江麗

[摘 要] 教師通過探索和探究等方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)就是研究性教學(xué)模式，在教學(xué)活動(dòng)中使用這種教學(xué)模式能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和好奇心。把研究性教學(xué)模式設(shè)計(jì)應(yīng)用到數(shù)字電路和系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

[關(guān) 鍵 詞] 數(shù)字電路與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；研究性教學(xué)模式；教學(xué)探究

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）31-0068-01

作為高等理工科院校培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，數(shù)字電路和系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅涉及多個(gè)方面的技術(shù)、理論和分析方法，而且它最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是具有很強(qiáng)的研究性。在數(shù)字電路和系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用研究性教學(xué)模式，可以使學(xué)生對(duì)數(shù)字電路課程的基本原理和基本概念的理解更加深入，并且能夠幫助學(xué)生把學(xué)到的相關(guān)理論和技術(shù)應(yīng)用到實(shí)踐中。研究性教學(xué)模式不僅僅能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)字電路理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行擴(kuò)展，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐的能力，激發(fā)學(xué)生科學(xué)和創(chuàng)新的工作作風(fēng)和工作意識(shí)。

一、授課內(nèi)容的設(shè)計(jì)

目前數(shù)字電路的應(yīng)用范圍越來越廣泛，并且數(shù)字電路和CPU以及DSP共同被稱作是電子系統(tǒng)中的三大基石。數(shù)字電路擁有性能穩(wěn)定性比較高、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化程度高、開發(fā)成本低、設(shè)計(jì)周期短、功能強(qiáng)大、集成度高和應(yīng)用十分靈活等多個(gè)方面的優(yōu)勢。所以，目前數(shù)字電路在信息處理、工業(yè)控制、儀器儀表和通信等方面的生產(chǎn)和設(shè)計(jì)中有著非常廣泛的應(yīng)用。目前的IC設(shè)計(jì)工程師和硬件工程師的必備技能就是數(shù)字電路的掌握。

數(shù)字電路相關(guān)的教師在進(jìn)行研究性教學(xué)模式的授課內(nèi)容設(shè)計(jì)的時(shí)候要能夠?qū)?shù)字電路的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行發(fā)展和傳承。在進(jìn)行數(shù)字電路的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候要能夠加入實(shí)際電路設(shè)計(jì)，并且能夠把這些電路實(shí)現(xiàn)數(shù)字電路化[1]。在進(jìn)行數(shù)字電路課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要能夠通過目前相關(guān)企業(yè)所使用的EPGA/CPLD技術(shù)來推動(dòng)數(shù)字電路教學(xué)的發(fā)展。通過對(duì)數(shù)字電路課堂中這些方面的改革，能夠讓學(xué)生在課堂上對(duì)數(shù)字電路的設(shè)計(jì)方法以及相關(guān)的硬件設(shè)計(jì)方法進(jìn)行掌握，對(duì)學(xué)生獨(dú)立解決分析數(shù)字電路硬件和軟件問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

通過對(duì)數(shù)字電路課堂中授課內(nèi)容進(jìn)行研究性教學(xué)模式設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生掌握對(duì)中小規(guī)模集成電路的調(diào)測和設(shè)計(jì)的方式和手段，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的差錯(cuò)能力以及基本電路的調(diào)測能力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新軟件、新工藝和新技術(shù)的掌握能力，幫助學(xué)生不斷地積累相關(guān)的理論知識(shí)。

二、授課形式的變化

數(shù)字電路教師在進(jìn)行授課的時(shí)候要能夠積極地應(yīng)用學(xué)校相關(guān)的技術(shù)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中心平臺(tái)，并且不同的教師要能夠根據(jù)自身以及數(shù)字電路的特點(diǎn)選擇理論知識(shí)、實(shí)踐技術(shù)和工程應(yīng)用相結(jié)合的數(shù)字電路與系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材，這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)的時(shí)候，通過對(duì)應(yīng)的實(shí)踐技術(shù)和具有典型性的工程應(yīng)用案例的集合，能夠?qū)W(xué)生工程技術(shù)性的掌握進(jìn)行強(qiáng)化，提高學(xué)生相關(guān)知識(shí)的應(yīng)用能力，幫助學(xué)生形成一個(gè)牢靠、完善的數(shù)字電路知識(shí)體系[2]。同時(shí)數(shù)字電路教師在授課的時(shí)候要能夠充分地應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，不斷地對(duì)工程案例、實(shí)驗(yàn)案例、綜合芯片數(shù)據(jù)表文件、電子教案和教學(xué)視頻等一些網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行更新和利用，通過對(duì)數(shù)字電路進(jìn)行多媒體教學(xué)等授課形式的改革，能夠保障學(xué)生的數(shù)字電路課程的學(xué)習(xí)具有非常強(qiáng)的完整性和系統(tǒng)性。

在數(shù)字電路的教學(xué)中縮短實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)之間的距離，在實(shí)踐課程中來實(shí)現(xiàn)理論課程中的研究報(bào)告和設(shè)計(jì)報(bào)告。通過對(duì)授課形式的改變，把實(shí)踐課程和理論課程進(jìn)行結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力和研究溝通能力。

三、考核新式的變化

在設(shè)計(jì)數(shù)字電路和系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究性教學(xué)模式的時(shí)候，除了要能夠?qū)虒W(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的形式和教學(xué)的理念進(jìn)行改變，同時(shí)還要能夠?qū)己说姆绞竭M(jìn)行改變[3]。教師要能夠?yàn)閿?shù)字電路的教學(xué)構(gòu)建一個(gè)多元化的考核方式，除了要對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末期中考試之外，還要把學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作加入成績中。在考核的內(nèi)容上除了進(jìn)行理論知識(shí)的考核之外，還要能夠?qū)W(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、報(bào)告質(zhì)量進(jìn)行考核，把理論和實(shí)踐的考核結(jié)合起來完成對(duì)學(xué)生的最終考核。通過對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的考核，能夠讓學(xué)生形成靈活的創(chuàng)新模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而完善學(xué)生的數(shù)字電路的知識(shí)體系。

在學(xué)生的數(shù)字電路與實(shí)踐課程的教學(xué)過程中加入研究性教學(xué)模式，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。通過對(duì)數(shù)字電路課程中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和考核形式進(jìn)行研究性教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]林華.精品課程《數(shù)字電路與系統(tǒng)設(shè)計(jì)》的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐與探索[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（上半月版），2012（2）：48-49，60.

[2]王秀敏，劉云仙，洪波，等.基于研究性學(xué)習(xí)的數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)模式改革[A].第四屆電子電氣課程報(bào)告論壇論文集[C]，2008：323-327.

[3]韓建，劉祥樓，周圍，等.脈沖與數(shù)字電路課程教學(xué)模式改革探討[J].教育教學(xué)論壇，2014（10）：19-20.