油曄

摘 要：雖然中高職學(xué)校一直在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的模式卻一直很難得到改變。本文針對如何提升高職學(xué)生的職業(yè)能力，如何使學(xué)生更快地適應(yīng)社會(huì)，以及動(dòng)漫專業(yè)課程模式中職業(yè)核心能力培養(yǎng)策略的制訂進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：動(dòng)漫；高職；核心能力

動(dòng)漫專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)，使學(xué)生在方案的開發(fā)設(shè)計(jì)中能運(yùn)用高端技能；并且在教育中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，體現(xiàn)其職業(yè)性、開放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。在專業(yè)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)到位，學(xué)生要學(xué)習(xí)到位，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系更加密切，由此帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和課程模式的改革。

一、合理設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定技能的復(fù)合型應(yīng)用人才。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)朝陽產(chǎn)業(yè)，急需大量具有專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。因此，高職院校的動(dòng)漫專業(yè)就不能盲目照搬本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)技能型動(dòng)畫人才為主要目標(biāo)，以德、智、體、美、勞全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要為前提，以熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的二維或三維動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作技能為核心。

二、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建合理的課程模式

高職學(xué)生和本科學(xué)生的心理是不同的，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性沒有那么強(qiáng)，所以對核心能力的培養(yǎng)并不在意。因此，在核心能力的培養(yǎng)過程中，教師要注重將學(xué)生核心能力的培養(yǎng)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，在專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)有核心能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，課程體系的設(shè)置更應(yīng)如此。

1.專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)。高職教育的重點(diǎn)是提高學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐技能，其中核心能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長期的過程。因此，要想讓高職學(xué)生在動(dòng)漫專業(yè)上得到較好的發(fā)展，教師要根據(jù)市場需求設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)相關(guān)的課程體系，以培養(yǎng)動(dòng)漫專業(yè)人才為核心目標(biāo)。教師應(yīng)避免在課程設(shè)計(jì)過程中將課程科目設(shè)置得過細(xì)、過多，或忽視知識(shí)之間的聯(lián)系。為此，為了使所開設(shè)的專業(yè)課程能夠符合用人單位的要求，教師應(yīng)將核心能力的培養(yǎng)滲透到專業(yè)技能的培養(yǎng)過程中。在制訂課程體系之前，教師應(yīng)首先前往用人單位進(jìn)行調(diào)研，走訪相關(guān)動(dòng)漫企業(yè)，并對動(dòng)漫行業(yè)的職業(yè)崗位進(jìn)行研究，之后運(yùn)用“倒推法”進(jìn)行動(dòng)漫專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)。

2.“崗位主導(dǎo)，項(xiàng)目帶動(dòng)”的課程模式建設(shè)。在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上，我們以項(xiàng)目的實(shí)施為主線設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，將項(xiàng)目教學(xué)法貫穿于整體教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的同時(shí)，提高自身的就業(yè)能力，以此達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教學(xué)目標(biāo)。在課程任務(wù)的設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)參考企業(yè)真實(shí)的運(yùn)作模式，使學(xué)生獲得工作經(jīng)驗(yàn)。這種課程模式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使其真正體驗(yàn)到如何解決工作中的實(shí)際問題，靈活運(yùn)用核心能力。

三、改進(jìn)考核評價(jià)體系

考試與學(xué)生的能力培養(yǎng)有直接的關(guān)系。在“崗位主導(dǎo)，項(xiàng)目帶動(dòng)”的課程模式建設(shè)中，學(xué)生成績的評價(jià)方式十分重要。針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們可以采用不同的考核方法，歸納起來有以下三種：

1.職業(yè)考核可以納入課程考核。人力資源和社會(huì)保障部將“職業(yè)核心能力”的等級劃分為初級、中級和高級。在校學(xué)生通過相應(yīng)的考試和技能認(rèn)定得到相應(yīng)的證書。這些證書不僅是畢業(yè)生工作的“敲門磚”，也將為其今后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.實(shí)行校企合作，企業(yè)出題參與考核。對于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，高職院?？梢越Y(jié)合課程自身的特點(diǎn)，將考試內(nèi)容與企業(yè)的相關(guān)任務(wù)、項(xiàng)目結(jié)合起來，使學(xué)生對所要從事的崗位工作有真實(shí)體驗(yàn)。職業(yè)能力評價(jià)需要由學(xué)校教師和企業(yè)中的技術(shù)專家共同把關(guān)。行業(yè)專家可根據(jù)自身行業(yè)的特點(diǎn)，制訂相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)內(nèi)容，對高職學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)進(jìn)行全面的考核，從而給出整體、客觀的評價(jià)。校企合作一方面有利于學(xué)生更早地接觸社會(huì)，另一方面也可為企業(yè)今后選擇合適的人才提供依據(jù)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加各種技能大賽。各類職業(yè)技能大賽是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的又一有力載體。高職院?？梢越M織學(xué)生參加校內(nèi)、校外各級、各類技能大賽，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新的能力，從而使其職業(yè)核心能力得到更好的提升。

借助多維度、多方法和實(shí)事求是的考核評價(jià)，考查學(xué)生的職業(yè)能力水平是社會(huì)發(fā)展的要求，學(xué)生也可在此過程中提高職業(yè)素養(yǎng)、崗位專業(yè)能力和職業(yè)核心能力。

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