guī)范，試題規(guī)范。在練習(xí)中還可以找到命題的規(guī)律，解題的竅門。

例題 （2016年高考北京卷） 閱讀下面文言文完成9～13題。

桓公問于管子曰：“楚者，山東之強國也，其人民習(xí)戰(zhàn)斗之道。舉兵伐之，恐力不能過，兵弊于楚。為之奈何？”管子對曰：“即以戰(zhàn)斗之道當(dāng)之矣。”公曰：“何謂也？”管子對曰：“公貴買其鹿?！?/p>

桓公即使人之楚買生鹿。管子即令桓公告民，藏谷十之六。令左司馬伯公將白徒而鑄錢于莊山，令中大夫王邑載錢二千萬，求生鹿于楚。楚王聞之，告其相曰：“彼金錢，人之所重也，國之所以存，明王之所以賞有功。禽獸者，群害也，明王之所棄逐也。今齊以其重寶貴買吾群害，則是楚之福也，天且以齊私楚也。子告吾民，急求生鹿，以盡齊之寶?！背窦瘁屍涓r(nóng)而畋鹿。管子告楚之賈人曰：“子為我致生鹿，二十賜子金百斤，什至而金千斤也。則是楚不賦于民而財用足也。 ”

楚之男女皆居外求鹿。隰朋①教民藏谷五倍，楚以生鹿藏錢五倍。管子曰：“楚可下矣?！惫唬骸澳魏危俊惫茏訉υ唬骸俺X五倍，其君且自得而求谷?！被腹唬骸爸Z。”因令人閉關(guān)，不與楚通使。楚王果自得而求谷。谷不可三月而得也，楚糴石四百。齊因令人載粟處芊②之南，楚人降齊者十之四。三年而楚服。

桓公問于管子曰：“吾欲制衡山③之術(shù)，為之奈何？”管子對曰：“公其令人貴買衡山之械器，燕、代必從公而買之。秦、趙聞之，必與公爭之。衡山之械器必倍其價。天下爭之，衡山械器必十倍以上?！惫唬骸爸Z。”因令人之衡山求買械器，不敢辯其價。齊修械器④于衡山十月，燕、代聞之，果令人之衡山求買械器。燕、代修三月，秦國聞之，果令人之衡山求買械器。衡山之君告其相曰：“天下爭吾械器，令其價再什以上?！焙馍街襻屍浔荆扌灯髦?。齊即令隰朋購粟于趙。趙糶石十五，隰朋取之石五十。天下聞之，載粟而之齊。齊修械器十七月，修糴五月，即閉關(guān)不與衡山通使。燕、代、秦即引其使而歸。衡山械器盡，魯削衡山之南，齊削衡山之北。內(nèi)自量無械器以應(yīng)二敵，即奉國而歸齊矣。

（取材于《管子·輕重》）

[注] ①隰朋：春秋時齊國大夫。②芊：地名。位于齊楚接壤處。③衡山：齊魯之間的小國。④修械器：意思是施行購買兵器的策略。

9. 下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（ ）

A. 令左司馬伯公將白徒而鑄錢于莊山 將：率領(lǐng)

B. 什至而金千斤也 什：十倍

C. 楚不賦于民而財用足也 賦：給予

D. 衡山之民釋其本 本：農(nóng)耕

解析 理解常見文言實詞在文中的含義和用法。近年來的高考文言文閱讀題考查的實詞，絕大多數(shù)源于教材，但《教學(xué)大綱》要求高中生重點掌握的文言實詞就多達(dá)120個，而且每一個實詞還有諸多的義項，同學(xué)們要完全掌握已非易事，對于遷移和運用更是難上加難。本題可利用語境分析法，即根據(jù)詞語所在句子的上下文具體語境分析判斷。

答案 C

10. 下列各組語句中加點詞的意義和用法，不同的一項是（ ）

A. 使人之楚買生鹿 載粟而之齊

B. 其人民習(xí)戰(zhàn)斗之道 公其令人貴買衡山之械器

C. 楚王果自得而求谷 果令人之衡山求買械器

D. 今齊以其重寶貴買吾群害 楚以生鹿藏錢五倍

解析 此題考查文言虛詞的意義和用法的理解能力。可根據(jù)文言虛詞的具體語境分析判斷。A項，之，均為“到”；B項，其，前者，代詞，他們的；后者，語氣助詞，加強語氣；C項，果，均為“果然”；D項，以，二者均為介詞，用。所以選B項。

答案 B

11. 下列對文中語句的理解，不正確的一項是（ ）

A. 藏谷十之六 把十分之六的糧食儲藏起來

B. 天且以齊私楚也 上天將用齊國（的金錢）惠及楚國

C. 衡山之械器必倍其價 衡山兵器的價格一定翻倍

D. 燕、代、秦即引其使而歸 燕、代、秦就帶領(lǐng)衡山的使節(jié)回國

解析 翻譯文言首先要有語境意識，結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)鍵字、辨識該句句式，然后進(jìn)行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。例如本題中要結(jié)合著具體語境，將“其使”的意思翻譯準(zhǔn)確。

答案 D

12. 將下面的句子譯為現(xiàn)代漢語。

①楚民即釋其耕農(nóng)而畋鹿。

②內(nèi)自量無械器以應(yīng)二敵，即奉國而歸齊矣。

解析 此題考查翻譯文中句子的理解能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。此題翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有：釋、畋、二敵等。

答案 ①楚國百姓就放棄了農(nóng)耕而去捕鹿。//②（衡山之君）心理估量沒有武器來應(yīng)付兩個敵國， 就帶領(lǐng)全國歸順齊國了。

13. 在下面每個人物后的橫線上寫出一個恰當(dāng)?shù)氖煺Z或成語，用來評價人物在文中的表現(xiàn)。

①桓公

②管子

③衡山之君

解析 此題考查鑒賞人物形象和理解詞語的能力。分析時，要根據(jù)文本中齊桓公、管子、衡山之君各自的言行舉止等描寫語句理解其人物形象，然后再根據(jù)平時對成語或俗語的積累，選用符合人物形象的詞語作答即可。從齊桓公與管子的對話內(nèi)容來看，齊桓公的言行舉止表現(xiàn)出了他善于采納和吸取別人的意見，由此可聯(lián)想到從諫如流或虛心納諫。管子在文中的分析獨具眼光，具有遠(yuǎn)見的卓識，故可聯(lián)想到“審時度勢，知己知彼”；衡山之君為了眼前的小利而最終丟失了整個國家，由此可聯(lián)想到“鼠目寸光”或“目光短淺”。

答案 ①桓公：從善如流（虛心納諫、擇善而從、從諫如流）；②管子：不戰(zhàn)而屈人之兵（審時度勢知己知彼神機妙算）；③衡山之君：因小失大（撿了芝麻丟了西瓜愚不可及目光短淺）