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摘 要 全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系對(duì)培養(yǎng)研究生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力具有重要作用，本文以哈爾濱工程大學(xué)控制工程領(lǐng)域?yàn)槔?，分析了?shí)踐教學(xué)課程體系中存在的問(wèn)題，研究如何構(gòu)建一套適應(yīng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新型課程體系。

關(guān)鍵詞 控制工程 全日制專業(yè)學(xué)位 實(shí)踐教學(xué) 課程體系

中圖分類號(hào)：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.04.021

0 引言

自2009年起，根據(jù)教育部的要求，各大高校開(kāi)始招收兩年學(xué)制的全日制專業(yè)學(xué)位研究生，該類研究生與學(xué)術(shù)型研究生具有明顯區(qū)別，主要體現(xiàn)在實(shí)踐能力及創(chuàng)新性方面。實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是專業(yè)學(xué)位研究生教育的核心，專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置體系和教學(xué)內(nèi)容對(duì)夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要的影響。①全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育內(nèi)在地要求其課程體系必須有相當(dāng)程度的實(shí)踐性。②在國(guó)家、高校和教師的共同努力下，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，全日制專業(yè)學(xué)位研究生發(fā)展迅速，但在培養(yǎng)方案和課程體系等方面仍存在一些問(wèn)題，亟須進(jìn)一步改革和完善，以適應(yīng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)用型、創(chuàng)新性的特色。

1 控制工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系中存在的問(wèn)題

目前，全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置與學(xué)術(shù)型研究生的并無(wú)明顯的區(qū)別，仍是學(xué)分制，只是總學(xué)分要求不同，綜合環(huán)節(jié)比學(xué)術(shù)型多了工程實(shí)踐和圖形圖像技術(shù)新應(yīng)用課程。課程類別分為必修課、綜合環(huán)節(jié)和選修課，必修課包括公用必修課、校級(jí)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課。綜合環(huán)節(jié)包括文獻(xiàn)綜述報(bào)告、學(xué)術(shù)活動(dòng)、綜合實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐、知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)、工程信息資源獲取與專題利用、圖形圖像技術(shù)新應(yīng)用等。選修課基本與學(xué)術(shù)型課程相同，沒(méi)有突出專業(yè)學(xué)位的實(shí)踐性和應(yīng)用性。學(xué)位課也與學(xué)術(shù)型研究生同時(shí)上課，并未單獨(dú)授課，也為單獨(dú)分配教師，如矩陣論、隨機(jī)過(guò)程、現(xiàn)代控制理論、最優(yōu)控制、專業(yè)外語(yǔ)、數(shù)字信號(hào)處理、最優(yōu)估計(jì)等，均未分班授課，未達(dá)到專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目的。

2 控制工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的改革內(nèi)容

根據(jù)校院兩級(jí)部門對(duì)現(xiàn)行版研究生培養(yǎng)方案廣泛而深入的調(diào)研，以及部分院系與公共課開(kāi)課單位的現(xiàn)場(chǎng)交流的實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》、教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》、工信部《部屬高校研究生教育優(yōu)秀工程（二期）評(píng)價(jià)指標(biāo)和等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》、國(guó)務(wù)院學(xué)位辦出臺(tái)的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)一級(jí)學(xué)科簡(jiǎn)介》和《一級(jí)學(xué)科博士、碩士學(xué)位基本要求》等文件精神以及學(xué)校第三次黨代會(huì)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級(jí)工程要求，對(duì)研究生的培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。

2.1 全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的修訂工作

控制工程領(lǐng)域全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)制一般為2年。理論課程的學(xué)習(xí)在0.75學(xué)年前完成，第二學(xué)期末前修完理論課程的學(xué)分，在學(xué)位論文答辯前應(yīng)修完包括實(shí)踐環(huán)節(jié)的全部課程學(xué)分，且最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限不能超過(guò)4年。全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案包含兩個(gè)環(huán)節(jié)：A環(huán)節(jié)和B環(huán)節(jié)。A環(huán)節(jié)全部由理論課程構(gòu)成，且學(xué)生的理論課程學(xué)分不能少于20學(xué)分。B環(huán)節(jié)為綜合環(huán)節(jié)，包括文獻(xiàn)綜述報(bào)告、學(xué)術(shù)活動(dòng)、綜合實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐、新技術(shù)科技講座等五個(gè)環(huán)節(jié)。全日制專業(yè)學(xué)位研究生在提交答辯申請(qǐng)時(shí)，必須修滿A環(huán)節(jié)學(xué)分，并通過(guò)B環(huán)節(jié)考核。

