周曉進

[摘 要] 分析了應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的具體模式以及效果，分析了應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育模式中存在的不足。最后提出側(cè)重實踐教育、完善教育模式體系、加大教育投入等措施來促進應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，完成應(yīng)用型本科院校的教育教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用型本科院校；創(chuàng)業(yè)人才；培養(yǎng)模式

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）31-0038-01

應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式會直接影響創(chuàng)業(yè)教育的效果?？v觀中國應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育的情況，能夠從中了解到應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的成效，也能夠發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。

一、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式類型及效果

我國應(yīng)用型本科院校已經(jīng)開始多種多樣的創(chuàng)業(yè)教育。有的院校甚至已經(jīng)形成了基本的模式?？偨Y(jié)起來有以下幾種類型：

課堂型創(chuàng)業(yè)模式主要依據(jù)校內(nèi)平臺。在課堂內(nèi)進行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，形成探究性思維。以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

課堂型創(chuàng)業(yè)模式有自身的創(chuàng)業(yè)實踐基地。在創(chuàng)業(yè)實踐基地進行商業(yè)化和半商業(yè)化的實踐，指導(dǎo)學(xué)生選擇船業(yè)項目，進行創(chuàng)業(yè)計劃，最終使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力得到全面的提高。

綜合型創(chuàng)業(yè)模式從創(chuàng)新思維的培養(yǎng)開始，通過專業(yè)知識的傳授來培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)以及資金支持，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和團隊精神，加強了學(xué)生的感性認識，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心。

社團型創(chuàng)業(yè)模式在雙平臺的基礎(chǔ)上，將社團組織當(dāng)成學(xué)生“預(yù)就業(yè)”和“預(yù)創(chuàng)業(yè)”的基地。組織學(xué)生參與學(xué)校的社團組織活動，還可以參加各種社會公益性活動、志愿者活動等。通過社會實踐活動來完成創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，能使學(xué)生學(xué)到課堂教學(xué)以外的內(nèi)容。

二、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式中出現(xiàn)的問題

創(chuàng)業(yè)教育要求學(xué)生培養(yǎng)出冒險精神、展示個人的創(chuàng)業(yè)能力、獨立解決問題的能力。在具體的創(chuàng)業(yè)教育模式的實踐中還是存在一些共性問題。這些問題在一定程度上影響了應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展。

（一）創(chuàng)業(yè)教育模式實踐操作不足

從現(xiàn)實來看，實踐教育仍然存在很大的不足。體現(xiàn)在應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式中就是實踐力度不夠。比如在課堂型創(chuàng)業(yè)模式注重了學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)信心的培養(yǎng)，但是卻沒有隨著配套的創(chuàng)業(yè)實踐活動。因為我國的高校創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺并不是很完善。模擬的平臺和實際的實踐平臺之間還存在著一定的差異，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生在具體的實踐中會因為受到多方面的限制而使教育效果難以達到。

（二）創(chuàng)業(yè)教育模式不夠完善

教育模式不能是片段的，缺失任何一個環(huán)節(jié)都可能影響創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容涉及學(xué)生、學(xué)校、教學(xué)模式、師資力量、教學(xué)策略和教育計劃等內(nèi)容。但是現(xiàn)在大多數(shù)的應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育模式都是側(cè)重于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的。而對學(xué)生的特性、相關(guān)的前沿信息的了解不足。

（三）創(chuàng)業(yè)教育模式的支持力度不足

我國的高校教育仍然將目光放在理論知識和意識培養(yǎng)方面。和實踐教育有關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容往往被忽視。所以，應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)教育模式也被忽視，主要表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)教育的支持力度不足。而這個支持力度包括了應(yīng)用型本科院校在行政管理方面的支持、經(jīng)濟方面的支持以及師資力量方面的支持等。

三、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式的發(fā)展措施

（一）應(yīng)用型本科院校側(cè)重于創(chuàng)業(yè)教育的實踐性

在應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)業(yè)教育活動中無論采用哪種模式都需要側(cè)重于實踐。因為學(xué)生未來總是要面對社會的，理論知識不能代替實踐技能。那么，在具體的教育模式中要對實踐教育內(nèi)容進行側(cè)重。至少要保證三分之一的時間用到具體的實踐中。根據(jù)學(xué)校采用的創(chuàng)業(yè)教育模式的具體內(nèi)容來進行調(diào)整。注重創(chuàng)業(yè)教育的理論和實踐的結(jié)合。

（二）完善創(chuàng)業(yè)教育模式的整體內(nèi)容

應(yīng)用型本科院校在進行學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的時候需要從學(xué)生的具體情況入手，結(jié)合每一屆生源的特點來組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)實踐活動。將創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)模式中的學(xué)生、學(xué)校政策、教育前沿信息等內(nèi)容融合為一個整體，細分每一類型的學(xué)生的不同需求，盡量實現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)策略，保證學(xué)生的個性能夠在創(chuàng)業(yè)教育中被激發(fā)出來。

（三）加大創(chuàng)業(yè)教育模式的支持力度

應(yīng)用型本科院校要加大創(chuàng)業(yè)教育模式的投入。首先是教育平臺的建設(shè)。在校內(nèi)外選擇合適的學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺提供給學(xué)生實踐。在經(jīng)費上進行一定的投入，恰當(dāng)?shù)乩靡延械臈l件。如果有必要的話還要積極地引進一些相關(guān)的教育人才。由此來帶動應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)型人才。

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