韓元榮

摘要：早期閱讀在幼兒園教育體系中具有重要的地位和作用，良好的早期閱讀教育，能夠促使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助幼兒在日后成長道路上更有效率的學(xué)習(xí)，也是對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。此外，幼兒園早期閱讀能夠?yàn)橛變阂簧l(fā)展奠定基礎(chǔ)，對幼兒閱讀興趣以及學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行有效激發(fā)?？梢哉f，幼兒園早期閱讀從根本上影響了幼兒的一生。本文就對幼兒園早期閱讀進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；早期閱讀活動；實(shí)踐；策略

中圖分類號：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）04（c）-0000-00

閱讀已經(jīng)成為人們最為基本和最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，在幼兒園教育體系中，幼兒早期閱讀占據(jù)十分重要的地位。正因如此，家長和幼兒園越來越重視早期閱讀活動，有些幼兒園開展了早期閱讀教育，雖然也取得了一定的成效，但仍然存在著一定的問題。下面就結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，針對幼兒園早期閱讀活動現(xiàn)狀和存在的問題，提出幼兒園早期閱讀的策略和方法。目的在于為幼兒園早期閱讀活動提出具有針對性的建議，為提升幼兒想象力和閱讀能力奠定基礎(chǔ)。

1開展豐富多彩的閱讀活動

幼兒園在開展閱讀活動方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，可以根據(jù)自身?xiàng)l件來開展各種類型的閱讀活動，如古詩詞接龍比賽、故事大王評比、讀書交流討論會、讀書節(jié)等等，還可以組織學(xué)生進(jìn)行圖書館參觀活動、鼓勵學(xué)生自制布藝書、塑料書、貝殼書、繪畫書、紙盒書、照片書、石頭書、廣告書、樹葉書、手絹書等等，幼兒通過拓印、鏤刻、粘貼、剪裁等手段，以不同形式制作出自己的每一本書，既可以體現(xiàn)出孩子們天馬行空的想象力和較強(qiáng)的動手能力，同時(shí)也使學(xué)生的閱讀興趣得到了提高。不僅如此，還可以開展舊書修補(bǔ)、圖書交流柜等活動，鼓勵學(xué)生自己動手修補(bǔ)圖書、相互借書等，這樣既可以拓展孩子們的閱讀視野，同時(shí)也有利于養(yǎng)成認(rèn)真讀書、珍惜圖書、愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

2傳授給幼兒正確的閱讀方法

閱讀是人們學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一項(xiàng)重要能力，是人類知識寶庫的鑰匙。只有掌握了閱讀的能力，才可以在浩瀚的知識海洋中乘風(fēng)破浪，在研究和探索的道路上勇往直前。但是，在教育和引導(dǎo)幼兒提高閱讀能力的過程中，尤其是在早期閱讀教育中，特別應(yīng)當(dāng)注意讓幼兒掌握正確的閱讀的正確方法，而不能僅僅停留在掌握閱讀內(nèi)容的層面。古人云“授人以魚，不若授人與漁”，講得正是這個道理。掌握特定的圖書內(nèi)容固然重要，但是對于提高幼兒閱讀能力的效果并不顯著，只有掌握了正確的閱讀方法，才可以真正提高幼兒的閱讀能力?？梢圆捎寐犠x啟蒙、點(diǎn)讀、跟讀等方法，由教師與幼兒一起閱讀、幼兒一邊聽一邊讀、或者教師指導(dǎo)幼兒進(jìn)行跟讀。這樣既可以使幼兒對閱讀內(nèi)容的熟悉程度不斷提高，擴(kuò)大文字及詞匯量，同時(shí)也對提高聽說理解能力有較大的幫助。另外，還可以采取講述提問、賞析感受等討論形式，讓幼兒對語言所描述出的意境得到更為充分的感知，拓展幼兒的想象和思維空間，有利于幼兒在閱讀中集中注意力，通過提問和解答來加深對閱讀內(nèi)容的理解。不僅如此，還可以利用看圖講故事、移情和猜想等方式，讓幼兒根據(jù)圖畫來編出小故事，訓(xùn)練幼兒的情節(jié)組織能力、邏輯思維能力、想象力和語言表述能力，也使幼兒的自信心得到增強(qiáng)；讓幼兒設(shè)身處地以情節(jié)中人物的立場進(jìn)行思想，引發(fā)孩子們更深層次的思考，進(jìn)而提出自己的意見和想法。其他的教學(xué)方式還包括角色扮演、情節(jié)改變、自由閱讀等等，教師應(yīng)當(dāng)對上述的多種教學(xué)方法加以綜合性地靈活運(yùn)用，既要有一顆平常心，又要抱著積極的態(tài)度去引領(lǐng)孩子們培養(yǎng)和形成閱讀的良好習(xí)慣，同時(shí)也可以激發(fā)孩子們的閱讀興趣，通過閱讀和思考來逐步掌握閱讀的正確方法。

