古曉蘭

摘 要：文化的核心是思想，思想的核心是價值觀，基于共同的社會文化認同是開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的前提和基礎(chǔ)。通過分析在文化認同危機下，社會主義核心價值觀教育存在的困境與挑戰(zhàn)，旨在探索大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的途徑。

關(guān)鍵詞：文化認同；核心價值觀；途徑

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）06-0254-02

核心價值觀是一個國家和民族價值體系中最本質(zhì)、最具有決定性作用的部分，它反應(yīng)了整個社會的基本價值取向和文明發(fā)展階段。社會主義核心價值觀是建設(shè)社會主義先進文化的核心，是全國人民的共同思想和道德基礎(chǔ)。文化認同是開展大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的前提和基礎(chǔ)，從文化認同的視角思考大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的理念與途徑，是推進大學(xué)生社會主義核心價值觀教育有效方式。

一、文化認同與價值觀的關(guān)系

文化與價值觀存在不可分割的聯(lián)系，文化是價值觀的基礎(chǔ)，價值觀是文化的精髓，社會主義核心價值觀包含著深刻的文化屬性。源遠流長、博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會主義核心價值觀的深厚源泉；包容并蓄、開拓創(chuàng)新的中國特色社會主義文化是社會主義核心價值觀理論之基；社會主義核心價值觀教育本質(zhì)上是中國文化的認同教育。文化的核心是價值，即文化認同的核心是價值認同，價值認同指個體或群體相互交往中對反應(yīng)群體整體要求的價值取向和文化思想的傾向和認可，并找到個體自身的價值定位和歸屬。文化認同表現(xiàn)為個體對社會某一文化的傾向和認可，并找到自身的歸屬感和身份感。某一特定文化包含著相應(yīng)的價值取向，只有實現(xiàn)價值認同才能真正實現(xiàn)文化認同，即只有認可和接受我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國特色社會主義文化才能真正理解和接受社會主義核心價值觀。要實現(xiàn)社會主義核心價值觀在大學(xué)生中普遍認同必須立足于中華民族文化的大環(huán)境基礎(chǔ)上，引導(dǎo)個體主動參與對文化的認知、理解、批判和創(chuàng)造，實現(xiàn)文化認同。

二、文化認同危機下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的困境與挑戰(zhàn)

在多元文化背景下，文化本質(zhì)的多樣性和差異性決定了文化之間沖突和排斥。文化沖突發(fā)展到一定到階段，人們原有的價值取向就會產(chǎn)生偏離，往往會造成文化認同危機。目前，文化認同危機已成為我國的時代性危機，西方國家文化殖民政策和個人主義價值觀念卻以強勁的勢頭對中國文社會文化及主流價值觀進行打壓、侵蝕和消解。大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)和困境，大學(xué)生的文化認同危機主要表現(xiàn)在以下三個方面。

（一）大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的冷落與淡化。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族最具特色、最有價值的文化認同的內(nèi)容。如今大學(xué)生表現(xiàn)出對民族傳統(tǒng)文化的冷落和排斥，卻被西方文化價值吸引。造成大學(xué)生的傳統(tǒng)文化認同危機的原因是多方面的，首先，信息化、網(wǎng)絡(luò)化推進了世界文化交流的快捷性和超邊界性，強勢的文化潮流沖淡了大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知和認同，致使許多大學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生誤解和疏離及對西方文化的強化和盲目推崇。其次，文化變遷速度超過人們對傳統(tǒng)文化的接受和創(chuàng)造的速度，造成人們對傳統(tǒng)文化的否定和漠視。全球文化消解著大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識、吸收和認同，影響著大學(xué)生對社會主義核心價值觀的深層理解。

（二）大學(xué)生對社會主義文化的陌生和疏離。以馬克思主義為指導(dǎo)的中國特色社會主義文化的影響力和吸引力面臨著嚴峻的困境。其主要原因包括兩個方面，一是在三維文化空間里，良莠不齊的思想文化，泛濫成災(zāi)的商業(yè)主義、個人主義和享樂主義文化無孔不入的涌入中國，侵蝕著中國特色社會主義文化。二是國家文化發(fā)展建設(shè)和主流價值觀宣傳過程中，發(fā)展方式和宣傳手段都比較陳舊，主流價值觀的教育方式單一、評價方法陳舊，教育實效性不強、普及范圍窄、影響力弱，直接影響大學(xué)生對中國特色社會主義文化認識和認同。

（三）大學(xué)生文化辨別能力和價值選擇能力弱。隨著市場經(jīng)濟的深入，人們的獨立意識、競爭意識和選擇意識不斷增強，價值取向的多樣性、多變性和差異性也日益明顯，社會缺少共同的信仰。大學(xué)生價值取向的多元化及文化選擇的多樣性引起的價值取向沖突、文化選擇困惑等問題日益突出。大學(xué)生處在樹立科學(xué)價值觀和文化觀關(guān)鍵時期，社會文化宣傳的薄弱和學(xué)校價值觀教育的單一方式，使大學(xué)生很難形成正確的價值判斷力和文化辨別力。

