林漫森

【摘 要】在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，高職院校共青團(tuán)組織應(yīng)充分發(fā)揮思想引領(lǐng)職能和凝聚大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)大學(xué)生審時(shí)度勢(shì)，把握大局，積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潮流中，從理論知識(shí)到實(shí)踐平臺(tái)，全方位地為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的支持。文章在對(duì)高校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景、優(yōu)勢(shì)及存在的不足進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，探索性地提出高職院校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校；共青團(tuán)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；策略

【中圖分類號(hào)】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-0688（2016）11-0125-03

在黨和國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展戰(zhàn)略以來，各個(gè)高職院校共青團(tuán)組織都積極響應(yīng)號(hào)召，順應(yīng)時(shí)代潮流，以不同的形式服務(wù)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從思想引領(lǐng)、機(jī)制建設(shè)、意識(shí)培養(yǎng)、氛圍營(yíng)造到創(chuàng)業(yè)課程教育、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)打造等方面，基本實(shí)現(xiàn)理論高度提升和實(shí)踐探索拓展，都取得較好的工作成績(jī)。本文結(jié)合當(dāng)前高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作實(shí)際，探析高職院校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的理論與實(shí)踐路徑。

1 高職院校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)深刻轉(zhuǎn)型，我國(guó)步入工業(yè)化與信息化兩個(gè)時(shí)代并存的歷史時(shí)期，這也是我國(guó)堅(jiān)持和平與發(fā)展成為時(shí)代主題過程中最大的困境。兩個(gè)時(shí)代的并存，意味著我們黨和國(guó)家要用幾十年的時(shí)間，去完成資本主義國(guó)家用了幾百年才能完成的工業(yè)化。國(guó)家要在較短期內(nèi)，既要發(fā)展好工業(yè)化，又要追趕信息化。兩個(gè)時(shí)代的并存，意味著我國(guó)既要解決自己發(fā)展的問題，又要解決人類社會(huì)共同發(fā)展的共同困境。同時(shí)，從國(guó)際方面看，我國(guó)和平發(fā)展還面臨與西方國(guó)家遏制與博弈的困境，以及亞洲周邊小國(guó)家騷動(dòng)爭(zhēng)端，同樣給我國(guó)的和平發(fā)展帶來問題與壓力。

在兩個(gè)時(shí)代并存的今天，我國(guó)的發(fā)展不能像西方國(guó)家靠殖民戰(zhàn)爭(zhēng)解決工業(yè)化問題，視赤裸裸的搶劫為一種生產(chǎn)力，通過戰(zhàn)爭(zhēng)獲得生產(chǎn)需要的原料、勞務(wù)、市場(chǎng)等。那么，在這樣的社會(huì)形勢(shì)下，我國(guó)如何保持社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，最終全面建成小康社會(huì)，建成社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家？一方面要進(jìn)行深入改革，另一方面要激發(fā)全民族創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，營(yíng)造人人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的局面，集廣大人民群眾的力量與智慧，再掀起發(fā)展的高潮。早在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，李克強(qiáng)總理提出要在全國(guó)掀起“草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)?？梢哉f，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國(guó)家發(fā)展的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略。教育部、財(cái)政部等部門出臺(tái)政策，支持、引導(dǎo)高校做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高職院校的共青團(tuán)組織作為黨的先鋒隊(duì)，是青年大學(xué)生的群眾組織，從新時(shí)期思想引領(lǐng)的功能來看，積極引導(dǎo)青年大學(xué)生融入全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代潮流，引導(dǎo)他們思想意識(shí)審時(shí)度勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)造條件，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能與熱情，創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，讓他們?yōu)閲?guó)家的發(fā)展與民族的復(fù)興貢獻(xiàn)力量。這既是高職院校共青團(tuán)組織的政治使命，是新時(shí)期服務(wù)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重任與工作方向所在，也是以服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐行動(dòng)來支持國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的具體表現(xiàn)。

2 高職院校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在

2.1 思想引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)

高職院校共青團(tuán)組織是學(xué)校領(lǐng)委領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年大學(xué)生組織，是黨的助手與后備軍，要切實(shí)發(fā)揮青年大學(xué)生思想引領(lǐng)作用，為黨的事業(yè)教育、團(tuán)結(jié)和帶好青年。在長(zhǎng)期的團(tuán)建工作中，各個(gè)高職院校的共青團(tuán)組織已形成一套系統(tǒng)性較強(qiáng)、富有成效的思想引領(lǐng)方法。那么，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為新常態(tài)的形勢(shì)下，高職院校共青團(tuán)組織可以充分發(fā)揮思想引領(lǐng)功能優(yōu)勢(shì)，把握青年學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)思想教育和意識(shí)導(dǎo)向，引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生積極投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中，在團(tuán)組織的支持及助推下掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高潮。

