沈祖麗

摘要：小學(xué)時期是兒童充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的時期，利用游戲這一充滿樂趣的辦法，可得到更好的教學(xué)效果。另外，游戲可以充分調(diào)節(jié)課堂氣氛，使兒童在快樂中學(xué)到知識，豐富他們的生活。因此，若把游戲用適當?shù)姆椒ㄒ虢虒W(xué)中，則能化難為易，并減輕學(xué)生的負擔，教學(xué)效果將會大大增強。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)游戲；作用；運用探索

游戲是兒童非常喜愛的一種活動方式。把學(xué)生們喜愛的游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中不僅可以活躍課堂氣氛，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力，啟迪學(xué)生智慧、培養(yǎng)學(xué)生個性，增強學(xué)生團結(jié)合作的意識，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中獲取知識。我們可以通過游戲的形式和內(nèi)容，合理組織教學(xué)來發(fā)揮出游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用

1、數(shù)學(xué)游戲能強化學(xué)生的記憶。 小學(xué)生的記憶往往以九意記憶占據(jù)優(yōu)勢，感興趣的就注意，也易記牢。不感興趣的不注意，記得也不牢靠，記憶與興趣緊密相關(guān)。數(shù)學(xué)教材中需要記憶的內(nèi)容，并不一定都能引起學(xué)生的興趣。通過數(shù)學(xué)游戲的形式教學(xué)，則能將抽象的數(shù)學(xué)知識變得新穎有趣。在“樂學(xué)”中記憶，并能保持記憶的持久性，提高課堂學(xué)習(xí)效牢。

2、數(shù)學(xué)游戲能發(fā)展學(xué)生思維能力。在學(xué)生智力培養(yǎng)中，思維能力的培養(yǎng)是核心。在學(xué)生思維能力的培養(yǎng)當中應(yīng)以思維品質(zhì)的培養(yǎng)為中心。即思維的準確性、敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性。而數(shù)學(xué)游戲恰恰為此提供了鍛煉的素材。從而促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。例如，一張紙（長方形），用剪刀沿直線一次去一個角，這張紙還剩下幾個角？ 一般情況下，答對三個角的，認為思維遲鈍：答出五個角的認為思維靈活。實際上對思維準確而義嚴密的學(xué)生。答案應(yīng)該是：可能是五個角，也可能是四個、三個角。問題在于怎樣剪。

3、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。要促進學(xué)習(xí)必須要重視激發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。教育游戲具有趣味性、互動性、挑戰(zhàn)性、奇幻性，故能引發(fā)學(xué)生高度的學(xué)習(xí)動機。教育游戲具有的競爭性及激勵機制，學(xué)生可以與自己進行比賽，也可以與其他游戲者進行比賽，通過競爭可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲過程中，學(xué)生也可以自愿組成小組，與其他小組進行比賽，共同合作克服游戲中的困難，完成游戲任務(wù)。因此，教育游戲包含了競爭與合作的多維學(xué)習(xí)關(guān)系，無論是競爭還是合作，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機處于較高的水平。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)整數(shù)加法運算教學(xué)中選用《攻城魔法陣》這款數(shù)學(xué)小游戲，它就將加法運算融入刺激有趣攻城故事中。游戲設(shè)置了這樣一個故事：紅軍與匈奴綠軍發(fā)生戰(zhàn)爭。要互相攻下對方的城池，在通往對方城池的路上，仙人布下了魔法陣，只有運用聰明戰(zhàn)略與計算能力先于敵人大破魔法陣。才能在游戲中獲勝。學(xué)生在游戲中對古代戰(zhàn)爭故事充滿興趣與好奇，為了能在攻城中獲勝，他們努力提高自己的計算水平。在游戲過程中學(xué)生不斷體會到掌握知識帶來的成功與喜悅，意識到知識的價值和用途，產(chǎn)生獲得知識的心理需要，對游戲的興趣在潛移默化中轉(zhuǎn)移到知識學(xué)習(xí)上。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的恰當運用

1、靈活多樣的游戲設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情?，F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果很大程度上受到學(xué)生智力發(fā)育的影響，由于學(xué)生注意力穩(wěn)定性較差，面對一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計算題時，注意力很容易分散。針對這樣的狀況，靈活設(shè)計一些具體的、活動的教學(xué)情境以及具有可操作性的教學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《認識人民幣》時，小學(xué)生對于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個認識與記憶的，如果通過創(chuàng)設(shè)“猜價格”游戲來教學(xué)，就可以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過程中，教師出示一些學(xué)生常見的生活用品讓學(xué)生競猜，教師先給出價格的大致范圍，然后給予“高一點”或“低一點”的提示，讓學(xué)生競猜。同時注意課堂氣氛的調(diào)動，鼓勵大家踴躍發(fā)言，讓“潛力生”也敢于發(fā)言。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于學(xué)生對人民幣知識的學(xué)習(xí)與認知。

2、明確教育游戲模式目標，保持數(shù)學(xué)教學(xué)嚴謹性。數(shù)學(xué)是一門較為嚴謹?shù)膶W(xué)科，若再加之老師刻板的教學(xué)方法及模式，必然會大大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么為了避免這一狀況，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點選擇適合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的游戲，將數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲緊密聯(lián)系在一起，在游戲開展過程中老師要及時引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知，且不可讓學(xué)生沉溺于游戲中，影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開展，這樣一來教育游戲模式就無法實現(xiàn)其本身的功能性，失去預(yù)期效果。老師在選擇游戲中也有一定的講究，不僅要讓學(xué)生玩的開心，最重要的是從中領(lǐng)悟到更多的知識與內(nèi)涵。

3、豐富教育游戲模式類別。小學(xué)生有很強的好奇心，若在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展單一的游戲教育活動，一段時間下來必然會導(dǎo)致學(xué)生對此失去興趣，因此教師要想充分展現(xiàn)教育游戲模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用正確性，應(yīng)豐富教育游戲模式類別，關(guān)注游戲的開發(fā)與更新，只有這樣才能保證教育游戲模式的創(chuàng)新性與新鮮感，讓學(xué)生始終保持對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣及對數(shù)學(xué)知識的渴求，使游戲更好的服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)?？偠灾浞职l(fā)揮教育游戲模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就要根據(jù)實際數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇與之相符的游戲類型，從而體現(xiàn)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意義。除此之外，老師也是教育游戲模式開展是否成功的一大關(guān)鍵，在數(shù)學(xué)教學(xué)中并不能讓學(xué)生游戲，老師也應(yīng)該主動參與游戲活動，并與學(xué)生交流自身感受及相關(guān)知識的掌握，時刻不忘開展游戲的目的，要將數(shù)學(xué)知識融入到游戲中的各個環(huán)節(jié)。

教育游戲是數(shù)學(xué)教學(xué)中的輔助工具，合理運用教育游戲模式，找到教育游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳契合點，從而更好的發(fā)揮教育游戲的功能性及作用，使其在數(shù)學(xué)教學(xué)中保持其永久的趣味性，為學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)感受，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課程的高效開展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

參考文獻

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