2.2 對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的基本要求

每個(gè)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案中有兩門專業(yè)課程（含實(shí)踐課程、講座課程）由企業(yè)專家（參與）講授等要求。請(qǐng)?jiān)合翟谥疲ㄐ蓿┯喤囵B(yǎng)方案時(shí)按此要求執(zhí)行，并保持原專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的綜合環(huán)節(jié)中由院系組織的“新技術(shù)科技講座”類課程，其中部分學(xué)時(shí)由企業(yè)專家來(lái)講授。同時(shí)要保證每個(gè)專業(yè)學(xué)位點(diǎn)擁有2個(gè)實(shí)踐基地。應(yīng)對(duì)研究生培養(yǎng)方案中的現(xiàn)有課程內(nèi)容進(jìn)行梳理，刪除碩士與本科、博士與碩士課程重復(fù)的知識(shí)，合并不同課程中近似的知識(shí)內(nèi)容，刪除三年內(nèi)未開(kāi)出的選修課程，淘汰不能滿足全日制研究生培養(yǎng)需求的落后知識(shí)內(nèi)容，增加能夠滿足研究生培養(yǎng)需求的新內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)完善研究生課程的研究型教學(xué)方式和考核方式。含有研討課的課程，其研討課所占比例不應(yīng)高于2次課。研討課應(yīng)上交授課的內(nèi)容詳細(xì)提綱，具體上課時(shí)間應(yīng)固定于具體課時(shí)。

2.3 充分發(fā)揮研究生指導(dǎo)教師在研究生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用

在制定研究生培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，研究生指導(dǎo)教師在與研究生共同商定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，要充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好，結(jié)合導(dǎo)師承擔(dān)的課題研究?jī)?nèi)容以及所在學(xué)科研究生培養(yǎng)目標(biāo)，共同制定科學(xué)合理的研究生學(xué)位論文研究方向和培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)導(dǎo)師在學(xué)生理論課程學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和日常管理，采取聽(tīng)課、座談等形式與任課教師和學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，確保對(duì)學(xué)生理論學(xué)習(xí)過(guò)程有更加全面的了解和掌握，避免學(xué)生理論學(xué)習(xí)與學(xué)位論文研究環(huán)節(jié)脫節(jié)。此外，在研究生綜合環(huán)節(jié)中，導(dǎo)師要指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)閱讀、參加各類學(xué)術(shù)活動(dòng)與學(xué)術(shù)報(bào)告以及實(shí)踐活動(dòng)的落實(shí)，并根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的實(shí)際情況給予公平公正的評(píng)價(jià)，避免綜合環(huán)節(jié)考核流于形式。依據(jù)專家反饋意見(jiàn)對(duì)研究生培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)大綱和教學(xué)日歷進(jìn)行整改，研究生教育優(yōu)秀工程研究生課程統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行填寫。

3 控制工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程體系的構(gòu)建

控制工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系包括A環(huán)節(jié)和B環(huán)節(jié)，A環(huán)節(jié)包括必修課和選修課，必修課包括公共基礎(chǔ)課、工程領(lǐng)域必修課和工程領(lǐng)域技術(shù)課。選修課包括科研信息獲取與利用、專利實(shí)務(wù)、專業(yè)英外語(yǔ)、最優(yōu)估計(jì)、最優(yōu)控制等具有專業(yè)特色的課程。B環(huán)節(jié)包括文獻(xiàn)綜述報(bào)告、學(xué)術(shù)活動(dòng)、綜合實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐，以及工業(yè)應(yīng)用機(jī)器人技術(shù)分析、圖形圖像技術(shù)新應(yīng)用等由企業(yè)導(dǎo)師參與授課的新技術(shù)應(yīng)用課程。課程體系主要包括以下內(nèi)容：

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)

（1）熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法，熱愛(ài)科學(xué)，具有正確世界觀、人生觀，具有良好的道德品質(zhì)，積極進(jìn)取，德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的需要。（2）掌握本領(lǐng)域內(nèi)較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的解決具體問(wèn)題的能力，能夠承擔(dān)管理或?qū)I(yè)技術(shù)工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型、高層次的專門人才。（3）具有實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的工作作風(fēng)，具有獻(xiàn)身于科學(xué)的事業(yè)心、合作精神和創(chuàng)新精神。（4）較熟練地掌握至少一門外國(guó)語(yǔ)，且能夠順利閱讀本領(lǐng)域的外文文獻(xiàn)和資料，并能夠進(jìn)行一定的國(guó)際學(xué)術(shù)交流，掌握和了解本領(lǐng)域的前沿技術(shù)現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