2.2 組織資源優(yōu)勢(shì)

一是校院兩級(jí)團(tuán)組織優(yōu)勢(shì)。校院兩級(jí)團(tuán)組織的組織架構(gòu)比較完善。從校團(tuán)委向各二級(jí)學(xué)院推進(jìn)服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相關(guān)工作，可以達(dá)到政令暢通到底、無中間環(huán)節(jié)和障礙的效果，體現(xiàn)快速凝聚、調(diào)動(dòng)、組織學(xué)生參與活動(dòng)的組織優(yōu)勢(shì)。二是學(xué)生干部資源優(yōu)勢(shì)。高職院校共青團(tuán)組織管理著廣大素質(zhì)過硬、能力較強(qiáng)的學(xué)生干部隊(duì)伍，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)中，學(xué)生干部能起到助手的作用。三是學(xué)生社團(tuán)組織優(yōu)勢(shì)。高職院校共青團(tuán)組織都組建有創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)，它們活躍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的舞臺(tái)上，極大地豐富了校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。四是社會(huì)資源優(yōu)秀。各個(gè)高職院校共青團(tuán)組織之間、與社會(huì)行業(yè)之間都建立有工作、活動(dòng)聯(lián)系，可充分利用豐富的社會(huì)資源來服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2.3 載體平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

高職院校共青團(tuán)組織可以發(fā)揮自身組織活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，組織各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)吸引廣大青年學(xué)生參與，達(dá)到盡量拓寬服務(wù)對(duì)象的點(diǎn)與面。從強(qiáng)化理論層面看，一些高職院校共青團(tuán)組織開展了系列創(chuàng)業(yè)講座或論壇、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽等，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情；從強(qiáng)化實(shí)踐層面看，一些高職院校共青團(tuán)組織開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽、開展創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目建設(shè)、開展電商服務(wù)項(xiàng)目，或組織開展“周末市場(chǎng)”“跳蚤市場(chǎng)”“學(xué)生商業(yè)街圩日”等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)中。

3 高職院校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的不足

高職院校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，由于一些主、客觀因素的影響，在實(shí)際工作中，還存在一些不足。

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)主體不確定。在不同的高職院校中，主推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門不全都是學(xué)校團(tuán)委，有的是就業(yè)處、教務(wù)處或?qū)W工處等，可謂政出多門，甚至多頭領(lǐng)導(dǎo)。例如，有些學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地由就業(yè)處主管、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)由教務(wù)處建立、學(xué)生創(chuàng)業(yè)講座由學(xué)工處組織開展等。如果團(tuán)委不是服務(wù)主體，不利于充分整合、調(diào)動(dòng)、利用各種資源，更高效地服務(wù)于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（2）創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不深廣。高職院校共青團(tuán)組織推動(dòng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的SKB課程在各高職院校情況不一。由于這個(gè)課程的培訓(xùn)對(duì)象必須是大三的畢業(yè)生，而高職院校人才培養(yǎng)模式多為“2+1”或“2.5+0.5”，學(xué)生在大三下半學(xué)期基本都到企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)了，學(xué)生要修完這個(gè)項(xiàng)目的60個(gè)課時(shí)，在時(shí)間上難以保障?？v觀一些高職院校的開課情況，只有個(gè)別二級(jí)學(xué)院開展此項(xiàng)目，大部分二級(jí)學(xué)院都沒有致力推行這個(gè)項(xiàng)目。

（3）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開拓不夠。雖然各個(gè)高職院校團(tuán)組織都開展了一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從理論、實(shí)踐積極引導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來，但縱觀這些活動(dòng)，感覺在創(chuàng)新性、獨(dú)特性方面并不明顯。團(tuán)組織開展的一些創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯比賽、創(chuàng)新技能比賽、生涯規(guī)劃比賽等，校際之間的特征并沒有多少差異性，也沒能體現(xiàn)高職特色，與專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)還相當(dāng)匱乏。

（4）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制建設(shè)不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高職院校起步較晚，在機(jī)制建設(shè)方面尚是摸著石頭過河，高職院校團(tuán)組織在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度建設(shè)還有待完善。例如，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的管制理度、政策支持制度、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度；創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)、管理制度；各二級(jí)學(xué)院分團(tuán)委推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作績(jī)效考核評(píng)價(jià)制度、考結(jié)果應(yīng)用制度等。這些制度都需要在實(shí)踐中不斷完善。

4 高職院校共青團(tuán)組織服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要策略

4.1 以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)

