陳吉英

為了推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)在的素質(zhì)教育的發(fā)展。我們初中的現(xiàn)階段，在教學(xué)中“學(xué)困生”的比例越來越明顯。所謂學(xué)困生是學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生的簡稱，是指在智力正常的情況下，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)成績明顯低于其他同學(xué)，持續(xù)處在一個(gè)學(xué)習(xí)困難的狀態(tài)，不能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求。造成學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的重要原因之一就是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)存在厭煩、逃避等抵觸情緒。俗話說：“良好的開端是成功的一半”而化學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生都對這門學(xué)科有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，本文主要分析了如何激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)。

一、了解學(xué)業(yè)型學(xué)困生，建立良好的師生關(guān)系

先了解一下學(xué)業(yè)型學(xué)困生。我們認(rèn)為學(xué)習(xí)型學(xué)困生的主要有這樣一些特點(diǎn)，他們智力正常，但沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，由于成績下降帶來學(xué)習(xí)上缺乏信心，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。這些學(xué)生在平時(shí)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺乏自信、上課時(shí)常走神等情況。融洽的師生關(guān)系是興趣產(chǎn)生的心理基礎(chǔ) ，建立良好的師生關(guān)系是情感教學(xué)中重要的一個(gè)方面，師生間情感的交流和溝通，會直接影響到學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。蘇霍姆林斯基說過“人類最微妙的能力就是愛的能力。”因此，作為一名教師要深愛自己的學(xué)生，經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況，了解他們的興趣愛好，關(guān)心和幫助他們，并且聽取他們對該課程的反映，要和他們建立起深厚的感情并和他們交朋友，而且要成為他們的知心朋友，這樣學(xué)生會由對教師的熱愛，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷處熕痰膶W(xué)科產(chǎn)生興趣。

二、利用生活中的化學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

化學(xué)來源于生活、生產(chǎn)，人們的衣、食、住、行以及人類的健康等都包含了化學(xué)知識。因此，在教學(xué)中，筆者就充分利用生活、生產(chǎn)中與化學(xué)密切相關(guān)的知識點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)問題，目的是激發(fā)學(xué)生探索化學(xué)知識的興趣，實(shí)踐證明這樣的教學(xué)可以促使學(xué)生的思考由表及里、層層深入地展開，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。例如，教學(xué)“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法”一節(jié)時(shí)，讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)出答案。然后誘導(dǎo)學(xué)生熄滅酒精燈火焰，由此得出，泡沫滅火器的反應(yīng)原理。這樣一環(huán)扣一環(huán)使學(xué)生在參與整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，感受到成功的喜悅。

三、營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

營造和諧的課堂氛圍，即創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生學(xué)習(xí)愉快而不過分緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，把學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性充分地調(diào)動(dòng)起來。這就要求從以下方面做起： 充分利用演示實(shí)驗(yàn)和其它直觀教具以及現(xiàn)代化教學(xué)手段搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生展現(xiàn)諸如顏色變化、放出氣體、產(chǎn)生沉淀等生動(dòng)、新奇、鮮明的化學(xué)現(xiàn)象。教學(xué)中要借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)誘發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；要結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題情境，使學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中增強(qiáng)對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件做好演示實(shí)驗(yàn)。同時(shí)還要充分利用模型、流程圖、標(biāo)本、投影、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化，使學(xué)生猶如身臨其境般的學(xué)習(xí)，從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣。

四、啟發(fā)思維，巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣

啟發(fā)式思維，巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但要使學(xué)生一直保持積極的學(xué)習(xí)興趣就要求教師用藝術(shù)化語言去啟發(fā)學(xué)生思維，這樣才能強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。例如，講緩慢氧化不同于燃燒時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中菜刀用過一段時(shí)間后，會慢慢生銹以及抹了油的菜刀不易生銹的現(xiàn)象。菜刀在干燥的空氣中還是在潮濕的空氣中更容易生銹？在學(xué)生回答后，教師總結(jié)緩慢氧化在不同的條件下發(fā)生會有不同的結(jié)果。然后再根據(jù)秋天潮濕的稻草堆易發(fā)生自燃，說明緩慢氧化與自燃的關(guān)系。