陳浪

摘 要：本文通過泰國職業(yè)技術(shù)學(xué)院漢語教學(xué)現(xiàn)狀的梳理，并在此前提下進行研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；漢語教學(xué)；現(xiàn)狀研究

中圖分類號：H195 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）05-0137-01

目前泰國漢語的教學(xué)分別由基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)、高等院校及民辦院校教育改革委員會推廣進行，本文選取泰國職業(yè)院校的漢語教學(xué)進行論述，就目前漢語教學(xué)的現(xiàn)狀進行研究，歸納分析教學(xué)當(dāng)中存在的問題。

泰國的職業(yè)院校主要分為四大類：vocational /technical /communist and agriculture /political college /vocational college的主要招生對象為女生，以筆者所在學(xué)校chachoengsao vocational college共有2300名學(xué)生，其中女生2004人，男生296人，technical college主要以男生為主，其余院校則男女比例趨于平衡。以上現(xiàn)象主要原因是第一，泰國整體教育制度的制約。泰國的教育重操作與實際能力，理論的教學(xué)相對忽視。第二，職業(yè)院校在專業(yè)分類上側(cè)重點不同，vocational college的專業(yè)設(shè)置相對偏文，而technical college在專業(yè)設(shè)置主要偏理，更適合男生學(xué)習(xí)。第二，受是泰國整體人口素質(zhì)狀況的影響，泰國整體人口數(shù)量女多男少，造成學(xué)校的學(xué)生數(shù)量也體現(xiàn)女多男少的趨勢。

根據(jù)泰國教育部相關(guān)文件的規(guī)定，漢語已納入各教委課程大綱之內(nèi)，每所學(xué)校根據(jù)自身學(xué)校的特點開設(shè)相關(guān)中文課程，以我所在的chachoengsao vocational college為例，中文課程共開設(shè)三門課程，漢語基礎(chǔ)、漢語交際、中國文化。在教材的選擇上，漢語基礎(chǔ)選擇《通訊漢語》（1、2冊）作為教材；漢語交際選擇《漢語應(yīng)用》（1、2冊）作為教材；中華文化則要求自定教學(xué)內(nèi)容、自編教材。中華文化課要求教師自選內(nèi)容，自行教學(xué)。

在課本配備方面，首先，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，條理性差。泰國的課本內(nèi)容陳舊，實用性較差。例如筆者學(xué)校所用的《漢語應(yīng)用》課本中，很多詞匯在選擇上與時代脫節(jié)，還有突出的一點就是《漢語應(yīng)用》第一冊在詞匯的選擇上，教學(xué)初期虛詞過多，不利于學(xué)生訓(xùn)練話題與教學(xué)開展，其次漢語課本缺乏系統(tǒng)性，后面的練習(xí)題形式單一，漢語應(yīng)用1通篇的練習(xí)題只有兩種練習(xí)形式：1.翻譯（包括兩類題型即：泰語翻譯漢語，漢語翻譯英語）；2.抄寫生詞（給出例子設(shè)置田字格由學(xué)生進行抄寫）。課本的編排原則還停留過于以往的形式中，而當(dāng)前最新的課本大多采用“任務(wù)-交際”型的編排原則，更適合適應(yīng)當(dāng)前漢語的教學(xué)。

漢語課時安排方面為每班1-2課時/周，英語仍然占據(jù)絕對性的優(yōu)勢，漢語教學(xué)處于弱勢。一，從學(xué)校方面看，學(xué)校就外語教學(xué)上的投入，主要是英語占據(jù)主導(dǎo)，漢語的投入不及英語教學(xué)投入的十分之一。二，從學(xué)生個人選擇傾向來看，學(xué)生在第二外語的學(xué)習(xí)方面比較傾向于選擇英語而不是漢語，而且職校的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后基本都會選擇就業(yè)，不會繼續(xù)進入大學(xué)進行深造，這也是他們?nèi)狈恿W(xué)習(xí)漢語的原因之一。

