顏紅 朱志輝

【摘要】 練習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊重要的地位，它是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)，必須精心設(shè)計(jì). 如何讓數(shù)學(xué)練習(xí)課散發(fā)出新課程的氣息，使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，提高分析問題、解決問題的能力？作為一線教師，得進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高練習(xí)課的有效性.

【關(guān)鍵詞】 練習(xí)課有效性

【項(xiàng)目基金】2015年江西省省級(jí)課題《小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)有效性策略的研究和實(shí)踐》（編號(hào)PXSX2015-022）；2014年江西省課題《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課高效教學(xué)方式的研究》（編號(hào)：JB2014-213）

《新課示》指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展. ”小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課是一種占據(jù)較大課時(shí)比重的重要課型，是由數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定的一種重要的課堂教學(xué)課型. 它是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的課型，是新授課的補(bǔ)充和延續(xù). 新課程整改后，數(shù)學(xué)課堂也得到了這些新興理念的滲透，每節(jié)數(shù)學(xué)課的練習(xí)也在運(yùn)用過程中，因此，練習(xí)課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著特殊重要的地位，必須精心設(shè)計(jì).

一、根據(jù)內(nèi)容，進(jìn)行目標(biāo)預(yù)設(shè)

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備和基礎(chǔ)，在鞏固知識(shí)和熟練技能的練習(xí)課中必須加強(qiáng)目標(biāo)的預(yù)設(shè)性，在對(duì)知識(shí)的理解上做到了然于心；并且在知識(shí)深淺度的掌握和對(duì)已有的知識(shí)之間進(jìn)行合理的結(jié)合與貫通；并提前進(jìn)行考慮和預(yù)計(jì)；在對(duì)知識(shí)熟練程度的運(yùn)用中作出準(zhǔn)確的安排. 例如，學(xué)習(xí)了《認(rèn)識(shí)非整千數(shù)四位數(shù)的讀法和寫法》后，把“數(shù)中間有0的讀法、寫法”這個(gè)重點(diǎn)抓住，估計(jì)學(xué)生可能在寫“數(shù)中間有0”這種情況會(huì)感到比較困難，二千零五可能會(huì)寫成205，因此要預(yù)設(shè)通過各種變式練習(xí)使學(xué)生有效地掌握，并靈活應(yīng)用. 在學(xué)習(xí)“求幾個(gè)相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題”后，要著重分析數(shù)量關(guān)系“求幾個(gè)幾是多少”，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，想出解答方法. 總之，對(duì)于練習(xí)課上的目標(biāo)要做到了然于心，這樣才能在教學(xué)的過程中做到遂心應(yīng)手.

二、把握學(xué)情，合理組織練習(xí)

魯迅先生曾經(jīng)說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感. ”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，以前在給學(xué)生布置練習(xí)題時(shí)，我總是僅僅注重文字形式，認(rèn)為將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)列出來教給學(xué)生就可以了，但是卻忽略了學(xué)生的態(tài)度，面對(duì)這些枯燥乏味的文字習(xí)題，學(xué)生們更多的是乏味，而沒有其應(yīng)有的活潑. 后來，經(jīng)過長期的探索與思考，我開始將重點(diǎn)放在“寓教于樂”上，嘗試把知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)小故事、謎語或是通過游戲形式展現(xiàn)出來，這樣一來，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，他們更愿意學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也得到提高；另一方面，避免了學(xué)生在重復(fù)學(xué)習(xí)過程中的注意力分散及厭煩心理，不僅鞏固了以前所學(xué)的知識(shí)，更提高了練習(xí)的趣味性.

三、緊扣知識(shí)，進(jìn)行分層練習(xí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程的練習(xí)要有層次與結(jié)構(gòu)，使得學(xué)生們逐步的得到提升. 一節(jié)完整的數(shù)學(xué)課可以分成四個(gè)層次來讓學(xué)生們練習(xí)，分別是基本練習(xí)——變式練習(xí)——深化練習(xí)——綜合練習(xí). 例如：在教乘數(shù)是一位數(shù)的乘法后的練習(xí)課中，根據(jù)練習(xí)內(nèi)容和要求進(jìn)行練習(xí)，先是一組基礎(chǔ)練習(xí)，如口算、列豎式計(jì)算、學(xué)生總結(jié)出做題依據(jù). 然后是一組變式練習(xí)，加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的理解. 接著是一組深化練習(xí)，提高計(jì)算速度和技能.

四、結(jié)合實(shí)例，說說練習(xí)設(shè)計(jì)

1.幾何知識(shí)多操作. 幾何方面的練習(xí)鞏固課，可以采用操作——討論——應(yīng)用的形式進(jìn)行. 比如在學(xué)習(xí)《長方形和正方形的特征》后，練習(xí)課采用學(xué)生動(dòng)手操作訓(xùn)練為主. 整堂課圍繞“一張長方形白紙”展開練習(xí)，每名學(xué)生發(fā)一張長方形的白紙作為操作的工具，通過 “仔細(xì)觀察這張紙你發(fā)現(xiàn)了什么？”引出長方形的特征；接著通過“想辦法折一個(gè)最大的正方形”來進(jìn)一步鞏固長方形和正方形的特征，以及它們之間的關(guān)系；然后組織“拼玩的游戲——兩張紙拼在一起（沒有重疊部分），你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生的思維立刻擴(kuò)散開來. 這樣的練習(xí)形式不僅具有一定的層次性，重點(diǎn)突出，而且在整個(gè)過程中學(xué)生都會(huì)感到很輕松，操作的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性、趣味性.

2. 實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)課可以采用“題組”訓(xùn)練的形式. 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí). 以最少的題目達(dá)到全方位的練習(xí)鞏固，題組是最好的方法，題組是指根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性、綜合性、開放性比較強(qiáng)的習(xí)題，讓學(xué)生“牽一發(fā)而動(dòng)全身”. 實(shí)際應(yīng)用類的題型就是體現(xiàn)題組的素材，題組練習(xí)的設(shè)計(jì)可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解出發(fā)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺地用數(shù)學(xué)觀念去看待、分析周圍事物的習(xí)慣，從而提高他們的數(shù)學(xué)素質(zhì). 實(shí)際應(yīng)用題組不僅僅訓(xùn)練學(xué)生分析信息、提取信息、綜合信息的能力，還訓(xùn)練學(xué)生對(duì)題中數(shù)量關(guān)系的感悟.

當(dāng)然，在練習(xí)課的實(shí)施過程中，往往會(huì)遇到這樣的情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)突然“跳籠”，超越教師的預(yù)設(shè)與估計(jì)，這時(shí)教師就必須從容地面對(duì)這種生成，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)的方向、重點(diǎn)和要求. 我相信，只要我們堅(jiān)持，我們的練習(xí)課堂一定會(huì)像繽紛的奇花異果一樣，在新課程理念的春風(fēng)的吹拂下，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人！

【參考文獻(xiàn)】

[1]義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.

[2]史寧中.《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的若干思考[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2007年第5期.