伍福常 林佩

【文題呈現】

生活是一首歌，那動人的音符跳躍在心間，那美妙的旋律回蕩在腦海，讓人美美地回憶與遐想；生活是一條河，那潔白的浪花濺出美麗，那溫婉的輕吟唱出歡樂，讓人感嘆人生的美好。請擷取一朵生活中的花朵，把那件難忘的事、那份真摯的情或者那張燦爛的笑臉記錄下來。

要求：①題目自擬，文體不限（詩歌除外），立意自定；②要有真情實感；③600字左右。

【佳作展示】

湖南新化縣第二中學 劉杰

從田地里拾起一塊濕泥巴，我捏下一小團，放在手心里，耐心地揉圓，揉成玻璃珠大小，再一排排地把它們放在圍墻邊那個不為人知的角落里曬太陽。然后我傻乎乎地蹲坐在地上逗螞蟻，卻不經意間發(fā)現自己的泥巴珠子裂開了一條縫，像個滿臉漲紅終于忍不住“撲哧”一聲竊笑的孩子。只可惜，自己丟失了的彩色玻璃珠子不能由干泥巴珠子來代替了。

現在我終于長到能回答自己兒時的疑問的年紀了。我知道，濕泥巴里面有水分，水分蒸發(fā)了，泥巴珠子就裂開了。所以，看著那些六七歲的小孩兒在重復我的故事，我便會遠遠地觀察他們傻乎乎的模樣。

“姐姐，你小時候摸過獎嗎？”“當然，我還摸到過一等獎呢！”我含笑看著弟弟手上拿著的大大小小的貼畫?！拔抑幻竭^三等獎?！彼麧M臉落寞。我呵呵地笑，摸摸他的腦袋：“傻瓜，你又何苦一次次地去摸獎呢？一等獎的獎品用你去摸獎的錢來買的話，都不知道能買多少貼畫了?！?/p>

我理解弟弟的心情，我小時候不也是這樣嗎？那時，我的零用錢少，一天最多也就兩塊錢，可我也是愿意把錢花在摸獎上的。

那時候，我所在的學校還沒有商店，只有一個六七十歲的老太太在風一吹黃沙就亂舞的操場上并排放幾條矮凳子，鋪上一張塑料紙，擺上花花綠綠的零食，然后坐在垂柳下，搖著一把破得能插進五根手指的蒲扇，等著人來買她的東西。

那時我對錢的認識，僅限于它能換點想吃的零食而已。于是，我和另一個“同甘共苦”的好朋友便把五角錢撕成兩半，各拿一半去買東西。當我站在那幾條矮凳子前響亮地叫一聲“我要摸獎”，然后樂呵呵接過指甲大小的獎券把那一半五角錢遞過去后，便滿懷期待地走了。然后又是我的好朋友上演了同樣的故事。那個老太太并沒有叫住我們，只是說：“粘好了還是完整的五角錢?！焙?，多么善良的老太太！

一聽到有人又去摸獎了，同伴們便會聚攏來，聚成一個吵吵鬧鬧的蜂窩。記得那時，我小心翼翼地刮開蠟：“哇，怎么又是三等獎？”然后便跑著去兌獎，還不忘在心里激勵自己：“下次，我一定要摸到一等獎?！?/p>

那五角錢買回的期待、欣喜與失落，在歲月中似乎已被蒙上灰塵，我已不再相信下一個一等獎會被我摸著，甚至開始懷疑一等獎或許只是美麗的夢中花而已。

我已過了分不清楚夢境與現實的年齡，是否應該為此而高興呢？

“姐姐，你運氣好，下次你去幫我摸一個一等獎，好嗎？”弟弟期待地說。

我含笑看看弟弟，恍恍惚惚中聽到有人在唱：

記得當時年紀小

你愛談天我愛笑

有一回并肩坐在桃樹下

風在樹梢鳥在叫

不知怎么睡著了

夢里花落知多少

【妙點評說】

小時候我們總盼望著長大，但是長大總是要付出相應的代價，比如童趣的逝去，比如純真的無可挽回。這時候請記得，即使過了愛做夢的年紀，也要擁有追求夢想的心態(tài)。

文章構思獨特，立意巧妙，作者用一顆玲瓏美好之心，繪出一幅詩意圖景，讀來令人悅目怡心，感觸良多。特別是“我”小時候摸獎的插敘，讓文章內容豐富，深化了主旨。

【寫法借鑒】

插敘手法是寫作當中豐富文章內容，突出人物性格，深化文章主旨的一種重要手段，是一種常見的寫作技巧。但是，在平時訓練中，很多同學忽視了這種技巧的運用。對于無話可說、內容干癟類型的文章，插敘一段小故事、小回憶、小評論，這樣內容就充實了；對于內容不生動、平鋪直敘類型的文章，插敘一段回憶或者場面，這樣情節(jié)就生動了，文章的思想、主旨就豐富了。比如劉杰同學的這篇《夢里花落知多少》，通過插敘“我”小時候摸獎的故事，充分展示了童年時的純真美及趣味美，使全文蒙上一層唯美的紗，顯出詩情畫意，讓人感慨那些逝去的童年，全文主旨頓顯。

那么，我們在寫作中怎樣運用插敘手法呢？

、通過講述的方式介入插敘內容

就是由某件事或者物作為思考的引子，然后對這件事或者物進行補充說明或者描述，介入它的故事或者來源、評論等。這種方法比較直接，容易把握，一般可以通過這樣的語言引入，如“我講一個某某的故事吧”“這個東西是某某做的，我清楚地記得……”等，自然地介入插敘內容。例如學生習作《你要好好的》：“就在我經過他身邊的時候，他突然很親切地說：‘要好好的呀！這樣一句熟悉的話讓還沉浸在煩惱之中的我產生了幻覺，仿佛那一刻，我不是他的學生，而是他的孩子。記得讀幼兒園、小學時，學校離我家不遠，我都是自己去學校。每天出門前，媽媽都會叮囑一聲：‘要好好的呀！……”這里就是典型的插敘。由一句看似無心的話語回溯到從前，插敘媽媽對“我”的關愛，又滿載感動和感悟從往事中輕盈地沖出，敘述老師對“我”的關愛，說明“我”并不孤單，這就是插敘的成功運用。

、通過回憶、夢想等心理活動的方式插敘內容

這是插敘的一種基本寫作技巧。就是通過睹物思人、由此及彼的方式，用思維的類比方式聯想到人或者物的過去、事情的起源等。一般用“忽然想起”“激起我的回憶”“好像看到了某某的過去”等語言引出插敘內容。

例如宗璞在《紫藤蘿瀑布》中就運用插敘對記憶中的紫藤蘿進行了描寫：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿……”這里，作者由眼前的紫藤蘿插敘記憶中的紫藤蘿，兩者前后對比。

另外，同學們需要注意：1.插敘應從實際出發(fā)，不能單純追求形式上的變化而亂用插敘，否則就會弄巧成拙。2.插敘的內容，只是和原來的敘述相關但不能相連，相連就成了倒敘；插敘不是敘述的中心，只是為中心服務的一個片段，插敘完了，要回到原來的敘述線索上來，不要脫離原來的敘述線索而發(fā)展成另一條線索，更不能節(jié)外生枝，成為游離文章中心的多余部分。

總之，插敘手法是寫作的一種基本技巧，我們在寫作時要靈活地加以運用，它能夠充實文章的內容。寫作時要注意做好過渡，銜接上下文之間的內在聯系，讓文章自然順暢。

（編輯 文 墨）