3.2 主要研究方向

根據(jù)控制工程領(lǐng)域培養(yǎng)目標(biāo)要求，研究方向主要分以下幾個(gè)：水下導(dǎo)航系統(tǒng)理論與技術(shù)；船舶航行與作業(yè)控制理論與工程；現(xiàn)代控制理論及應(yīng)用； 船舶先進(jìn)減搖控制技術(shù)；機(jī)器感知與智能控制；現(xiàn)代艦船綜合導(dǎo)航理論與系統(tǒng)技術(shù)；新型慣性器件與高精度導(dǎo)航系統(tǒng)；模式識(shí)別與智能機(jī)器人。

3.3 培養(yǎng)方式

本領(lǐng)域的全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，即以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外企業(yè)導(dǎo)師參與論文開(kāi)題、實(shí)踐培養(yǎng)、項(xiàng)目研究、論文撰寫、論文評(píng)審與論文答辯等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

3.4 綜合環(huán)節(jié)及基本要求

（1）實(shí)驗(yàn)課。全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)按研究方向選修1門綜合實(shí)驗(yàn)課程，經(jīng)考核，通過(guò)后獲得相應(yīng)的學(xué)分。（2）文獻(xiàn)綜述報(bào)告。全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)在校內(nèi)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，閱讀總數(shù)不少于40篇的本領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)資料，其中外文文獻(xiàn)不能少于20篇，并撰寫不少于4000字的文獻(xiàn)綜述報(bào)告。（3）開(kāi)題報(bào)告。全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的開(kāi)題報(bào)告應(yīng)在第二學(xué)期進(jìn)行，由校內(nèi)導(dǎo)師與學(xué)生共同商定論文題目和內(nèi)容，并由三位以上相關(guān)專業(yè)的教授或副教授參與開(kāi)題報(bào)告會(huì)。（4）學(xué)術(shù)活動(dòng)。本領(lǐng)域全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)的形式包括參加學(xué)校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專題講座、參加學(xué)校組織的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)和參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范學(xué)習(xí)，具體要求如下：在第一學(xué)年參加學(xué)校組織的本領(lǐng)域或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)報(bào)告或參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議2次，參加2場(chǎng)由學(xué)校組織的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專題講座，參加學(xué)?；?qū)W院組織的本工程領(lǐng)域或相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范講座，并分別撰寫500字的學(xué)習(xí)心得。（5）工程實(shí)踐。由學(xué)院和導(dǎo)師共同商議聯(lián)系企業(yè)或工廠等工程實(shí)踐地點(diǎn)，也可根據(jù)實(shí)際情況采取分段實(shí)踐和集中實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行，但總實(shí)踐時(shí)間應(yīng)不少于半年（應(yīng)屆本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間不少于1年）。學(xué)生應(yīng)形成工程實(shí)踐計(jì)劃書，經(jīng)指導(dǎo)教師同意，報(bào)送學(xué)院審核，批準(zhǔn)后執(zhí)行。工程實(shí)踐結(jié)束后提交實(shí)踐報(bào)告，考核通過(guò)給予相應(yīng)學(xué)分。

4 結(jié)束語(yǔ)

全日制專業(yè)學(xué)位研究生的課程體系是保證全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)，培養(yǎng)方案的課程內(nèi)容能否體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)特色，是培養(yǎng)研究生實(shí)踐能力和適應(yīng)未來(lái)行業(yè)工作需求的關(guān)鍵問(wèn)題，因此，培養(yǎng)方案及課程體系的設(shè)置應(yīng)引起各大高校的高度重視，以更好地培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐水平的工程類專業(yè)學(xué)位研究生。

；黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃課題，自動(dòng)化專業(yè)“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式研究，課題批準(zhǔn)號(hào)：GBC1213103；黑龍江省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目，控制工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐；哈爾濱工程大學(xué)校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，工科研究生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系的構(gòu)建與實(shí)施

注釋

① 吳志平，胡云楚，楊國(guó)恩.基于實(shí)踐創(chuàng)新能力的林業(yè)工程專業(yè)學(xué)位研究生課程體系改革研究[J].廣東化工，2015（4）：132-133.

② 張樂(lè)平，付晨晨，朱敏.全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育課程體系的獨(dú)立性與實(shí)踐性問(wèn)題[J].高等工程教育研究，2015（1）：161-167.