在考試方面泰國職業(yè)院校的考試制度與考核標(biāo)準(zhǔn)與國內(nèi)有很大的差別。學(xué)生的成績由平時成績和考試成績，平時成績：考試成績的比例越是7：3，這種成績核算標(biāo)準(zhǔn)下很少出現(xiàn)學(xué)生掛科現(xiàn)象，學(xué)生無壓力，致使大部分學(xué)生對于漢語考試持消極懈怠態(tài)度，出現(xiàn)課下不去做進一步語言練習(xí)鞏固已學(xué)習(xí)到的語言點，考前應(yīng)付備考的局面。

要解決上述問題需要泰國教育部、泰國各院校、及每一位漢語老師的努力，在學(xué)校改制方面需要泰國教育部進行積極推動，例如院校合并，提高資源的整合度，有利于男女比例趨于平衡。在教師培養(yǎng)方面應(yīng)加強教師本土化的培養(yǎng)，可以通過讓泰國老師“回爐”的方式進行提升，通過建立“短期+長期”的有效機制，定期向各所職業(yè)院校發(fā)放培訓(xùn)名額指標(biāo)，提升教師漢語口應(yīng)用能力。

在教材方面首先應(yīng)規(guī)范教材來源，目前朱拉隆功大學(xué)、清萊大學(xué)、清邁大學(xué)都具備編排基礎(chǔ)教育階段、職業(yè)院校教育階段中文教材的能力，可與國內(nèi)教學(xué)出版社聯(lián)系，合作編排真正適合泰國本土化的教材。同時，加大對本土教材的評估力度，教材的評估應(yīng)從教材的教學(xué)對象的心理、情感及對象的學(xué)習(xí)特點等多個因素進行。

其次，泰國還存在一部分華人開辦的華文學(xué)校，華文學(xué)校的漢語課程開設(shè)歷史悠久、漢語基礎(chǔ)好。但他們大部分人的漢語教學(xué)是由臺灣漢語老師教學(xué)。教材在編排方面使用的是繁體字。泰國教育部在漢語教學(xué)上應(yīng)盡快統(tǒng)一大綱及標(biāo)準(zhǔn)，測試考評也應(yīng)實現(xiàn)大綱上的一致。這樣有利于學(xué)生升學(xué)考試的測評與考核。

泰國的漢語教學(xué)從無基礎(chǔ)到有基礎(chǔ)、從學(xué)科體系殘缺到漢語學(xué)科體系的重新建立都離不開中國院校與泰方院校升入合作，例如：目前泰國孔子課堂分布各個教委，對對外漢語二級教學(xué)點形成示范與指導(dǎo)作用，要充分在此基礎(chǔ)之上開展靈活辦學(xué)的方針?？鬃訉W(xué)院課堂在今后的發(fā)展中也要承擔(dān)主要培訓(xùn)師資的任務(wù)。舉行不定期對二級漢語教學(xué)點的抽檢工作，對目前次一級教學(xué)點出現(xiàn)的難題應(yīng)積極匯總解決。

最后，各職業(yè)院校在信息化工作建設(shè)方面明顯不如周邊高中和大學(xué)。一方面受制于泰國政府的財政支持力度的制約，一方面受制于學(xué)校自身建設(shè)的情況，就目前泰國職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建設(shè)情況看，尤其是傳統(tǒng)專業(yè)特色明顯的職業(yè)院校無論從設(shè)施還是從師資隊伍來看建設(shè)進程都很緩慢。要加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的更新力度。

總之，泰國職業(yè)技術(shù)教育的漢語教學(xué)需要多方面的努力與配合。一是我國要繼續(xù)改革開放搞好自身發(fā)展，提高漢語自身作為語言的實用價值，從經(jīng)濟因素方面刺激漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。二是泰國職業(yè)院校也要通過自身努力將學(xué)科建全、建設(shè)好。

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