三、文化認同視域下探索大學(xué)生社會主義核心價值觀教育途徑

社會主義核心價值觀教育是一項多要素的綜合系統(tǒng)工程，大學(xué)生社會主義核心價值觀教育是更是一場因素復(fù)雜、困難重重、時間持久的戰(zhàn)斗。針對大學(xué)生文化認同的困境和價值觀教育的緊迫性，立足文化與價值觀的不可分離性及文化認同與價值觀教育的相輔相成關(guān)系，在文化認同的視域下探索大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的理念和途徑。

（一）以文化的視角深入剖析社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀是中國文化精神的凝練，是社會整體價值傾向的集中反映。文化是社會主義核心價值觀的根基，沒有文化意識和文化氛圍下的大學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育也顯得空洞沒內(nèi)涵。在社會濃郁的文化氛圍下，以文化的視角理解社會核心價值觀，可以使大學(xué)生在理解認知上，由零散了解轉(zhuǎn)為全面理解，由淺層認識轉(zhuǎn)為深層探索，由被動認知到主動吸取，由強迫接受到主動創(chuàng)新，增強了社會主義核心價值觀的吸引力和創(chuàng)造力。大學(xué)生是獨立性和思考性很強的群體，加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，不僅僅簡單介紹社會主義核心價值觀是什么，還應(yīng)系統(tǒng)介紹它的歷史淵源、對個體及社會的作用還有它的深刻內(nèi)涵及意義，只有這樣才能增強社會主義核心價值觀對大學(xué)生的影響力、吸引力和同化力。由此進行核心價值觀教育必須創(chuàng)造濃厚的文化氛圍，用文化的思維，深入剖析社會主義核心價值觀豐富內(nèi)涵、深刻意義及長遠價值。

（二）推動個體文化自信和文化自覺地培養(yǎng)，增強大學(xué)生的文化認同感

文化認同主要包含文化自信和文化自覺兩個方面：文化自信是指對自身歸屬文化價值從心里到行為上表現(xiàn)出的充分肯定；文化自覺就是對自身歸屬文化的覺醒和覺悟。中國文化博大精深源遠流長，五千年的歷史文化為世界文化的發(fā)展做出了巨大的貢獻，是中華民族的驕傲。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的生存根基，是推進中華民族團結(jié)一致、勇往直前的不竭動力。

充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、本質(zhì)和意義，展現(xiàn)其強大的影響力、魅力和吸引力，使大學(xué)生能夠真正認識民族優(yōu)秀文化的意義、地位和特征，增強對中國優(yōu)秀文化的自豪感、認同感、歸屬感，形成對中華文化的自信和自覺，增強社會主義核心價值觀的文化理解和接受，主動踐行社會主義核心價值觀。

（三）文化認同視角下提高大學(xué)生的文化辨別能力和價值選擇能力

面對急劇變遷的多樣文化和多元價值觀，大學(xué)生沒有科學(xué)的文化價值觀，就容易產(chǎn)生思想上的困惑和迷茫，不能辨別文化價值的性質(zhì)，需要增強文化認同的過程中提高大學(xué)生的文化辨別能力和價值判斷能力。其主要集中在這樣三個方面：文化認知能力的培養(yǎng)、價值分辨能力的培養(yǎng)和文化價值的選擇能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)大學(xué)生文化認知能力，主要在于引導(dǎo)他們使用正確文化認識方法，形成穩(wěn)定的認識模式，端正文化認識的態(tài)度。培養(yǎng)大學(xué)生的價值分辨能力，在于提高他們對多元價值取向、價值發(fā)展前景的判斷力和鑒別力。培養(yǎng)大學(xué)生的文化選擇能力，在于正確認識不同文化價值基礎(chǔ)上的應(yīng)變能力和選擇能力，即在正確認識文化價值不同特征和性質(zhì)上，形成正確的文化價值選擇標準。

（四）以校園文化氛圍為載體加強大學(xué)生社會主義核心價值觀教育

校園是大學(xué)生主要的學(xué)習(xí)生活場所，深厚的校園文化氛圍對大學(xué)生有潛移默化的影響。加強校園文化建設(shè)，培育良好的校園文化氛圍對大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育具有重要作用。校園文化文化氛圍主要括三風(fēng)：校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文風(fēng)。其中校風(fēng)是校園文化的主要表現(xiàn)，是校園展現(xiàn)出來的整體風(fēng)貌，是全校師生表現(xiàn)出來的精氣神，優(yōu)良的校風(fēng)對學(xué)生具有感染作用。學(xué)風(fēng)是校園文化的生命力，是師生的內(nèi)在活力的體現(xiàn)，積極濃郁的學(xué)風(fēng)會對學(xué)生產(chǎn)生長久的熏陶作用。文風(fēng)主要指出的是以學(xué)生為主體展現(xiàn)出來的校園文化建設(shè)。包括社團活動、文體活動、志愿服務(wù)活動、寢室文化活動，班級文化活動等各類文化活動，校園文化活動對大學(xué)生價值判斷能力、團隊合作能力和實踐能力產(chǎn)生重大的影響?；谛@文化與社會主義核心價值觀的契合性，一方面高校要重視校園文化建設(shè)在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中的重要作用，使社會主義核心價值觀以校園文化為載體融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，另一方面要用社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化活動的開展，充分發(fā)揮校園文化活動的文化育人功能。

（作者單位：華南理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

參考文獻：

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