徐麗

連續(xù)擔(dān)任了24年班主任，最大的感覺就是“忙”——從學(xué)生、家長到學(xué)校，從早掃除、早讀到正式上課等，都得“忙”。但看見一張張可愛的笑臉，聽到一聲聲開心的問候，親自參加他們一個個充滿童趣的游戲活動……又何嘗不是一件愜意的事情呢？正因為如此，我總帶著積極的人生態(tài)度去堅守我熱愛的班主任工作，去呵護我眼前的每一名孩子，努力做到為孩子們的成長負責(zé)。班主任工作，怎么才能更輕松？班級管理的效果反而更好呢？

一、學(xué)會放手、大膽鍛煉孩子

第一、制定班規(guī)，人人商議。一開學(xué)，就由學(xué)生結(jié)合本班實際情況，再對照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《新中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生一日常規(guī)》等擬定班級約定，小組討論，擬出草案，再在班上討論、修訂，最后形成約定，張貼在班級，給大家作警示。

第二、建立班主任助理制度。每周推選一名學(xué)生擔(dān)任“班主任助理”。班中的事由班主任助理全權(quán)負責(zé)。晨會、主題班會、隊等活動，班主任只需要啟發(fā)指導(dǎo)，包括方案設(shè)計、組織準備、活動主持、總結(jié)等都由學(xué)生自己完成。班主任助理還要負責(zé)記載班務(wù)日志，檢查其他班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了他們的才能。每天實行班主任助理承包責(zé)任制，按照學(xué)號順序由一名學(xué)生行使小老師職責(zé)，上崗前做培訓(xùn)，并讓他在班級組委會的指導(dǎo)下，處理班級的一日常規(guī)工作。

二、相信孩子 學(xué)會放手

第一、開發(fā)小崗位，人人參與管理。其愿景：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心 主人翁意識，增強班級凝聚力，避免安全隱患。

我在班里實行班級工作招標制即為學(xué)生設(shè)置多種小崗位，讓每位學(xué)生都有有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。具體做法如下：班里設(shè)立了早讀管理天使、花草管理天使、衛(wèi)生管理天使、三證檢查天使、圖書管理天使、講臺美化天使、班級形象大使等各種小崗位，每人參與班級管理。同時，五分鐘崗位清潔制，將學(xué)生卷入班級管理，讓學(xué)生成為崗位能手；實現(xiàn)“班級因我而優(yōu)秀”——在各自的崗位上找到幸福感和成就感。

第二、小組合作 競爭互助。在我校“235”新型教學(xué)模式啟發(fā)下，我進行了班級日常管理“小組合作 競爭互助”的探索，其優(yōu)勢：將工作單位由個體變成了小團隊，改變了學(xué)生單兵作戰(zhàn)或者在工作中相互推諉的現(xiàn)象。在“小團體”的情況下，成員之間容易建立起“對面關(guān)系”，構(gòu)成四通八達的狀態(tài)。班級以4人組成一個小團隊即小組為宜。小組內(nèi)設(shè)有組長、清潔組長、勞動組長、生活組長，組內(nèi)積極開展做愛心使者、做禮儀標兵、做學(xué)習(xí)明星、做勞動能手等活動，并結(jié)合校園大拇指數(shù)字化管理及時記錄。這樣讓每一個學(xué)生明確自己的任務(wù)，人人有事做，事事有人做，人人搶事做，事事能做好。

第三、設(shè)計小主人名片。讓班級每位學(xué)生設(shè)計小主人名片，貼上照片，寫上學(xué)生的組別、口號、姓名、愛好、格言，既展示了個人的風(fēng)采，有主人公意識，又能綜合學(xué)科老師有效地管理課堂，及時予以檢查評價。

三、班級生活 精彩每一天

每一天，小組成員的表現(xiàn)都有記載；一周一小結(jié)評比，前三名的小組發(fā)表獲勝感言；后進小組尋找差距，及時彌補；一月再進行綜合評比，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。積極挖掘身邊的教育資源，以豐富多彩的活動為載體，讓學(xué)生的潛能得到自由發(fā)揮。

主題班會是一個班級最常見的活動，形式有講故事、講笑話、說相聲、打快板等，以重大節(jié)日紀念活動為載體，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和增強班集體的榮譽感等。在開展主題班會時，聯(lián)系學(xué)生的生活實際、學(xué)習(xí)狀況，充分利用身邊的現(xiàn)有的教育資源，盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，寓教育于活動中。例如：在2012年慶六一班級活動中，我放手讓學(xué)生自導(dǎo)、自演文藝節(jié)目《童心飛揚 放飛夢想》；2013年3月中旬開展的《金色童年 幸福十歲》家長開放日活動；2014年校園藝術(shù)節(jié)《乘著藝術(shù)的翅膀我行我秀》；2015年5月底舉行的《多彩六一詩歌朗誦》等，從主持到節(jié)目表演我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間互相配合、互相討論編排節(jié)目、設(shè)計動作，每個人的分工都是根據(jù)學(xué)生的特點而有所不同，每個人都很認真。此外，我還在班內(nèi)開展了《掌聲送給別人，也送給自己》《我是環(huán)保小衛(wèi)士》《城市因我而文明》《我身邊的好老師》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《和樂星閃閃亮》《我手寫我心循環(huán)日記》等系列活動，都起到了很好的效果。

同時，班級每個月都開展一次學(xué)生互評發(fā)現(xiàn)閃光點活動。學(xué)生通過互評去發(fā)現(xiàn)、挖掘一月中他人更多的優(yōu)點，然后這個互評表再回到各人手中。這個活動在引導(dǎo)學(xué)生在肯定別人的過程中也肯定著自己，從而促進學(xué)生的健康成長。平時夸一句“你真行”“好樣的”，這對于教師是舉手之勞，對于受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。

四、以班級精神 收住心與神

當然，大膽相信學(xué)生的同時，還得要把每一個孩子的“心”收住，要讓班級的“神”在學(xué)生中留住。

把孩子們的“心”收住，首先要了解每一個孩子，了解他們所想的是什么，還要了解他們沒有想到的，做到與孩子們共同喜、怒、哀、樂，打成一片！除此之外，許多事情，你都要提前替孩子們想到。

把孩子們的“神”留住，這個“神”就是整個班級的精神寄托。我們班級的班級精神是“認認真真做事，坦坦蕩蕩做人”，要求每個孩子做事不論大事小事應(yīng)該都以此為標準。從個人到同桌，從個人到小組，從小組到大組，從大組到整個班級，都可以看成一個整體，都應(yīng)該有集體感。因此，我經(jīng)常告訴學(xué)生從小要有主人翁態(tài)度，把班集體作為一個大家庭，努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，互相幫助，共同提高。讓學(xué)生們都明白：今天，我們每個人的努力，都將會為班集體、為學(xué)校、為祖國、為社會的明天做出貢獻！

班級管理的方法和技巧很多，只要我們班主任擁有一顆愛心，做到以生為本，以愛為本，用切合實際而又有效的管理辦法去經(jīng)營班主任工作，我們一定會成為一名輕松、快樂的班主任！我們的學(xué)生也一定會和我們一起快樂學(xué)習(xí)、健康成長！我們的班級也一定會綻放出一片祥和與精彩！

（作者單位：富順縣華英實驗學(xué)校）