3培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣

長期有規(guī)律地進(jìn)行一種行為，可以養(yǎng)成該行為的習(xí)慣。習(xí)慣對于個體性格的發(fā)展、為人處事的風(fēng)格甚至人生命運(yùn)都有著重要的影響。一個好的習(xí)慣可以使人在一生中都受益匪淺。所以，培養(yǎng)和養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣對于幼兒來說具有非常重要的意義。近些年來的相關(guān)研究表明，三至八歲是幼兒和兒童進(jìn)行早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)當(dāng)在這一關(guān)鍵的發(fā)展階段引導(dǎo)幼兒和兒童逐步培養(yǎng)和養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，進(jìn)而提高其自主閱讀的積極性及閱讀能力。

家長是孩子們的天然教師，對幼兒的教育應(yīng)當(dāng)始于家庭。早期閱讀教育當(dāng)然也離不開家庭教育。在父母的陪伴與教導(dǎo)下，孩子們不斷成長，在培養(yǎng)和養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的過程中，可以采用親子共讀、親子閱讀討論座談、親子互動小游戲、親子創(chuàng)編、評選親子閱讀之星、紀(jì)錄親子讀書筆記等多種多樣的方式，提高孩子的閱讀積極性，培養(yǎng)孩子在讀書過程中的分析和思考能力。家長可以帶給孩子的不應(yīng)當(dāng)僅僅是物質(zhì)方面的滿足，更重要的是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，在精神上為孩子留下一生受用不盡的財(cái)富。由此可見，與家庭教育相互配合，積極調(diào)動家長在早期閱讀教育工作中可以發(fā)揮的重要作用，這也是幼兒早期閱讀教育的一個重要途徑。

4通過恰當(dāng)?shù)剡x取閱讀內(nèi)容，使幼兒的閱讀興趣得到有效激發(fā)

幼兒在閱讀和理解方面的能力仍然處于初級階段，在選取閱讀內(nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)注意針對不同年齡層次的幼兒所具有的多種不同的心理特點(diǎn)，這樣才可以使早期閱讀教育工作更加具有針對性。在閱讀內(nèi)容方面，應(yīng)當(dāng)注意選取一些情節(jié)發(fā)展更為符合兒童思維特征以及想象特征的圖書，避免選用內(nèi)容枯燥乏味，印刷質(zhì)量不高的書刊。在題材方面可以選用彩圖故事、動物畫冊、花鳥圖鑒、昆蟲圖譜、科幻傳奇和神話故事等等，同時(shí)根據(jù)教育教學(xué)需要及幼兒興趣方向來進(jìn)行圖書的選取。針對小班幼兒所選用的圖書應(yīng)當(dāng)有部分內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)，文字表述應(yīng)當(dāng)簡短和明確，避免出現(xiàn)單句中出現(xiàn)多個意思、雙關(guān)語、復(fù)雜句式等妨礙理解的表述。例如《三只小豬》、《撥蘿卜》等。對于中班幼兒，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化插圖之間的故事關(guān)聯(lián)性與情節(jié)連續(xù)性，同時(shí)應(yīng)當(dāng)有完滿的故事結(jié)局，例如《青蛙王子》、《烏鴉喝水》等。大班幼兒思維和想象能力相對更強(qiáng)，也具備了一定的推理和分析能力，可以選取一些科幻題材或神話題材的作品進(jìn)行閱讀，例如《神筆馬良》、《聚寶盆》等。恰當(dāng)?shù)剡x取閱讀內(nèi)容可以使幼兒得到正確的引導(dǎo)，從而對文字所表現(xiàn)出的情景與意境產(chǎn)生更為深厚的興趣，更好地感受閱讀帶來的快樂。

5結(jié)語

綜上，閱讀能力并非一蹴而就，需要日積月累。尤其是幼兒閱讀能力，想要培養(yǎng)幼兒閱讀能力和習(xí)慣具有一定的難度。這便要求教師在幼兒園中不斷開展豐富多彩的早期閱讀活動，為幼兒營造安靜、安全的閱讀氛圍。充分發(fā)揮早期閱讀對于幼兒思維、想象力、情感等方面的重要作用，對幼兒知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行填充。充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，促使幼兒盡早掌握閱讀的技巧和方法。

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