梁勝

摘要：人類已進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式?，F(xiàn)代多媒體教學手段與學科教學的整合，是新時期課程改革的一個重要組成部分。但是，在更多的時候，多媒體往往與語文、數(shù)學這些學科整合，體育似乎成了一個多媒體教學的邊緣學科。本文就小學體育教學與多媒體教學手段的整合談幾點看法。

關(guān)鍵詞：小學體育

一、利用體育視頻，激發(fā)學生學習熱情

在現(xiàn)在的小學中，有很多學生對于體育課程沒有太大的熱情。為了培養(yǎng)學生們的興趣，教師可以利用體育視頻向?qū)W生們展示體育的魅力所在。例如，利用一節(jié)課的時間讓學生們觀看一場籃球比賽，在觀看的過程中，進行適當?shù)闹v解，既改變了體育課枯燥無味的狀況，又在無形之中讓學生們學到了體育知識，可以說是一舉兩得。另外，視頻往往具有很強的現(xiàn)場感，可以讓學生們身臨其境，感受到比賽的緊張、觀眾的熱情，在整個氛圍的影響下，學生們也會不自覺地產(chǎn)生激動的情緒。除此之外，由于處于小學階段的學生往往對動畫片比較感興趣，因此，教師可以利用《足球小子》、《灌籃高手》之類的體育動畫片，激起學生們的觀看熱情，進而在潛移默化中培養(yǎng)學生的體育學習興趣。

二、展示對象的選擇上，要具有說服力和感染力

興趣是最好的老師。學生的學習興趣，直接影響到學生的學習行為和效果。課件展示對象的選擇對學生學習興趣的高低產(chǎn)生一定的影響，如果選擇網(wǎng)上成品的課件或用網(wǎng)上高水平運動員的錄像作為課件制作的素材，對學生來說有種距離感，他們會認為那是專業(yè)運動員才能做得到的，覺得自己本身就與專業(yè)運動員的水平不在同一檔次，這樣學習上也就缺乏主動性，學習效果就會大打折扣。但如果是學生熟悉的教師，特別是同學出現(xiàn)在課件畫面中時，更易激起學生的共鳴，使學生產(chǎn)生一種學習的欲望。在小學五年級的蹲距式跳遠教學中，筆者就利用了這點，來激起學生共鳴的。記得第一次用自制課件上課時，一打開畫面，學生都表現(xiàn)出了強烈的學習興趣。特別是當屏幕上出現(xiàn)學生熟悉的面孔進行跳遠時，更是可用場面熱鬧來形容：“李老師跳得太好了！”……筆者就順勢利導，學生的學習積極性很快調(diào)動起來。由于展示在眼前的是身邊實在的、看得到的榜樣，學生都表現(xiàn)出躍躍欲試的勁頭。

三、體育教師要做一個“有心人”

體育是一門比較特殊的學科，尤其是在教學資料的準備上更是如此。設計得再好的課，如果沒有必要的教學資料，那也是無法達到目的的。這就需要體育教師手中必須有一個小小的“資料庫”，這個資料庫的內(nèi)容就需要從平時的生活中收集和整理：見了優(yōu)秀的體育資料，及時地通過一定的設備存入計算機；到軟件市場購買相關(guān)的資料光盤；自己動手制作一些錄像、動畫、定格圖片等。有了多媒體計算機技術(shù)，我們就可以把這些資料存儲在計算機中，在需要的時候只要調(diào)用和加以處理就可以了，使用更為方便快捷。

四、可以實現(xiàn)化難為易目標，有效促進體育技能訓練

體育教學中的許多運動技術(shù)看起來并不復雜，但是訓練過程中難度較大，尤其是瞬間完成而且是一些非常態(tài)動作，無論對于教師的講解示范還是學生的模仿訓練來說，都不是“多出力就能達成”的事情。如在跳遠訓練活動中，學生對空中概念難以理解，因而往往難以全部把握動作要領而進行正確規(guī)范的技能訓練，教師可以借助多媒體技術(shù)來進行“緩放、后退、定格”，把“騰空—前伸—跳躍—落地—彎曲”等系列動作直觀演示出來，讓小學生觀察、體會和模仿訓練。此外，還以可把難度較大或者容易出錯的技術(shù)性動作制成課件進行展示，讓小學生在正誤對比中認真觀察，再結(jié)合教師的解析和示范，則能變相減輕訓練的難度，又能讓他們在高效訓練中不斷增進進取精神和成功信念。

五、多媒體技術(shù)在小學體育教學活動中運用的措施

課余訓練最主要的就是兩操和校田徑隊訓練。在兩操訓練中，我采用輪流讓學生觀看教學帶的方式進行教學，學生的動作準確性有明顯提高。特別是在集體練習廣播操時，我用攝像機進行現(xiàn)場拍攝，對促進學生認真練習有很大幫助。田徑隊的訓練水平是學校體育水平高低的重要體現(xiàn)。在暑假的訓練中，我除了借助多媒體教室組織學生觀看教學片和CAI課件外，還用數(shù)碼攝像機拍攝運動員的跑動、騰躍姿勢來糾正運動員的動作。通過這些對促進運動員成績的提高、調(diào)動學生積極性大有益處?，F(xiàn)在運動員完成動作的準確性和完整性都有明顯提高。

六、利用多媒體，實施有效健康教育

小學體育教學不但要教會學生相應的技能，而且要讓學生掌握體育健身的原理。但是在課堂中進行教學，教師所傳授的知識是有限的，怎樣切實提高學生的體育知識儲備，成為急需解決的問題。而利用多媒體，可以有效拓展教學容量，幫助教師解決以上問題。教師可以在課堂上提出一些生活中的問題，讓學生通過網(wǎng)絡尋找答案，也可以讓學生自己提出問題，并自主查找答案，這一過程實際上就是學生對知識的內(nèi)化過程，在潛移默化中對學生進行了健康教育，有助于培養(yǎng)學生的探究品質(zhì)，提高學生的探究能力。雖然學生經(jīng)常通過電視節(jié)目觀察大量的體育比賽，但并不能提高每一位學生的體育欣賞能力，為此，教師可以采用大量具有代表性的音像資料，制作《體育欣賞》課件，并在學生欣賞過程中剖析其中蘊含的美學元素，切實提高學生的體育欣賞水平。

多媒體技術(shù)并不是體育課上的點綴，而是作為推行素質(zhì)教育所運用的一種手段。采用多媒體教學手段上體育課，能幫助學生建立穩(wěn)定的形象感和節(jié)奏感，提高他們對體育鍛煉的興趣，幫助他們盡快地掌握動作要領，引導他們積極練習，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，變消極為積極，從而提高課堂教學實效，培養(yǎng)學生生動、自主學習能力的提高，使體育課上得有聲有色，同時幫助學生學會通過網(wǎng)絡資源獲取現(xiàn)代社會中有關(guān)體育與健康知識的方法，這有助于他們更好地了解社會、適應社會。

參考文獻

[1] 郝丹，曹鳳余.關(guān)注中小學教師教育技術(shù)能力建設[J].中國遠程教育，2006（4）：5-11.

[2] 許愛霞，王艷波.小學體育與多媒體教學的整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2009（22）：183.

[3] 劉勇.到底什么是多媒體和多媒體教學.中國教育和科研計算機網(wǎng)，2006.12.06.