一是致力推進(jìn)KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目。KAB項(xiàng)目是國(guó)際勞工組織為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、能力而開發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，由共青團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)與國(guó)際勞工組織三方聯(lián)系推廣，主要針對(duì)大三的學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。該項(xiàng)目的課程體系較完整，創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)前沿，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。高職院校共青團(tuán)要充分利用KAB項(xiàng)目資源，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行推廣，要與教務(wù)部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，力爭(zhēng)將其作為一門有學(xué)分的必修課推廣，徹底扭轉(zhuǎn)目前在高職院校中冷落的狀況。二是開展其他創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。例如，開展“創(chuàng)業(yè)雛鷹班”“創(chuàng)業(yè)精英班”“創(chuàng)業(yè)孵化班”等，針對(duì)不同的學(xué)生群體，內(nèi)容有所側(cè)重地進(jìn)行講授?？傊?，通過各種創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)，讓高職學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，在學(xué)生的心中埋下一顆創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，期待將來在適合的氣候、土壤下能生根、發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，達(dá)到學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的初衷。

4.2 以活動(dòng)為載體，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

高職院校共青團(tuán)要充分發(fā)揮善于組織活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，通過創(chuàng)新性開展各種內(nèi)容深刻、形式豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，吸引、凝聚廣大青年學(xué)生參與活動(dòng)中來，在活動(dòng)中加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。高職院校共青團(tuán)可將傳統(tǒng)的“大學(xué)生科技文化活動(dòng)節(jié)”提升為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽”項(xiàng)目。在總項(xiàng)目中設(shè)置若干個(gè)子項(xiàng)目，如創(chuàng)業(yè)策劃書比賽、科技產(chǎn)品研發(fā)比賽、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)比賽等，以豐富的活動(dòng)，最大限度地吸引學(xué)生。同時(shí)，可組織各二級(jí)學(xué)院分團(tuán)委開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演講比賽、辯論賽、講座或沙龍等，以文化活動(dòng)的形式服務(wù)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，高職院校在開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程中，要充分利用團(tuán)委宣傳媒體進(jìn)行宣傳報(bào)道，如利用官網(wǎng)、微博、微信、展板、廣播等渠道，報(bào)道活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，宣傳創(chuàng)業(yè)典型，傳播成功經(jīng)驗(yàn)等，在校園營(yíng)造出濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍熏陶學(xué)生。

4.3 以平臺(tái)建設(shè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)成功喜悅

高職院校共青團(tuán)要致力構(gòu)建各類創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生帶著真實(shí)項(xiàng)目在平臺(tái)中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程，體會(huì)創(chuàng)業(yè)的各種滋味。一是要管理、服務(wù)好校級(jí)創(chuàng)業(yè)基地。大部分高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地是由校團(tuán)委來管理、指導(dǎo)。校團(tuán)委要評(píng)選出學(xué)生優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)園，指導(dǎo)學(xué)生注冊(cè)公司，開展真實(shí)的業(yè)務(wù)，并且做好過程的管理、服務(wù)，監(jiān)督評(píng)估及獎(jiǎng)優(yōu)罰劣工作。二是推進(jìn)與專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)校團(tuán)委可與二級(jí)學(xué)院的分團(tuán)委共推院級(jí)創(chuàng)業(yè)基地，深挖專業(yè)的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)，孵化有專業(yè)人才支撐的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。對(duì)于院級(jí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可以通過開展創(chuàng)業(yè)品牌項(xiàng)目的建設(shè)工作，給予政策、資金的大力支持。三是利用新媒體開拓新平臺(tái)。高職院校共青團(tuán)可利用各種電子商務(wù)平臺(tái)，組織有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生開展線上商貿(mào)，讓學(xué)生了解電商經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)知識(shí)與基本流程，多一份自主創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。例如，可結(jié)合當(dāng)前國(guó)家扶貧工作，構(gòu)建特色農(nóng)產(chǎn)品電商平臺(tái)，幫助農(nóng)戶線上線下銷售農(nóng)產(chǎn)品。既助力扶貧，又實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)雙贏，提升了創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義。四是切實(shí)做好其他創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)。高職院校共青團(tuán)也要注重打造“學(xué)生創(chuàng)業(yè)街”“周末市場(chǎng)”“青年街圩”等臨時(shí)性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生通過在這些場(chǎng)地開展簡(jiǎn)單的零售活動(dòng)，初步體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的辛勞與收獲的喜悅。

總而言之，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時(shí)代新態(tài)勢(shì)的背景下，高職院校共青團(tuán)組織要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)，從國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展大局及學(xué)生成長(zhǎng)成才的角度，深入研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿理論，開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)能力，以實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的目標(biāo)，自身也在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代環(huán)境中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉帶.新常態(tài)下高校共青團(tuán)組織服務(wù)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的策略研究[J].教育評(píng)論，2016（3）.

[2]韋聯(lián)桂.芻議新時(shí)期高校共青團(tuán)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（3）.

[3]廖素梅.淺談高職院校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育[J].企業(yè)科技與發(fā)展，2015（7）.

[責(zé)任編輯：高海明]